ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В УСЛОВИЯХ ВОИНСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

PROBLEM OF PROFESSIONAL THINKING OF MILITARY SERVANTS IN CONDITIONS OF MILITARY ACTIVITIES

Ivan Smolentsev

adjunct, adjunct (full-time and part-time) training of the Novosibirsk Military Institute of National Guard troops of the Russian Federation,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В статье автором обозначена актуальность исследования психологических особенностей профессионального мышления военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации. Проведен анализ специфики профессионального мышления военнослужащих в рамках профессиональной деятельности (военной службы). Рассмотрен и выявлен один из основных комплекс мероприятий морально-психологического обеспечения применяемых в войсках национальной гвардии Российской Федерации - воспитательная работа, как фактор, оказывающий наибольшее влияние на профессиональное мышление военнослужащих.

ABSTRACT

In the article, the author indicates the relevance of the study of the psychological characteristics of professional thinking of military personnel of the National Guard troops of the Russian Federation. The analysis of the specifics of the professional thinking of military personnel in the framework of the professional activity (military service) was carried out. Considered and revealed one of the main set of measures of moral and psychological support used in the troops of the National Guard of the Russian Federation - educational work, as a factor that has the greatest impact on the professional thinking of military personnel.

Ключевые слова: мышление; профессиональное мышление; военная деятельность; военная служба; морально-психологическое обеспечение; воспитательная работа; профессиональное воспитание.

Keywords: thinking; professional thinking; military activities; military service; moral and psychological support; educational work; professional education.

Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время войска национальной гвардии Российской Федерации (далее – Росгвардия) находятся на этапе масштабных преобразований, вызванных рядом факторов: нарушением сложившейся в мире системы стратегической стабильности; изменением характера военных угроз; новыми тенденциями в развитии средств и способов вооруженной борьбы; изменениями, происходящими в экономической и социальной жизни общества, стремлением государства оказать противодействие гибридным атакам на политическую систему России, в том числе т.н. «цветным революциям». В этих условиях конечной целью преобразования является создание хорошо обученной, боеспособной силовой структуры, способной надежно защитить национальные интересы Российской Федерации, гарантировать государственную и общественную безопасность, защиту прав и свобод человека и гражданина. В своем докладе на Госсовете РФ 8 февраля 2008 года «О стратегии развития России до 2020 года», говоря о необходимости новых подходов к военному строительству Президент Российской Федерации В.В. Путин сказал: «Роль человеческого фактора здесь как никогда высока. Нам необходима, если угодно, инновационная армия, где к профессионализму, техническому кругозору и компетентности военных предъявляются требования принципиально иного, самого современного уровня» [8].

В изменяющихся условиях преобразования и развития Росгвардии проблема оптимизации военной службы занимает центральное место. Исходя из этого, кардинальные изменения в обществе и в Росгвардии определяют необходимость тщательной разработки проблем психологического обеспечения служебно-боевой деятельности военнослужащих, в том числе развития их профессионального мышления.

В связи с вышесказанным, одним из актуальных, на наш взгляд, психологических вопросов в процессе преобразования и дальнейшего развития Росгвардии становится формирование профессионально-мыслящего военнослужащего, проходящего военную службу по контракту. По нашему мнению, исследователь А.К. Маркова справедливо отмечает, что развитое профессиональное мышление – важная сторона процесса профессионализации и предпосылка успешности профессиональной деятельности. В связи с этим назрела необходимость пересмотреть, имеющиеся профессионально-психологические способы и приемы военной службы по контракту и построить новые, соответствующие современным требованиям, для успешного выполнения задач в интересах Росгвардии и успешного продвижения по службе.

Проблема изучения профессионального мышления военнослужащих Росгвардии имеет важное теоретическое и практическое значение. Оценка различных аспектов профессионального мышления военнослужащих будет способствовать совершенствованию системы подготовки военнослужащих в целом и, в частности, Росгвардии.

При всей значимости проводимых исследований по изучению профессионального мышления в трудах отечественных ученых: А.А. Баталова, М.И. Махмутова, М.Н. Алексеева, В.П. Андронова, М.М. Кашапова, Ю.Н. Кулюткина, Е.К. Осиповой, Д.В. Вилькеева, A.M. Сохор., а также по изучению различных аспектов профессиональной подготовки военных специалистов освещенных в работах А.В. Барабанщикова, В.П. Иванова, Т.В. Кудрявцева, А.Г. Караяни, Е.А. Соколкова, А.Ф. Шрамченко, М.Л. Шубас, проблема психологических особенностей профессионального мышления военнослужащих в психологической науке представлена недостаточно.

Современное состояние проблемы свидетельствует о необходимости психологического исследования особенностей профессионального мышления личности военнослужащих, которое позволит повысить уровень умений военнослужащих в решении проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений и успешного выполнения служебно-боевых задач Росгвардией.

На основании предъявленной актуальности разберемся подробнее в специфики профессионального мышления военнослужащих в рамках профессиональной деятельности (военной службы).

Основой мыслительного процесса является овладение накопленными человеческими знаниями, без чего невозможно их дальнейшее развитие, совершенствование. Характерными чертами профессионального мышления военнослужащих является высокий уровень профессионализма, широкий диапазон знаний и умений. Без этого в современных условиях нельзя быть высококвалифицированным военным специалистом.

Говоря о тех или иных направлениях мышления, мы имеем в виду, прежде всего те области действительности, с которыми непосредственно связана профессиональная деятельность. Так профессиональное мышление военнослужащих, как специфическое направление мыслительной деятельности, отражают реальные процессы военной действительности, ход боевых действий, подготовку к ним подразделений, частей, Росгвардии в целом. Для понимания специфики профессионального мышления военнослужащих необходимо знание его сущности и структуры, особенностей военной действительности, оказывающей непосредственное влияние на решение задач, связанных с профессиональной деятельностью военных специалистов.

Говоря о сущности профессионального мышления военнослужащих, стоит отметить, что мыслительный процесс имеет содержательную (что отражается в мышлении) и операционную (как происходит мышление) стороны. Содержательная сторона профессионального мышления военнослужащих определяется спецификой политики государства, войны как социального процесса, условиями и характером подготовки к ней Росгвардии, целями их практической деятельности в мирное и военное время, и проявляется в виде понятий (мыслей) выраженных в словах. Операционная составляющая профессионального мышления военнослужащих происходит в процессе взаимодействия объективного и субъективного. Объективным является окружающая действительность, субъективным – знание и отношение к ней мыслящего человека. Связующим звеном между действительностью и мыслью о ней служит практическая деятельность. Логическими средствами реализации взаимодействия объективного и субъективного являются анализ, синтез, обобщение, сравнение и т.д. В процессе мышления происходит идеальное воссоздание и преобразование действительности как предпосылки практического воздействия на нее в желаемом направлении.

Само же мышление представляет собой целенаправленное, опосредованное, обобщенное отражение в сознании человека существенных связей и отношений действительности, «инструмент» прогнозирования событий и действий. Для примера приведем одно из определений мышления взятого из большого психологического словаря «Мышление – психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека. Мышление, постольку процесс отражения объектов, поскольку оно есть творческое преобразование их субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла для разрешения реальных противоречий в обстоятельствах жизнедеятельности людей, для образования ее новых целей, открытия новых средств и планов их достижения, раскрывающих сущность объективных сил природы и общества» [5, с. 264].

Что касается профессионального мышления, по словам А.К. Марковой это – «преобладающее использование принятых именно в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений, способов вычерпывания содержания предмета труда» [3, с. 90]. Или, по мнению автора З.А. Решетовой «профессиональное мышление понимается как некоторые особенности мышления специалиста, позволяющие ему успешно выполнять профессиональные задачи на высоком уровне мастерства: быстро, точно и оригинально решать и ординарные, и неординарные задачи в определенной предметной области» [9, с. 207].

Представленные определения далеко не единственные разработанные в научных источниках, и как множество других показывают, что профессиональное мышление военнослужащих, является частным проявлением мышления вообще, поэтому при дальнейших исследовании профессионального мышления, необходимо учитывать общие психические свойства мышления, как основной формы познавательного процесса.

Перед нами возникает вопрос – Как используя познавательные процессы (в нашем случае мышление) человек познает окружающую действительность? Мы придерживаемся ответа на это вопрос, освещенный в трудах С.Л. Рубинштейна, который отмечает что, «Мышление как познавательная теоретическая деятельность теснейшим образом связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие – мышлением; действие – это первичная форма существования мышления. Первичный вид мышления – это мышление в действии и действием, мышление, которое совершается в действии и в действии выявляется» [10, с. 143].

Тем самым С.Л. Рубинштейн выделяет значимость действия в познании окружающей действительности, а как нам известно, действие является способом достижения результата в деятельности.

Проведя анализ, можно отметить, что как в историческом, так и в индивидуальном плане человеческое мышление возникает в процессе деятельности. Как отмечает А.Р. Лурия «структура познавательной деятельности на отдельных этапах исторического развития не остается неизменной и важнейшие формы познавательных процессов…, имеют исторический характер и меняются с изменением условий общественной жизни и овладением основами знаний» [2, с. 163].

Мышление как общественно-историческое явление выводится из труда и социальной практики человека. Развитие трудовой деятельности приводит к изменению мышления. Это мы видим в совместной работе К. Маркса и Ф. Энгельса которые говорили, что «человек развивающий свое материальное производство и материальное общение, изменяют вместе с этой действительностью также свое мышление и продукт своего мышления» [4, с. 25].

Таким образом, разделение труда и возникновение разнообразных видов профессиональной деятельности приводит к профессионализации мышления человека, в том числе и военнослужащих. В культурно-историческом плане профессиональный тип мышления появляется как результат специализированного мышления различных социальных групп в ходе исторического становления той или иной профессии. Профессиональное мышление военнослужащих или ранее, до введения такого определения как «профессиональное мышление», рассматривалось как военное мастерство солдата его смекалка, интуиция, решительность, оперативность и т.д. Это мы видим на страницах истории, где описаны и проанализированы великие сражения, это мы видим и в высказываниях великих полководцев. На протяжении всей истории мы видим, что воинской деятельности придавалось большое практическое значение, ведь она осуществляла собой защиту от внешних и внутренних угроз.

Говоря про особенности военной действительности, стоит обратить внимание на специфичность воинской деятельности, военной службы в целом. Для этого необходимо уточнить суть и содержание основных понятий. Под деятельностью обычно понимается специфическая человеческая форма взаимодействия, активного отношения с окружающей действительностью, направленной на ее целесообразное изменение, познание и преобразование с целью удовлетворения человеческих потребностей.

Обращаясь к нормативно правовым актам, а именно к Федеральному закону «О воинской обязанности и военной службе» мы видим, что «Военная служба – особый вид федеральной государственной службы, исполняемой гражданами в Вооруженных Силах Российской Федерации и в войсках национальной гвардии Российской Федерации…» [6]. Так в сфере государственной деятельности выделяется специфический вид, как воинская деятельность (военная служба), которая представляет из себя, сложное социальное явление, в основе, которой будет лежать деятельность людей в области военного дела, и иметь как социальное, так человеческое и культурное значение.

В Федеральном законе «О войсках национальной гвардии Российской Федерации», который определяет роль и место войск в системе обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в статье 1 говорится, что «войска национальной гвардии являются государственной военной организацией, предназначенной для обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты прав и свобод человека и гражданина» [7].

Исходя из предназначения Росгвардии, они являются войсками постоянной готовности, входят в военную организацию государства и осуществляют свою деятельность военными методами в мирное и военное время.

В основе успешного выполнения задач лежит необходимость формирования стратегического подхода к воспитанию личного состава, обеспечения готовности военнослужащих, к выполнению обязанностей по предназначению. Таким образом, особое значение приобретает морально-психологическое обеспечениеслужебно-боевой деятельности Росгвардии, как комплекс мероприятий, проводимых должностными лицами по формированию, поддержанию и восстановлению морально-психологического состояния личного состава, необходимого для успешного выполнения поставленных задач.

Одним из комплекса мероприятий МПО является воспитательная работа, которая проводится в целях формирования и развития общественно значимых и профессионально важных качеств личности военнослужащих, обеспечивающих осознанное и добросовестное выполнение воинского и служебного долга.

Воспитательная работа проводится по нескольким направлениям, патриотическое, профессиональное, правовое, нравственное воспитание и защита военнослужащих от негативного информационно-психологического воздействия.

В работе с военнослужащими Росгвардии основные усилия воспитательной работы сосредотачиваются на формировании и развитии у военнослужащих:

- личной ответственности за выполнение воинского долга, соблюдение требований законодательства Российской Федерации и установленных уставов;

- высокой дисциплинированности и соблюдению личной примерности, готовности к исполнению приказа;

- повышения профессионализма, к готовности обучать и оказывать помощь подчиненным и сослуживцам.

Остановимся более подробно на направлении профессионального воспитания, которое, исходя из своего определения, и будет являться формированием и развитием профессионального мышления военнослужащих.

Профессиональное воспитание – это деятельность должностных лиц по формированию и развитию у военнослужащих профессиональных качеств, знаний профессионально-этических требований к поведению на службе и в быту, обусловленных требованиями к службе в Росгвардии.

Одной из основных задач профессионального воспитания является формирование профессионально-важных и профессионально-значимых качеств, развитие стремления к повышению профессиональных знаний, умений, навыков, стиля мышления, поведения, отражающего специфику службы в Росгвардии.

К профессионально-важным и значимым качествам относится и профессиональное мышление, это можно увидеть в работах таких ученных как В.П. Андронов, А.В. Карпова, Ю.К. Корнилов, А.К. Маркова, В.А. Толочек изучающих профессиональную деятельность различных специальностей во взаимосвязи с процессом протекания мышления (профессиональным, творческим, теоретическим, практическим)

Исходя из задачи профессионального воспитания мы видим, что профессионально-мыслящий военнослужащий, становится таковым, в условиях реализации одного из вида комплекса мероприятия МПО, как воспитательная работа, по направлению профессионального воспитания, в основе которой будут заложены знания и представления о специфики воинской деятельности, стоящих перед ней задач. Это видно и в работе Т.Л. Лопуха, которая отмечает «знание основ воинской деятельности имеет мировоззренческое и методологическое значение. Она помогает военнослужащим понять сущность и содержание их профессиональной деятельности, ее смысл и значение, а также способствует формированию у них научного мировоззрения, высоких морально-психологических качеств, военно-профессиональной компетентности и смыслов жизни» [1, с. 90]. И это далеко не единственное из направлений деятельности Росгвардии по развитию и формированию профессионально-мыслящих военнослужащих, которые нормативно закреплены и требуют строгого выполнения. Наряду с МПО так же осуществляется боевая подготовка военнослужащих, имеющая свои направления и задачи, отражающая процесс обучения и воспитания в рамках проведения занятий, учений, слаживания военнослужащих и подразделений в условиях воинской деятельности, и требующая углубленного изучения и исследования влияния на процесс развития и формирования профессионального мышления военнослужащих. Этому будет посвящено в дальнейшем отдельное исследование.

Подводя итог проведенной работы, стоит отметить, что МПО служебно-боевой деятельности военнослужащих является неотъемлемой частью и повседневной задачей должностных лиц и самих военнослужащих в условиях воинской деятельности, и открывает реальную возможность системно разрешать проблемы развития и формирования профессионального мышления военнослужащих, как условия необходимого для повышения уровня профессионального мастерства и как следствие успешного процесса деятельности, выполнении поставленных перед Росгвардией задач согласно предназначения.

Список литературы:

1. Лопуха Т.Л. Воинская деятельность и проблема формирования смысла жизни у курсантов военных вузов // Гуманитарные проблемы военного дела / Т.Л. Лопуха. – Изд-во НВВКУ МО РФ, 2014. – № 1. – С. 90
2. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов / А.Р. Лурия. – М.: Наука. 1974. – 172 с.
3. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Знание, 1996. – 312 с.
4. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология // Соч., 2-е изд. Т.3. – 544 с.
5. Мещеряков Б. Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. 3-е изд. 2002. – С. 264
6. О воинской обязанности и военной службе: федер. закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ.
7. О войсках национальной гвардии Российской Федерации: федер. закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ.
8. Путин В.В. Выступление на расширенном заседании Государственного совета «О стратегии развития России до 2020 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/24825 (дата обращения: 17.06.19).
9. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения / З.А. Решетова. – М.: Изд-во Московского университета, 1985. – С. 207.
10. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л. Рубинштейн. – М.: Изд-во Академии наук СССР, 1958. – 143 с.