РЕАЛИЗАЦИЯ  НОВЫХ  ПОДХОДОВ  В  ПОДГОТОВКЕ  КАДРОВ В  СИСТЕМЕ  ТЕХНИЧЕСКОГО  И  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

Джумагулова  Ресджан  Каировна

старший  преподаватель  РИПКСО  Республиканский  институт  повышения  квалификации  руководящих  и  научно-педагогических  работников  системы  образования  Республики  Казахстан  г.  Алматы

E-mail: 

В  настоящее  время  по  всему  миру  система  технического  и  профессионального  образования  характеризуется  широким  разнообразием  подходов  в  подготовке  кадров  для  производства.  В  свете  развивающейся  глобализации  все  больше  субъектов  профобразования  отдается  предпочтение  подходу,  ориентированному  на  рынок.  Вопрос  о  качестве  подготовки  квалифицированных  кадров  технического  и  профессионального  образования  в  Республике  Казахстан  становится  в  последние  годы  все  актуальнее.  От  организаций  ТиПО  требуется  обеспечение  высокого  качества  подготовки  выпускников,  так  как  современному  производству  нужны  специалисты,  качественно  выполняющие  определенную  должностными  обязанностями  работу,  с  достаточным  уровнем  владения  теорией  и  практикой  производства,  адаптированные  к  производству.  Однако  организации  технического  и  профессионального  образования  осуществляют  подготовку  по  стандартам,  зачастую  не  имея  должного  понятия  о  структуре,  специфике,  менеджменте  производства.  Сегодняшние  выпускники  колледжей  не  всегда  готовы  к  требованиям  современного  производства,  т.  е.  не  адаптированы  использовать  полученные  знания  на  практике.  Современное  же  производство  ставит  все  новые  требования  к  качеству  подготовки  рабочих,  которые  будут  работать,  к  примеру,  на  огромных  заводах,  характеризующихся  информационно-коммуникационными  технологиями,  с  минимальным  количеством  специалистов  производства,  что  является  главным  критерием  необходимости  подготовки  кадров,  соответствующих  международному  уровню.

Сегодня  выпускник  колледжа  должен  владеть  производственными  компетенциями,  иметь  развитое  техническое  и  творческое  мышление,  высокую  креативность,  должен  уметь  свободно  разрешать  непредвиденные  производственные  ситуации,  проявлять  готовность  к  инновациям,  владеть  в  совершенстве  менеджментом  производства  на  всех  уровнях. 

Материально-техническая  база  большинства  колледжей  до  сих  пор  не  отвечает  требованиям  времени,  хотя  залогом  подготовки  конкурентоспособных  рабочих  кадров  в  стране  являются  только  оборудованные  на  современном  международном  уровне  организации  ТиПО.  Проблемы  развития  политики  качества  подготовки  кадров  для  современного  производства  начали  решаться  в  данный  период  на  государственном  уровне.

В  Послании  к  народу  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  Новый  политический  курс  состоявшегося  Государства»  Главой  Государства  даны  поручения  по  реформированию  системы  технического  и  профессионального  образования,  улучшению  качества  подготовки  специалистов  для  производства  страны. 

В  настоящий  период  в  Казахстане  идет  процесс  модернизации  системы  технического  и  профессионального  образования  с  учетом  потребностей  индустриализации  страны.  Такая  модернизация  позволит  готовить  высококвалифицированные  кадры,  необходимые  для  дальнейшей  реализации  Государственной  программы  форсированного  индустриально-инновационного  развития  Республики  Казахстан  на  2010—2014  гг.,  вывести  подготовку  наших  кадров  на  мировой  уровень.

«Качественные  знания  и  навыки  —  вот  ключевые  ориентиры  современной  системы  профобразования»  [1].  Одним  из  многих  решений  в  политике  качества  подготовки  кадров  в  стране  является  максимальное  внедрение  дуальной  системы  обучения  (часто  используется  термин  сэндвич-программа)  в  учебно-производственный  процесс. 

  Данная  технология  предусматривает  сочетание  теоретического  обучения  в  колледже  с  производственной  деятельностью  на  предприятии:  70—80  %  времени  студент  обучается  непосредственно  на  производстве,  20—30  %  —  проходит  теоретическое  обучение  в  колледже,  т.  е.  предполагается  прямое  участие  предприятий  в  профессиональном  образовании  студентов.  Предприятие  предоставляет  условия  для  практического  обучения  и  несёт  все  связанные  с  ним  расходы,  включая  возможную  ежемесячную  оплату  студентам.  Колледжи  на  равноправной  основе  сотрудничают  с  предприятиями,  на  базе  которых  осуществляется  практическое  обучение. 

Дуальная  модель  —  это  также  объединение  интересов  бизнеса,  будущего  специалиста  и  государства.  Использование  данной  технологии  обучения  дает  большие  преимущества  в  качестве  подготовки  рабочих  кадров  для  производства:  обучение  максимально  приближено  к  конкретным  запросам  работодателей,  период  психологического  и  профессионального  процесса  адаптации  студентов  в  условиях  производства  намного  сокращается. 

По  окончании  колледжа  студент  свободно  владеет  технологической  схемой,  схемой  цепей  и  аппаратов,  оптимальными  параметрами  процессов,  системой  управления  охраны  труда,  производственными  рисками,  политикой  экологии,  политикой  качества  данного  предприятия. 

Но  дуальная  система  обучения  не  может  быть  внедрена  без  участия  заинтересованных  в  ней  социальных  партнеров  —  это  является  главным  критерием  взаимодействия  колледжа  и  предприятия.  Для  этого  прежде  всего  должна  быть  отлажена  на  государственном  уровне  нормативная  база  подготовки  кадров  в  системе  технического  и  профессионального  образования. 

В  настоящее  время  данная  система  подготовки  кадров  успешно  используется  во  многих  странах  мира:  Сингапуре,  Германии,  Австрии,  Дании,  Нидерландах  и  Швейцарии.

На  основе  изучения,  обобщения  и  распространения  лучшего  опыта  по  подготовке  рабочих  кадров  в  колледжах  возможно  совершенствование  обучения  в  системе  ТиПО.  Одним  из  примеров  по  внедрению  дуальной  системы  подготовки  специалистов  для  производства  в  Казахстане  можно  назвать  использование  опыта  Центра  профессиональной  подготовки  округа  Рогаланд  (Норвегия)  в  Павлодарском  регионе  —  создание  на  базе  Аксуского  колледжа  №  19  экспериментальной  площадки  по  подготовке  кадров  по  профессии  «электрогазосварщик».  На  опыте  Норвежского  центра  с  использованием  стандарта  «международный  сварщик»  были  разработаны  рабочий  учебный  план,  программы  по  профессии  «электрогазосварщик».  В  2010  г.  был  дан  старт  данному  эксперименту,  который  подразумевает  обучение  студентов  по  системе  «2+1»:  два  года  теории  и  год  непрерывной  производственной  практики  на  предприятии. 

В  настоящее  время  эксперимент  вступил  в  завершающую  стадию.  На  данном  этапе,  согласно  учебному  плану  и  программе,  студенты  экспериментальной  группы  находятся  на  ежедневной  оплачиваемой  производственной  практике  в  цехах  базового  предприятия,  являющегося  социальным  партнером,  —  Аксуского  завода  ферросплавов,  филиала  АО  «ТНК  «Казхром».  На  практике  за  студентами  закреплены  наставники  —  опытные  высококвалифицированные  специалисты  завода. 

Показательным  в  этом  эксперименте  является  то,  что,  наряду  со  студентами,  повышение  квалификации  проходят  преподаватели  спецдисциплин  и  мастера  производственного  обучения  данного  колледжа.  Это  решение  еще  одной  большой  проблемы  в  системе  технического  и  профессионального  образования  —  проблемы  повышения  квалификации  инженеров-педагогов  на  производстве.  Ведь  не  зря  в  советской  системе  профобразования  в  методической  службе  всегда  был  методист  по  подготовке  кадров  на  производстве. 

Очень  часто  преподаватель  спецдисциплин,  имея  теоретические  знания,  не  имеет  производственных  навыков.  В  то  же  время  мастера  производственного  обучения,  имея  большой  производственный  опыт  и  практику,  не  имеют  теоретической  подготовки. 

Производственная  стажировка  в  рамках  эксперимента  проводится  непосредственно  в  цехах  Аксуского  завода  ферросплавов,  который  оснащен  самым  современным  техническим  оборудованием,  владеет  развитой  системой  управления  охраны  труда,  политики  экологии,  политики  качества.  В  Аксуском  заводе  ферросплавов,  филиале  АО  «ТНК  «Казхром»  внедрен  Международный  стандарт  ISO  9001:2008  Системы  менеджмента  качества. 

В  2012  г.  стажировку  прошли  4  преподавателя  спецдисциплин,  5  мастеров  производственного  обучения  данного  колледжа,  что  является  гарантом  высокого  качества  в  подготовке  кадров  для  производства.

Сотрудничество  Аксуского  колледжа  №  19  Павлодарской  области  с  социальными  партнерами  всегда  является  одним  из  самых  приоритетных  направлений  работы  в  области  образовательной  политики. 

Сотрудничество  с  социальными  партнерами,  с  ТОО  “ENRCKazakhstan”,  в  состав  которого  и  входит  один  из  крупных  промышленных  предприятий  области  филиал  АО  «ТНК  «Казхром»,  Аксуский  завод  ферросплавов»,  налажено  и  ведется  стабильно  уже  с  1989  г.

На  сегодня  прямой  диалог  двух  партнеров  —  Аксуского  завода  ферросплавов  и  Аксуского  колледжа  №  19,  бессменным  директором  которого  является  талантливый  руководитель  Кисенков  Федор  Иосифович,  состоялся  в  полной  мере,  на  деле  осуществляя  слова  Президента  Республики  Казахстан  о  том,  что  «техническое  и  профессиональное  образование  должно  быть  основано  на  профессиональных  стандартах  и  жестко  взаимоувязано  с  потребностями  экономики»  [1].

Также  данной  организацией  ТиПО  еще  в  ноябре  2008  г.  была  разработана  и  подписана  Программа  сотрудничества  колледжа  с  социальными  партнерами,  определившая  основные  направления  совместной  деятельности  в  целях  развития  профессионального  и  трудового  потенциала.  Это  развитие  материально-технической  базы  колледжа,  мотивация  студентов  и  инженерно-педагогический  кадров  к  повышению  качества  образования,  организация  производственной  практики,  наставничества,  стажировки,  совместных  мероприятий.

Сегодня  можно  подвести  итоги  многолетнего  сотрудничества  колледжа  с  социальными  партнерами.  За  это  время  Аксуским  заводом  ферросплавов  выделена  Аксускому  колледжу  №  19  в  порядке  спонсорской  помощи  сумма  109,2  млн.  тенге.  Ежегодно  колледж  получает  27,3  млн.  тенге.  В  результате  за  эти  4  года  колледжем  подготовлено  и  выпущено  490  выпускников.  Закономерно,  что  увеличился  их  приток  на  Аксуский  завод  ферросплавов.  353  студентов  колледжа  трудоустроены  на  предприятии.  Выпускники  данного  колледжа  пользуются  приоритетным  правом  приема  на  завод. 

На  предприятии  заблаговременно  готовятся  к  приему  молодого  поколения.  На  сегодняшний  день  на  заводе  закрепились  255  выпускников  последних  четырех  лет,  что  составляет  72  %  от  общего  количества  закончивших  колледж  студентов. 

Ежегодно  проходят  производственную  практику  около  300  учащихся  II  и  III  курсов  в  14-ти  цехах  завода. 

С  сентября  2012  г.  в  данном  колледже  внедрена  дуальная  система  обучения  как  эффективная  форма  подготовки  кадров  для  производства. 

Согласованное  взаимодействие  всех  заинтересованных  лиц,  которое  нашло  свое  отражение  в  соглашении  о  социальном  партнерстве,  о  внедрении  дуальной  системы,  —  это  прекрасный  пример  сбалансированности  интересов.  Для  всех  очевидно,  какой  значимый  эффект  будет  от  реализации  данного  соглашения,  имеющего  стратегическое  значение,  в  масштабах  не  только  Павлодарской  области,  но  и  развития  экономики  всей  страны. 

Система  профессионального  образования  Республики  Казахстан  активно  реформируется,  чтобы  обеспечить  экономику  специалистами  высокой  квалификации. 

Все  развитые  страны  большое  внимание  уделяют  укреплению  своего  инновационного  потенциала  для  стимулирования  экономического  роста,  который  зависит  от  уровня  профессионализма  специалистов.  Опыт  работы  Аксуского  колледжа  №  19  Павлодарской  области  является  тому  примером. 

Список  литературы:

1. Послание  Президента  РК  Н.А.  Назарбаева  народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  Новый  политический  курс  состоявшегося  Государства».