ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОТДЕЛЕНИЯ ХОРОВОГО ПЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ РИНГ»

Стремительные темпы социально-экономического развития общества в значительной степени изменили содержание и структуру досуговой деятельности современного общества. Смена ценностных ориентиров, развитие социальной инфраструктуры, появление информационных технологий, новых видов развлечений приводят к необходимости анализа досуговой деятельности во всех ее проявлениях. Данная сфера представлена широким спектром досуговых услуг, отличающихся социально-экономической направленностью, формами предоставления, способами и методами регулирования, организационно-экономическими механизмами развития и финансовой поддержки государства.

В понятии «досуговая деятельность» можно выделить более сорока основных, базовых структурных элементов. Среди них игра, спорт, музыка, театр, коллекционирование, туризм и т.д. Разновидностей этих элементов, форм и моделей несчитанное количество. Но как показывает практика, проектная деятельность является наиболее эффективной формой организации досуга. Актуальность данного исследования заключается в том, что в ходе проектной деятельности обучающиеся приобретают необходимые социальные навыки такие как: внимание друг к другу и руководство установленными нормами. С помощью данной формы организации досуга, мы сможем уделить основное внимание развитию личности обучающихся, способной к самореализации, самопознанию, саморазвитию и познанию собственных возможностей.

«Музыкальный ринг» - творческие соревнования между двумя (и более) командами. Является важной частью развития личности обучающихся младших классов отделения хорового пения. Занимаясь хором у детей уже происходит становление и развитие как общей, так и музыкальной культуры, формирование как мировоззренческих представлений, так и специфических (первичных) профессиональных умений. Пение в хоре - один из самых демократичных видов музицирования, оно вызывает неподдельный интерес и порождает массу позитивных художественно-эстетических эмоций. Хоровое пение не только раскрывает музыкальные способности младшего школьника, но и заключает в себе значительный воспитательный потенциал: на основе чувства единства, сплоченности, личной ответственности за творческий результат формирует социально обусловленное поведение, а также способствует становлению индивидуального художественного вкуса, адекватных ценностных реакций на произведение искусства.

В связи с изложенным выше, можно утверждать, что необходимо создавать для школьников условия, позволяющие формировать адекватную самооценку, развивать волевые качества обучающихся, воспитывать свой эстетический вкус, тем самым, делая образовательный процесс разнообразным и увлекательным. В каждом классе, коллективе или группе есть дети с низкой самооценкой и неуверенностью в себе, но «Музыкальный ринг» поможет раскрываться по-новому. Важно организовывать конкурсное мероприятие именно среди своих одноклассников, ведь выступая перед большой аудиторией ситуацию с неуверенностью в себе можно только усугубить.

Ядром личности в младшем школьном возрасте является мотивация -  «Главным местом среди социальных мотивов учения становится мотив получения высоких отметок, которые являются залогом эмоционального благополучия, предметом гордости для ученика» [3, с. 616]. Таким образом, проект «Музыкальный ринг» - средство мотивации для обучающихся, так как с помощью данного проекта созданы все условия для стремления обучающихся к победе и эмоциональному благополучию.

Особый интерес вызывает процесс самореализации обучающихся младших классов отделения хорового пения, поскольку именно в данный возрастной период формируется самооценка, самосознание, появляются особые притязания на признание, рождаются мотивы достижения успеха. Способствовать развитию успеха и стремлению добиваться поставленной цели будет «Музыкальный ринг».

В условиях проекта «Музыкальный ринг» школьнику необходимо чувствовать себя в психологической безопасности. Поэтому педагогам и менеджерам социально-культурной деятельности необходимо четко контролировать личные амбиции и желания. Важно отметить, что со стороны жюри оценка творческих способностей должна быть объективной. Это, прежде всего, касается и уровня требований, который должен напрямую зависеть от уровня творческих способностей и психологических характеристик ребенка. Для ученика в условиях проекта «Музыкальный ринг" ситуация успеха должна состоять прежде всего в возможности сотворчества и самосовершенствования. В этом призваны специалисты социально-культурной деятельности, которые могут профессионально наполнить программу соревновательной среды новыми формами [1, с. 354].

В организации проекта прежде всего, существует потребность в создании обратной связи между учеником и педагогом или менеджером социально-культурной деятельности. Участие и стремление к победе ученика, является главным психологическим аспектом в формировании и воспитании его как личности. Именно от педагогов и менеджеров зависит, насколько сильна будет вера ученика в свои возможности. В наших руках огромная сила, которая может двигать вперед развитие ребенка, помочь ему поверить в свою индивидуальность, в свои силы, или, наоборот, заставить сомневаться в них. Ни для кого не секрет, что в музыкальных школах, кроме музыкально одаренных учеников, обучаются дети со средней и слабой умственной и физической активностью. Поэтому очень важно мудро и дифференцированно подходить к индивидуальным возможностям, и к организации музыкального ринга, помогая детям сформировать адекватную высокую самооценку [4, с. 10].  Помимо прочего, «Музыкальный ринг» - одна из возможностей показать скрытый для школьника спектр той или иной деятельности.

В современных условиях особую актуальность приобретает вовлечение школьников младших классов отделения хорового пения в мероприятия конкурсной формы, которые обладают огромным потенциалом в преодолении духовных, нравственных и экологических проблем воспитания, способствующих накоплению творческого опыта как базы, без которой самореализация личности в будущем возрастает [2, с. 43]. В этом контексте организация и проведение проекта «Музыкальный ринг» является одним из важнейших условий выявления интеллектуального и творческого потенциала нынешнего обучающегося. Если исходить из позиции педагогического энциклопедического словаря, творческая деятельность - это форма деятельности человека, направленная на создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего, то можно утверждать, что проект «Музыкальный ринг» стимулирует познавательную активность обучающихся, создает условия, при которых каждый может реально оценить свои творческие способности, профессиональные намерения, наметить пути дальнейшего развития и профессионального самоопределения.

Таким образом, исходя из выше сказанного, мы выделили наиболее подходящие формы и разработали список практических мероприятий, которые включены в проект.

«Хоровая семья» - Тренинг направленный на создание в коллективе крепких дружеских отношений. Тренинг необходим для того, что бы в детском коллективе после конкурсных мероприятий не было конфликтных ситуаций.

«Костюм супер звезды» - Мастер класс направленный на развитие креативного мышления. Изготовление костюмов и других аксессуаров, которые участники проекта продемонстрируют в дальнейших мероприятиях.

«Битва хоров» - Игровая программа,  направленная на проявление своих знаний в музыкальной викторине, и формирование навыка импровизации.

«Звездопад» - Творческий конкурс пародий, направленный на формирование артистических качеств и умение перевоплощаться.

«Семейный ансамбль» - Видео-конкурс для обучающихся и их родителей, направленный на формирование навыка создавать ансамбль.

«Музыкальный ринг» - Развлекательное заключительное мероприятие в котором участники проекта сразятся в «Музыкальном ринге». Направленно на выявление интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.

Спецификой любого ринга, в том числе и творческого, является формирование стойкой мотивации обучающегося к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. 

Таким образом, проект «Музыкальный ринг» может служить универсальным средством для всестороннего воспитания ребенка, развития личностных качеств, а, следовательно, создания условий для формирования его творческих способностей.

Список литературы:

1. Выготский, Л.С.  Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - М. : Эксмо. - 2006. - 508 с.
2. Казакова, Ю.А. / Организация досуговой деятельности с обучающимися младших классов по формированию знаний о русских традициях // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. VIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 5(8). - С. 41-44.
3. Шмидт, Н.А. Праздники в любимом доме: в детском клубе и семейном кругу / Н.А. Шмидт. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2016. - 120 с.
4. Менеджмент : учебник / под ред. М.М. Максимцова, М.А. Комарова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2015. - 343 с.