К  ПРОБЛЕМЕ  ПРОФИЛАКТИКИ  АУТОДЕСТРУКТИВНОГО  ПОВЕДЕНИЯ  У  ПОДРОСТКОВ

Тормосина  Наталья  Геннадьевна

аспирантка  3-го  года  обучения,  СГУ,  г.  Ставрополь

  E-mail:  nataliasun@mail.ru

Аутодеструктивное  поведение  –  сложный  и  опасный  феномен,  широко  распространенный  в  настоящее  время.  Это  поведение,  угрожающее  жизни,  физическому  или  психологическому  здоровью,  нормальному  развитию  самого  человека.  В  настоящее  время  наиболее  распространены  следующие  его  формы  (Змановская  Е.В.,  2003): 

1)  Аутоагрессивное  поведение  (суицидальное  и  парасуицидальное).  Суицид  считается  наиболее  опасной  формой  аутодеструктивного  поведения.  А.Е.  Личко  выделяет  демонстративное,  аффективное  и  истинное  суицидальное  поведение.  Кроме  того,  существуют  так  называемые  «ситуативные»  суициды  –  самоубийства,  которые  происходят  в  ответ  на  внезапные  критические  жизненные  ситуации,  когда  не  справляются  адаптационные  защитные  механизмы  психики  человека.  По  этой  причине  важны  профилактические  мероприятия  по  обучению  человека  способам  поведения  в  критических  жизненных  ситуациях,  мерах  психологической  помощи  и  самопомощи  при  посттравматических  стрессовых  расстройствах.

Парасуицидальное  поведение  -  нанесения  человеком  самому  себе  телесных  повреждений,  порезов,  царапин  острыми  предметами  без  цели  лишения  себя  жизни,  связанное  с  мотивами  самонаказания  за  реальные  или  мнимые  проступки,  с  общей  неудовлетворенностью  собой  и  своей  жизнью,  с  желанием  облегчить  душевную  боль  при  психологических  травмах.

1)  Пищевая  зависимость  (булимия  и  анорексия)  –  нарушения  пищевого  поведения,  возникающее  из-за  особенностей  характера  человека,  его  отношения  к  тому,  как  его  воспринимают  окружающие.

2)  Аддитивное  поведение  –  химические  (злоупотребление  психоактивными  веществами  –  алкоголизм,  наркомания,  токсикомания,  курение)  и  нехимические  зависимости.  А.В.  Котляров  (2006)  к  числу  нехимических  аддикций  относил  экзистенциальную  зависимость  (поиски  смысла  жизни  с  метафизической  интоксикацией,  в  том  числе  зависимость  от  психотерапии),  зависимость  от  внешности,  одиночество  как  вариант  зависимости,  созависимость  (зависимость  от  контроля  значимого  человека),  информационную  зависимость  от  СМИ,  PR,  рекламы,  экономическую  зависимость  (от  иерархии  и  денег),  зависимость  от  обладания  (хобби,  привязанность  к  домашним  животным,  коллекционирование),  зависимость  от  ограничивающих  убеждений,  виктимную  зависимость,  зависимость  от  перенесенных  расстройств,  травм,  тяжелых  болезней  и  утрат,  графоманию,  «запойное»  чтение,  синдромы  скупости  и  транжирства.  Якимова  Т.В.  (2009)  считает,  что  правомерно  говорить  даже  о  «познавательной  аддикции». 

3)  Фанатическое  поведение  (вовлеченность  в  деструктивно-религиозный  культ,  сверхсильная  увлеченность  каким-либо  видом  спорта  или  музыкальным  направлением).  Наиболее  опасным  и  травмирующим  для  человека  видом  фанатического  поведения  является  «уход»  в  деструктивный  культ.  Если  увлеченность  спортом  или  музыкальным  направлением  скорее  является  индикатором,  указывающим  на  проблемы  в  общении  и  внутриличностные  конфликты  и  даже  может  способствовать  их  разрешению,  то  деструктивные  культы  и  религиозные  секты  угрожают  личностной  целостности,  душевному  и  физическому  здоровью  человека,  его  свободе  воли.

4)  Аутическое  поведение  -  поведение,  характеризующиеся  отсутствием  приспособления  к  действительности  с  уходом  в  мир  фантазий  (эскапизмом),  отказом  от  общения  и  выбором  одиночества.  Необходимо  отличать  аутическое  поведение  от  собственно  аутизма.  Аутизм  –  неравномерное  развитие  психики  с  нарушением  преимущественно  социального  межличностного  восприятия  и  функции  общения.  При  аутическом  поведении  ход  психического  развития  нормален,  но  человек  не  успешен  в  социальных  контактах  и  предпочитает  «общение»  с  самим  собой,  обесценивая  контакт  с  другими  людьми.  Если  аутизм  практически  не  поддается  психологической  коррекции,  то  при  аутическом  поведении  психологическая  группа  может  стать  полезным  ресурсом  для  тренировки  навыков  общения  в  безопасной  обстановке. 

5)  Виктимное  поведение  (от  англ.  victim  -  жертва)  -  действия  или  бездействие,  побуждающие  другого  человека  к  совершению  легкомысленного,  аморального  или  противоправного  поступка.  Психологической  основой  такого  поведения  является  заниженная  самооценка,  страх  разрыва  значимых  отношений,  чувство  вины  за  собственное  несовершенство  и  представление  о  «справедливости»  «наказаний».  В  результате  психологической  коррекции  или  психотерапии,  «жертвы»  находят  в  себе  мужество  разорвать  деструктивные  отношения,  усваивают  представление  о  собственной  ценности,  признают  за  собой  право  быть  любимыми  и  уважаемыми,  жить  достойно.

6)  Деятельность  с  выраженным  риском  для  жизни  –  это  экстремальные  виды  спорта,  превышение  скорости  при  езде  на  автомобиле  и  т.п.  Такое  поведение  часто  социально  одобряемо,  окружающие  восхищаются  «смелостью»  и  «мужеством»  таких  людей,  хотя  эти  «увлечения»  несут  явную  угрозу  жизни  и  здоровью. 

В  современном  российском  обществе  распространение  многих  видов  аутодеструктивного  поведения  –  алкоголизма,  наркомании,  суицидального,  виктимного  поведения  -  носит  эпидемический  характер.  Поэтому  актуальны  не  только  вопросы  его  коррекции,  но  и  проблема  первичной  профилактики

Подростки  особенно  подвержены  риску  аутодеструктивного  поведения  в  силу  возрастных  особенностей  -  эмоциональной  нестабильности,  резкой  смены  социальной  ситуации  развития  (от  них  начинают  требовать  самостоятельности,  ответственности),  малого  жизненного  опыта,  «черно-белого»  мышления,  а  также  воздействия  ряда  неблагоприятных  экологических,  экономических,  социальных  факторов.  Поэтому  мероприятия  по  психологической  профилактике  аутодеструктивного  поведения  особенно  важны  для  подросткового  возраста.

В  психологической  коррекции  и  профилактике  можно  выделить  два  базовых  подхода  –  проблемно-ориентированный  и  личностно-ориентированный.  В  первом  случае  подчеркивается  важность  разрешения  какой-либо  определенной  сложной  ситуации  или  проблемы,  во  втором  –  акцент  делается  на  личностном  росте  человека,  его  осознанном  отношении  к  самому  себе  и  своему  поведению. 

Многие  психологи,  например,  О.В.  Хухлаева,  утверждают,  что  для  решения  проблемы  аутодеструктивного  поведения  важно  перенести  акцент  с  коррекции  на  профилактику,  причем  не  на  профилактику  отдельно  взятого  нарушения  (алкоголизма,  суицидального  поведения  и  т.д.),  а  на  сохранение  психологического  и  психического  здоровья  учащегося.  Психологическое  здоровье  минимизирует  риск  алкоголизма,  наркомании  и  других  форм  аутодеструктивного  поведения. 

Никифоров  Г.С.  и  Березовская  Р.А.  (2003),  систематизируя  подходы  к  критериям  психического  здоровья,  выделили  признаки,  наиболее  часто  встречающиеся  у  разных  авторов:

·     в  сфере  психических  процессов  –  это  адекватное  восприятие  самого  себя,  субъективных  образов  отражаемых  объектов  действительности,  способность  к  концентрации  внимания  на  предмете,  к  удержанию  информации  в  памяти,  к  логической  обработке  информации,  критичность  мышления,  креативность),  дисциплина  ума  (управление  потоком  мыслей);

·     в  сфере  психических  состояний  –  это  эмоциональная  устойчивость,  зрелость  чувств,  соответствующая  возрасту,  способность  к  совладанию  с  «негативными»  эмоциями,  свободное  естественное  проявление  эмоций  и  чувств,  способность  радоваться,  способность  сохранять  привычное  (оптимальное)  самочувствие;

·     среди  свойств  личности:  это  оптимизм,  сосредоточенность,  уравновешенность,  нравственность,  адекватный  уровень  притязаний  и  самооценки,  ответственность,  уверенность  в  себе,  необидчивость,  трудолюбие,  независимость,  непосредственность,  чувство  юмора,  доброжелательность,  самоуважение,  самоконтроль,  воля,  энергичность,  активность,  целеустремленность.

Особое  значение  придается  степени  интегрированности  личности,  гармоничности,  консолидированности,  уравновешенности  и  таким  составляющим  направленности  как  духовность,  ориентация  на  саморазвитие,  социальному  здоровью.  Его  критерии  –  адекватное  восприятие  социальной  действительности,  интерес  к  окружающему  миру,  направленность  на  общественно-полезное  дело,  высокая  культура  потребления,  альтруизм,  эмпатия,  ответственность,  бескорыстие,  демократизм  в  поведении  [4,  с.  60].

Вообще,  практически  в  каждом  психологическом  подходе  используются  собственные  критерии  разграничения  психического  здоровья  и  нездоровья,  базирующейся  на  определенной  концепции  личности  и  исходящие  из  нужд  психологической  и  психотерапевтической  практики.  Например,  психоаналитик  А.  Миллер  под  здоровым  самосознанием  понимает  твердую  уверенность  человека  в  том,  что  переживаемые  чувства  и  жела­ния  являются  составной  частью  его  собственного  «Я».  Это  естественное  состояние  «контакта  с  самим  собой»,  помогающее  понять  собственные  чувства  и  желания,  позволяет  человеку  обрести  внутреннюю  опору  и  уважать  самого  себя.  Он  может  жить  собственной  душевной  жизнью,  грустить,  приходить  в  отчаяние  и  нуждаться  в  помощи,  не  боясь,  что  этим  он  нанесет  вред  себе  или  кому-либо.  Он  знает  не  только  чего  он  не  хочет,  но  и  чего  хочет,  и  может  это  открыто  высказать  вне  зависимости  от  того,  будут  ли  его  за  это  любить  или  ненавидеть  [3,  c  44].  А.  Маслоу  определяет  здоровых  людей  как  самоактуализированных,  способных  к  восприятию  фактов  (в  отличие  от  склонности  к  восприятию  мира  через  призму  устоявшихся  мнений  и  представлений);  их  притягивает  неструктурированность  и  еще  неоткрытые  истины;  они  открыты  для  опыта  и  склонны  к  риску;  у  них  отсутствует  чувство  вины  и  стыда  (способность  принимать  себя  и  не  огорчаться  по  поводу  своих  недостатков).  Здоровый  человек  испытывает  дискомфорт  только  тогда,  когда  видит,  что  реальный  ход  вещей  отклоняется  от  возможного,  достижимого.  Основные  характеристики  здорового  человека  –  спонтанность,  простота,  естественность,  служение  в  противоположность  эгоцентрическим  тенденциям;  отстраненность,  потребность  в  уединении;  автономность,  независимость  от  культуры  и  среды,  воля  и  активность;  способность  радоваться  жизни;  целостная  (интегрированная)  система  ценностей.  У  такой  личности  взаимоотношения  с  реальностью  детерминируются  изнутри,  у  нее  есть  собственные  ценности,  и  все  ее  время  уходит  на  личностный  рост  и  саморазвитие,  что  исключает  возникновение  зависимостей  и  других  видов  аутодеструктивного  поведения.

Таким  образом,  для  успешной  профилактики  аутодеструктивного  поведения  необходимы  долгосрочные  программы  психологического  сопровождения,  направленные  на  сохранение  психологического  здоровья  подростков,  их  личностное  развитие,  профессиональное  самоопределение,  развитие  интереса  и  способности  к  самопознанию  и  самоанализу.  Можно  отметить,  что  в  настоящее  время  в  отношении  психологической  профилактики  аутодеструктивного  поведения  отмечается  тенденция  к  переходу  от  единичных  тематических  мероприятий  к  комплексным  программам,  включающим  развитие  личностного  потенциала  подростка.  Примерами  могут  служить  коррекционно-развивающая  программа  профилактики  употребления  ПАВ  «Фарватер»,  разработанная  Е.В.  Емельяновой  (2009),  программа  профилактики  аддиктивного  поведения  «Твой  выбор»  Поповцевой  Г.А.  (2011),  «уроки  счастья»  в  школах  Великобритании.

Список  литературы:

1.Змановская,  Е.В.  Девиантология.  Москва,  2004.  288  с.

2.Котляров  А.В.  Другие  наркотики  или  Homo  Addictus:  Человек  зависимый.  М:  Психотерапия,  2006.  460  с.

3.Миллер,  А  Драма  одаренного  ребенка  и  поиск  собственного  Я.  М:  Академический  Проект,  2001,  144  с. 

4.Психология  здоровья,  Под  ред.  Г.С.  Никифорова,  СПб:  Питер,  2003,  607  с.