СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ВОПРОСАХ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МЕДИАКОНТЕНТА

АННОТАЦИЯ

В настоящее время необходимо в дошкольных учреждениях как можно больше приобщать детей к культуре своего народа и развивать их национальное самосознание. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Развитие информационного общества стремительно движется вперед, широкое распространение технологий мультимедиа и электронный образовательных ресурсов. На сегодняшний день одним из наиболее ярких и интересных средств является медиаконтент.

Ключевые слова: нравственно-патриотическое воспитание, любовь к Родине, медиаконтент, педагогическая компетентность.

На сегодняшний день одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является патриотическое воспитание, которое включает в себя любовь к Родине. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой Родине, нашему городу, микрорайону. Необходимость формирования представлений о родном городе и крае обусловлена тем, что дошкольный возраст – это период активного познания мира, формирования основ личности и человеческих отношений. Важность формирования представлений о малой родине у детей дошкольного возраста обусловлена социальным заказом общества. Решение данного запроса по патриотическому воспитанию возможно лишь при условии постоянного повышения профессиональной компетентности педагогов, т.к. нравственно-патриотические качества у ребёнка не могу возникнуть путём естественного «созревания».

К сожалению, в дошкольных образовательных учреждениях преобладают традиционные методы и средства формирования представлений о малой родине у детей дошкольного возраста, не всегда учитывающие современные особенности социума. Необходимость внедрения в образовательный процесс средств медиаконтента заключается в том, что в настоящее время происходит стремительное развитие информационного общества, широкое распространение технологий мультимедиа и электронный образовательных ресурсов. Средства медиаконтента способствуют обогащению представлений детей об окружающем мире, расширению опыта и повышению мотивации к познанию. Несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме формирования представлений о малой родине у детей дошкольного возраста, в настоящее время все еще слабо изученной в контексте требований ФГОС ДО остается медиаконтент как средства формирования представлений о малой родине у дошкольного возраста.

Вместе с тем, в настоящее время мы живем в век информационно-коммуникативных технологий. Современный мир меняется, система образования предъявляет новые требования к процессу воспитания и обучения подрастающего поколения. Поэтому возникает необходимость в поиске новых современных средств формирования представлений у детей дошкольного возраста.

На сегодняшний день одним из наиболее ярких и интересных средств является медиаконтент. Медиаконтент -это универсальное средство формирования представлений об окружающем

Для того, чтобы сформировать представления о малой родине у детей дошкольного возраста посредством медиаконтента необходимо ряд условий.

Первым условием, обеспечивающим процесс формирования представлений о родном крае, является развивающая предметно-пространственная среда. Поэтому свою работу с педагогами мы начали с создания в группах центров патриотического воспитания, где дети могут пополнять свои представления о родном крае, городе. Содержание центров должно быть насыщенным и самое главное отвечать возрастным требования дошкольников (т.е. центр у детей младшего дошкольного возраста отличаться от центра у детей старшего дошкольного возраста). Поэтому, в зависимости от возраста детей воспитатели пополнили их иллюстрациями и фотоматериалами с видами родного города, микрорайона, дидактическими играми с применением QR кода, государственной символикой. Предлагаемый материал меняется или дополняется в зависимости от изучаемых тематических блоков, согласно комплекно-тематического планирования.

Вторым условием является непосредственно педагог. Воспитатель – основной источник информации, владеющий знаниями о родном городе, крае, стране, особенностях родного края. Педагог должен быть патриотом своей малой родины и страны, иначе не сможет пробудить у ребенка чувство любви к городу, детскому саду, к своей улице, к родной природе, а также сформировать представление о них. Он должен уметь смотреть на мир глазами ребенка, систематически проводить работу в данном направлении, а также владеть набором методических приемов для формирования представлений о малой родине. Задача воспитателя хорошо знать природные, исторические, социальные характеристики родного края и уметь доступно передавать их воспитанникам

С целью повышения педагогической компетентности педагогов проводились семинары-практикумы по теме: «Актуальные вопросы патриотического воспитания», что позволило педагогам более глубоко вникнуть в суть проблемы патриотического воспитания в ДОУ.

Традиционные формы методической работы сочетались с использованием активных методов обучения, которые направлены на формирование творческого мышления, расширение знаний и умений педагогов путём их вовлечения в активную познавательную деятельность. Хорошее усвоение материала идёт при разборе конкретных ситуаций. Когда участники в выработке единого мнения «открывают» новое, то оно становится их собственной позицией.

Активно использовались новые формы сетевых коммуникаций: накопительная дистанционная система повышения квалификации (педагог выбирал интересующую его тему), переподготовка (получение новой необходимой квалификации), электронные методические библиотеки, профессиональные сайты, участие во всероссийских вебинарах, круглых столах, видеоконференциях и использование полученных материалов в работе.

Большой блок методических мероприятий был посвящен изучению видов медиаконтента, которые можно применять в дошкольных организациях в рамках ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим миром.

Одним из инновационных видов медиаконтента являются виртуальные экскурсии. Виртуальные экскурсии имеют ряд преимуществ: не покидая дошкольное учреждение можно познакомиться с объектами, недоступными для посещения, не зависит от погодных условий, возможность просмотреть материал в любое время, возможность повторного просмотра. Использование виртуальных экскурсий позволяет разнообразить образовательный процесс, решать образовательные задачи, повышать уровень познавательной активности. Для педагогов ДОУ были проведены мастер-классы с использованием разных видов проведения виртуальных экскурсий: в виде презентаций, созданных в программе MSPowerPoint, в виде видеофильма, в виде 3D модели достопримечательного объекта, в виде геоинформационных систем (карты Yandex, Google и др.).

Третьим условием в данном процессе является взаимодействие с родителями (законными представителями). Роль семьи в формировании представлений о малой родине играет ведущую роль, так как в семье закладываются основы любви к своей малой родине, стране, предкам, в семье зарождаются традиции и обычаи. Именно в семье закладывается формирование патриотических представлений и чувств и бережное отношение к родному краю.

С целью совершенствования педагогической компетенции педагогов по взаимодействию с семьями воспитанников по средствам использования современных форм работы с семьей, были созданы тематические альбомы «Памятники города», «Природа родного края», «Люди, прославившие твой край», «Мой детский сад», (данные альбомы были озвучены интерактивной ручкой «Знаток» совместно педагогом с детьми). Добавлены изображения официальной символики города и области, на которых изображен QR-код, отсканировав который можно прослушать гимн своей области, страны. Также были составлены дидактические карточки с загадками и QR-кодом.

Наиболее результативными стали интерактивные формы и методы работы, стимулирующие саморазвитие и самореализацию личности педагогов, создающие комфортные условия профессионального развития – такие, при которых каждый педагог чувствует себя успешным, чувствует свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным весь процесс обучения.

Результатом совершенствования профессионального развития педагогов стала позиция «хочу работать по-новому – знаю, что делать и каким образом – могу это сделать».

Список литературы:

1. Бардашова, Г. А. Опыт внедрения икт в образовательную среду ДОУ / Г. А. Бардашова, М. В. Кормильцева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2015. - №3. – С. 45-48. – Текст : электронный // Электронно-библиотечная система CYBERLENINKA
2. Вербенец, А. М. Использование электронных образовательных ресурсов в патриотическом воспитании старших дошкольников / А. М. Вербенец // Детский сад: теория и практика. – 2017. - №11 https://library.omgpu.ru/node/7161
3. Дмитриев, Ю. А. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования / Ю. А. Дмитриев, Т. В. Калинина, Т. В. Кротова. — Москва : МПГУ, 2016. — 188 с. — ISBN 978-5-4263-0475-8. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/106008
4. Коломийченко, Л. В. Дорогою добра: Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников / Л. В. Коломийченко. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 160 с. – ISBN 978-5-9949-1062-7. – Текст : непосредственный.