ПРОБЛЕМЫ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

PROBLEMS OF ANTISOCIAL BEHAVIOR IN YOUTH: MODERN APPROACHES TO SOLUTIONS IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Alina Askarova

English Teacher, Alabuga International School,

Russia, Yelabuga

АННОТАЦИЯ

В данном тексте рассматриваются современные вызовы, с которыми сталкиваются психологи и педагоги в процессе обучения и социализации молодёжи. Особое внимание уделяется проблемам асоциального и девиантного поведения, вызванного негативными социальными факторами, такими как неблагоприятная семейная обстановка и влияние молодёжных субкультур. Важным направлением является создание инклюзивной образовательной среды, в которой каждый ученик, независимо от своих потребностей, сможет найти поддержку и развивать свои сильные стороны.

ABSTRACT

This text examines the contemporary challenges faced by psychologists and educators in the process of training and socialisation of young people. Special attention is paid to the problems of antisocial and delinquent behaviour caused by negative social factors, such as unfavourable family environment and the influence of youth subcultures. An important direction is the creation of an inclusive educational environment in which every student, regardless of their needs, can find support and develop their strengths.

Ключевые слова: асоциальное поведение, девиантное поведение, эмоциональное благополучие, молодёжные субкультуры, инклюзивное образование, социальная адаптация, педагогические инновации.

Keywords: Asocial behaviour, deviant behaviour, emotional well-being, youth subcultures, inclusive education, social adaptation, pedagogical innovations.

Современные психологи и педагоги сталкиваются с множеством сложностей, влияющих на качество образования и эмоциональное состояние учащихся. Решение этих вопросов требует комплексного подхода, включающего адаптацию образовательных методик, применение новых технологий и взаимодействие специалистов из разных областей.

Одной из значимых проблем является асоциальное и девиантное поведение молодежи, которое выражается в агрессии, конфликтах, снижении учебной мотивации, пренебрежении социальными нормами, сложностях во взаимодействии со сверстниками и педагогами, а также в склонности к рискованным поступкам. Такие проявления затрудняют образовательный процесс, усложняют социализацию и препятствуют гармоничному личностному развитию [1].

Среди факторов, влияющих на формирование девиантного поведения, можно выделить семейные проблемы. Недостаток эмоционального контакта с родителями, чрезмерный контроль или, напротив, полное отсутствие границ, постоянные конфликты и неблагоприятные модели поведения взрослых могут негативно сказаться на подростках. В таких условиях молодежь испытывает сложности в эмоциональной саморегуляции и принятии взвешенных решений.

Кроме того, значительное влияние оказывает ближайшее окружение и информационная среда. Молодежные субкультуры, популяризация антисоциальных моделей поведения в кино, музыке и социальных сетях, а также искажение системы ценностей формируют у подростков неправильные представления о допустимых нормах поведения. Под влиянием сверстников подростки могут принимать участие в поступках, которые противоречат общественным нормам, демонстрировать агрессию, пренебрегать учебными обязанностями и проявлять другие формы девиантного поведения.

Для решения данной проблемы необходим комплексный подход, включающий сотрудничество специалистов психологической, педагогической и социальной областей. Профилактические мероприятия должны быть нацелены на поддержку семейного окружения, формирование благоприятной атмосферы в учебных учреждениях, развитие эмоционального интеллекта у подростков и внедрение программ социальной адаптации. Кроме того, критически важно формировать у молодежи негативное отношение к устоявшимся стереотипам, транслируемым средствами массовой информации, а также предлагать возможности для позитивной самореализации и успешной интеграции в общество [5].

Система образования играет ключевую роль в профилактике асоциального поведения. Традиционные методы воздействия на учащихся далеко не всегда оказываются эффективными, порой даже усугубляя проблему. Вместе с тем одним из приоритетных аспектов является индивидуальный подход к каждому ученику, поскольку игнорирование личностных и эмоциональных особенностей подростков, применение унифицированных методов воспитания и обучения могут приводить к снижению мотивации, чувству отчуждённости, а также к увеличению конфликтных ситуаций.

Недостаток внимания со стороны педагогов также представляет собой серьёзное препятствие для работы с подростками. Высокая учебная нагрузка и ограниченные ресурсы не позволяют учителям уделять должное внимание каждому ученику, особенно тем, кто сталкивается с трудностями социализации или переживает личные кризисы. Это может вызывать у подростков чувство одиночества и непризнанности, что, в свою очередь, способствует проявлению девиантного поведения.

Резкие и формальные дисциплинарные меры зачастую не только не решают проблему, но и могут усиливать отчуждение учащихся от образовательного процесса. Применение наказаний без учёта индивидуальных особенностей подростка не способствует формированию самоконтроля и ответственности. Вместо этого необходимо использовать подходы, нацеленные на осознание причин нарушений и поиск конструктивных путей коррекции поведения.

Современные методы воспитания должны базироваться на принципах диалога и поддержки. Важно создавать в учебных заведениях атмосферу доверия, которая позволит подросткам ощущать значимость своего мнения и переживаний. Одним из эффективных решений является применение восстановительных практик, ориентированных не на наказание, а на восстановление справедливости и поддержку в исправлении ошибок, что формирует у подростков ответственность за собственные поступки и учит разрешать конфликты без агрессии.

Вопрос профессионального развития педагогов требует особого внимания. Образовательные учреждения обязаны предоставлять учителям возможности для усвоения знаний и навыков, необходимых для эффективной работы с эмоциональными и поведенческими проблемами учащихся. Подготовка педагогов к взаимодействию с подростками, испытывающими трудности в социализации, должна стать одним из ключевых направлений образовательной политики.

Кроме того, следует обратить внимание на внедрение программ, направленных на обеспечение ментального здоровья, что способствует развитию устойчивости к стрессовым ситуациям и повышению эмоционального благополучия подростков. Создание школьных психологических центров, где школьники могут получить квалифицированную помощь, позволит снизить уровень тревожности и предупредить возникновение конфликтных ситуаций. Важно не только своевременно выявлять признаки девиантного поведения, но и предоставлять необходимую поддержку для успешной адаптации подростков в социальной среде [7].

Таким образом, система образования играет важную роль в социализации и воспитании молодежи. Учебные заведения должны предоставлять подросткам необходимые ресурсы и поддержку, вне зависимости от их индивидуальных особенностей и семейного положения. Внедрение современных воспитательных методик, индивидуальный подход к обучению и создание благоприятной образовательной среды помогут снизить уровень девиантного поведения среди молодежи и способствовать успешной адаптации подростков в обществе.

Заключение

Проблема девиантного поведения молодёжи остаётся одной из наиболее значимых в сфере психологии и педагогики. Её развитие обусловлено множеством факторов, включая семейные обстоятельства, влияние ближайшего окружения и особенности образовательной среды. Эти аспекты могут способствовать формированию деструктивных моделей поведения, затрудняя процесс социализации и личностного развития подростков.

Для эффективного решения этой проблемы необходимо внедрять современные педагогические методы, учитывающие индивидуальные особенности учащихся. Важным направлением является создание в образовательных учреждениях условий, способствующих развитию эмоциональной устойчивости, критического мышления и социальной ответственности у подростков.

Кроме того, особое внимание следует уделять подготовке педагогов, обеспечивая их необходимыми инструментами для своевременного выявления и коррекции девиантного поведения. Вместо традиционных методов наказания необходимо применять восстановительные и поддерживающие стратегии, направленные на формирование у молодёжи навыков саморегуляции и конструктивного взаимодействия.

Таким образом, борьба с девиантным поведением требует комплексного подхода, объединяющего усилия образовательных, социальных и психологических институтов. Только системные меры, направленные на профилактику и поддержку, помогут снизить уровень асоциальных проявлений и будут способствовать успешной интеграции молодежи в общество.

Список литературы:

1. Алексеев, А.П. Современная психология: проблемы и тенденции / А.П. Алексеев. — М.: Наука, 2020. — 432 с.
2. Богданова, Н. В. Психологическое консультирование в образовании: проблемы и пути решения / Н. В. Богданова. — СПб.: Речь, 2018. — 288 с.
3. Гордеева, И. В. Педагогическая психология: учебное пособие / И. В. Гордеева. — М.: Юрайт, 2021. — 416 с.
4. Ильин, Е. П. Психология: современное состояние и перспективы развития / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2019. — 320 с
5. Кудрявцева, Т. И. Педагогика и психология: основные проблемы взаимодействия / Т. И. Кудрявцева. — М.: Академический проект, 2022. — 240 с.
6. Мальцева, Е. В. Влияние современной педагогики на развитие детской личности / Е. В. Мальцева. — М.:
7. Соловьёв, П. С. Проблемы и решения современной психологии образования / П. С. Соловьёв. — М.: Издательство МГПУ, 2020. — 150 с.
8. Хуторской, А. В. Современные тенденции в психологии и педагогике / А. В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2022. — 220 с.
9. Шмидт, Н. К. Психология личностного развития в образовании / Н. К. Шмидт. — М.: Логос, 2020. — 304 с