ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ИЗУЧЕНИИ ПОЛИТИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА ГОСУДАРСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

FORMATION OF COGNITIVE INTEREST IN THE STUDY OF THE POLITICAL STRUCTURE OF THE STATE IN A YOUNGER STUDENT

Elizaveta Koldina

Student, Penza State University,

Russia, Penza

АННОТАЦИЯ

В статье особое внимание уделяется способам формирования познавательного интереса младших школьников при изучении темы политического устройства страны с помощью специально разработанной интерактивной игры, использование которой позволяет повысить уровень политических знаний у младшего школьника.

ABSTRACT

The article pays special attention to the ways of forming the cognitive interest of younger schoolchildren when studying the topic of the political structure of the country with the help of a specially designed interactive game, the use of which allows to increase the level of political knowledge of a younger student.

Ключевые слова: Познавательный интерес, мотивация, политическое устройство государства, младший школьник, интерактивная игра.

Кeywords: Cognitive interest, motivation, political structure of the state, junior schoolboy, interactive game.

Академическая успеваемость обучающегося складывается из двух составляющих: умственные способности и желание.

Одной из основных проблем современной педагогики является не желание ребенка учиться. По словам учителей, с каждым годом становится все сложнее заинтересовать ребенка, удержать его интерес, без которого мы получаем низкую успеваемость, не усвоение материла, и безынициативность младшего школьника, которая переходит и на другие сферы жизни.

Формирование познавательного интереса позволит учителю избежать подобных проблем, рассмотрим, как определяют авторы понятие познавательный интерес.

Г.И. Щукина, доктор педагогических наук, считает, что, познавательный интерес - это избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. Познавательный интерес выступает как важнейший побудитель активности личности.

С точки зрения И.Ф. Харламова под познавательным интересом понимает «эмоционально окрашенную потребность, прошедшую стадию мотивации и придающую деятельности человека увлекательный характер».

Важно учитывать, что современный мир разнообразен на развлечения и не только, и удивить ребенка стандартной формой проведения урока становится все сложнее.  Учитель начальной школы должен выполнять требования Профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (с изменениями на 5 августа 2016 года) Приказ Минтруда России от 18 октября 2013 года N 544н.  Нами изучается процесс усвоения информации о политическом устройстве государства младшими школьниками, данная тема вызывает затруднения, поэтому нами было принято решение разнообразить деятельность младших школьников при изучении тем, связанных с политическим устройством государства.

На основании Приказа Минобразования России  от 5 марта 2004 года N 1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 7 июня 2017 года), а именно: раздел «Стандарт начального общего образования по окружающему миру» пункт: «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» — Общество. Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники Россия на карте. Конституция - основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России. 

Учитывая  «Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» в результате изучения окружающего мира ученик должен

Знать и понимать:

- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

- государственную символику России;

- государственные праздники;

Следовательно, структура власти РФ, и  функции президента РФ не является необходимой для изучения учениками начальной школы на данном этапе обучения.

Первоначально была разработана интерактивная игра, которая имеет несколько направлений-домиков, перечислим их: символика РФ, основные праздники РФ, Конституция РФ, структура власти Р.Ф., функции президента  РФ. Работа с данной игрой предполагает закрепление пройденного материала по теме политического устройства государства, углубление знаний и «устранение пробелов» в знаниях. Интерактивную игру сопровождает рабочий лист, который позволяет поработать с теоретической информацией и дополнительной литературой, закрепить знания и структурировать их. [2] Но задача может быть поставлена перед младшим школьником по-разному, маршрут учитель может варьировать исходя из цели, которую считает нужным сформировать или закрепить.

После знакомства с интерактивной игрой и ее прохождением, а как следствие повышением уровня знаний о политическом устройстве государства [3], мы посчитали целесообразным и эффективным предложить младшим школьникам построить собственный маршрут, который предполагает деление класса в рандомном порядке на группы в зависимости от численности класса, по 4-5 человек. Следующим шагом дети вытягивают направления, иначе им достается одно из направлений-домиков интерактивной игры. Первое задание-заполнить задания окошки, по выбранной им теме, второе задания- для каждой группы по их направлению представляется кейс-ситуация, где главной задачей является решение данной кейс-ситуации и представление ее классу, одним из главных критериев является подкрепление ситуации теоретическими данными, которые были получены в ходе знакомства с интерактивной игрой.

В результате, мы получаем сформированные знания младшего школьника  о политической структуре государства, а также применение их на практике, мы создаем ситуацию успеха для младшего школьника, как говорил, французский писатель, Франсуа де Ларошфуко: «Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать», поэтому данная работа позволяет сложную теорию для младшего школьника применять в знакомых для него ситуациях и формировать познавательный интерес, а также активную гражданскую позицию, которая необходима образованному человеку и современному государству.

Список литературы:

1. Кольдина Е.Г. Особенности ознакомления младшего школьника с политическим устройством российского государства // Студенческий: электрон. научн. журн. 2021. № 4(132). URL: https://sibac.info/journal/student/132/202445 (дата обращения: 07.03.2021).
2. Кольдина Е. Г. «Особенности построения индивидуального образовательного маршрута в игре «Обществоград» для младших школьников», Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы : материалы XVII Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф. «Артемовские чтения» (г. Пенза, 21 апреля 2021 г.) / под общ. ред. д-ра пед. наук, проф. М. А. Родионова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2021. – С. 219-221
3. Кольдина Е.Г., С.Б.Барашкина «Развитие общественно- политического миропонимания младших школьников в процессе использования интерактивной игры «Обществоград»», Пензенский государственный университет, Вестник Пензенского государственного университета: научный журнал / учредитель: ФГБОУ ВО "Пензенский государственный университет". - Пенза: Пензенский гос. ун-т, 2021 –С. 26-31
4. Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений с прил. На электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2/ А.А. Плешаков, Е.А.Крючкова.- М.: Просвещение, 2013.-224 с.: ил. «Школа России»
5. Шикова Р.Ю. Идентичность молодежи России в условиях социокультурной трансформации// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. - 2010. -№1.