РОЛЬ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

THE ROLE OF VOLUNTEER ACTIVITY IN THE FORMATION OF CIVIC IDENTITY

Inna Shchukina

Lecturer at the Department of Developmental Psychology and Education, Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky,

Russia, Kaluga

Формирование гражданской идентичности студентов является одной из ключевых задач системы высшего образования.

В условиях глобализации, социальных и политических вызовов современного общества особую роль приобретают формы воспитательной работы, направленные на развитие социальной ответственности, солидарности и активной гражданской позиции.

Волонтерская деятельность выступает одним из эффективных инструментов формирования гражданской идентичности, так как она предполагает активное участие в решении социально значимых проблем, взаимодействие с различными социальными группами и освоение ценностей социальной справедливости.

Целью данной статьи является исследование роли волонтерской деятельности в процессе формирования гражданской идентичности студентов. Задачи включают анализ теоретических аспектов гражданской идентичности и волонтерской активности, а также выявление практических механизмов интеграции волонтерства в образовательный процесс.

Теоретические аспекты гражданской идентичности

Гражданская идентичность представляет собой сложный социокультурный феномен, включающий осознание человеком своей принадлежности к обществу, осмысленное принятие его ценностей, норм и традиций, а также готовность к активной гражданской позиции.

Она формируется под воздействием множества факторов: образовательных, социальных, культурных и личностных. Гражданская идентичность связана с процессами социализации и воспитания, что делает образовательные учреждения важной средой для её формирования.[3, с.32]

1. Компоненты гражданской идентичности

Согласно исследованиям, гражданская идентичность включает несколько ключевых компонентов:

- Когнитивный компонент. Предполагает знание прав, обязанностей гражданина и принципов функционирования гражданского общества. Это также включает осознание исторического и культурного контекста своей страны.

- Эмоциональный компонент. Проявляется в чувствах привязанности к своей стране, гордости за её достижения, а также эмпатии к другим членам общества.

Этот компонент усиливает личное восприятие социальной справедливости и солидарности.

- Поведенческий компонент. Охватывает участие в социальных и гражданских инициативах, готовность защищать общественные интересы и следовать нормам гражданского поведения.[5, с.45]

2. Влияние образовательной среды

Образовательная среда является важнейшим фактором формирования гражданской идентичности.

В рамках вузовского образования студенты получают возможности для освоения знаний о гражданском обществе, правовых нормах и принципах социальной ответственности.

Учебные программы, включающие курсы по граждановедению, социальной психологии и праву, создают когнитивную основу для формирования гражданской идентичности.

3. Социальная ответственность как основа гражданской идентичности

Гражданская идентичность тесно связана с понятием социальной ответственности.

Под социальной ответственностью понимается готовность индивида принимать активное участие в жизни общества, заботиться о его благополучии и вносить вклад в его развитие. Волонтерская деятельность является ярким примером реализации социальной ответственности, поскольку она ориентирована на помощь другим людям и решение актуальных социальных проблем.

4. Теоретические подходы к изучению гражданской идентичности

- Психосоциальный подход. Эрик Эриксон (Erikson, 1968) рассматривал идентичность как результат взаимодействия личности и общества. В контексте гражданской идентичности это означает, что её формирование зависит от социальной среды, в которой находится студент.

- Культурно-исторический подход. В. В. Давыдов и Л. С. Выготский подчёркивали роль историко-культурного контекста в формировании ценностей и убеждений личности. Этот подход особенно актуален для изучения гражданской идентичности в многонациональных государствах.

- Теория социальных ролей. Гоффман (Goffman, 1959) указывал на значимость социальных ролей в формировании идентичности. Для студентов участие в волонтерских проектах способствует освоению социальных ролей, связанных с гражданской активностью.

- Когнитивный подход. Рассматривает гражданскую идентичность как продукт осмысленного восприятия и анализа информации об обществе, его проблемах и ценностях. В этом контексте важную роль играет критическое мышление и способность к рефлексии.

Таким образом, гражданская идентичность формируется на пересечении когнитивных, эмоциональных и поведенческих процессов. Её развитие требует целенаправленного воспитательного воздействия и создания условий для активного участия студентов в общественной жизни.

Волонтерская деятельность как инструмент формирования гражданской идентичности

1. Значение волонтерской деятельности

Волонтерская деятельность, определяемая как безвозмездная помощь, направленная на решение социальных проблем, является важным средством социализации и воспитания личности. Согласно исследованиям, участие в волонтерских проектах способствует развитию альтруизма, эмпатии, лидерских качеств, а также формированию чувства социальной ответственности.[4, с.120]

2. Влияние на когнитивный компонент гражданской идентичности

Участие студентов в волонтерских инициативах повышает их осведомленность о социальных проблемах, способствует развитию критического мышления и понимания механизмов работы гражданского общества.

Например, участие в экологических или благотворительных акциях позволяет осознать важность коллективных действий для достижения общественно значимых целей.

3. Влияние на эмоциональный компонент

В процессе волонтерской деятельности студенты испытывают чувство сопричастности, удовлетворение от помощи другим и позитивные эмоции, связанные с осознанием своей значимости. Эти эмоции укрепляют приверженность ценностям социальной справедливости и солидарности [2, с.345].

4. Психологические аспекты мотивации студентов

Мотивация является ключевым фактором, определяющим уровень вовлеченности студентов в волонтерскую деятельность и её влияние на гражданскую идентичность. Психологические исследования показывают, что мотивация делится на внутреннюю и внешнюю.

-Внутренняя мотивация связана с осознанием смысла и значимости волонтерской деятельности.

Студенты, мотивированные изнутри, ощущают удовлетворение от своей деятельности, что способствует укреплению их гражданской идентичности.

Например, желание помочь другим, реализовать свои ценности социальной справедливости или обрести опыт взаимодействия с разными социальными группами усиливает их приверженность волонтерским инициативам (Deci & Ryan, 2017).

- Внешняя мотивация включает такие факторы, как социальное признание, благодарность, профессиональные перспективы. Несмотря на то, что внешняя мотивация может стимулировать начальное участие в волонтерских проектах, её влияние на устойчивость гражданской идентичности ограничено. Она часто требует подкрепления через вознаграждения или признание [2, с.345].

- Социальная мотивация. Участие в волонтерской деятельности может быть обусловлено стремлением к социальной принадлежности и интеграции в студенческое сообщество. Многие студенты начинают участвовать в проектах, чтобы стать частью коллектива, но впоследствии их мотивация трансформируется в более устойчивую внутреннюю потребность.

- Когнитивная мотивация. Осознание студентами необходимости решать значимые социальные проблемы, их вовлеченность в проекты по защите экологии, помощи уязвимым группам населения создают когнитивную основу для формирования гражданской идентичности.

Таким образом, мотивация студентов в волонтерской деятельности определяется совокупностью факторов, которые требуют внимательного подхода со стороны организаторов.

Включение программ по развитию внутренней мотивации и осознания значимости участия позволяет создать более устойчивую основу для формирования гражданской идентичности.

Практическая реализация волонтерских программ в вузах

1. Интеграция волонтерства в образовательный процесс

Для формирования гражданской идентичности важно включение волонтерской деятельности в систему воспитательной работы вузов. Это может быть реализовано через:

- Создание волонтерских центров. Волонтерские центры вузов обеспечивают студентов информацией о возможностях участия в социальных проектах и оказывают организационную поддержку.

- Включение волонтерства в учебные курсы. Программы социального проектирования и междисциплинарные курсы, включающие практическую волонтерскую работу, способствуют осознанию студентами значимости своей деятельности.

- Межвузовские инициативы. Совместные проекты студентов из разных вузов позволяют развивать межкультурное взаимодействие и обмен опытом.

2. Примеры успешных волонтерских инициатив

Примером успешной интеграции волонтерства в вузовскую среду является проект "Волонтёры Победы", в рамках которого студенты занимаются сохранением исторической памяти и помогают ветеранам.

Ещё одним примером является программа "ЭкоСтуденты", направленная на повышение экологической осведомленности и организацию мероприятий по защите окружающей среды. [6, с. 25]

Волонтерская деятельность играет ключевую роль в формировании гражданской идентичности студентов.

Она способствует развитию социальной ответственности, укреплению ценностей гражданского общества и практическому освоению навыков гражданской активности.

Участие в волонтерских инициативах помогает студентам осознать свою значимость как активных членов общества и развить компетенции, необходимые для участия в гражданской жизни.

Для образовательных учреждений важно создавать условия для интеграции волонтерской деятельности в образовательный процесс.

Это требует как организационной, так и методической поддержки, направленной на вовлечение студентов в социально значимые проекты.

Будущие исследования могут быть направлены на изучение долгосрочного влияния волонтерской деятельности на развитие гражданской идентичности и социальной ответственности студентов.

Список литературы:

1. Валлеран Р., Жилле Н., Дж., Лафреньер М. К. и Бюро Дж. С. Опосредующая роль увлеченности во взаимосвязи между вовлеченностью в деятельность и психологическим благополучием. Мотивация и эмоции, 2018, 42(3), с. 345-362.
2. Волонтёры Победы. Официальный сайт движения. URL: https://волонтерыпобеды.рф (дата обращения: 10.12.2024).
3. Козлов, С. А. Социальная ответственность и гражданская идентичность: теоретические аспекты. Социология и общество, 2018, № 3, с. 32-37.
4. Смит Дж., Браун Р., Ли К. Волонтерство и гражданская активность: влияние на формирование идентичности молодежи. Журнал общественной практики, 2019, 27(2), с. 120-135.
5. Тарловская, И. В. Формирование гражданской идентичности в образовательной среде вуза. Вестник современного образования, 2017, № 4, с. 45-50.
6. ЭкоСтуденты. Экологические проекты вузов России. Вестник экологического воспитания, 2023, № 2, с. 25-30.