ИНФОРМАЦИОННО - ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА «ПРОГУЛКИ С ХУДОЖНИКАМИ И СТИХАМИ»

АННОТАЦИЯ

Настоящий проект направлен на развитие эстетического восприятия и творческого мышления у детей дошкольного возраста посредством интеграции живописи, поэзии и активной деятельности на свежем воздухе. Целью проекта является создание благоприятной среды для знакомства детей с миром искусства, формирование у них интереса к живописи и поэтическому слову, а также развитие умения выражать свои чувства и мысли через творчество.

В процессе реализации проекта воспитатели, используя различные методы и приемы, знакомят детей с произведениями живописи известных художников, закрепляя впечатления тематическими прогулками по территории детского сада. Каждое произведение сопровождается чтением стихов, отражающих настроение и содержание картины. Дети вовлекаются в обсуждение увиденного и услышанного, а также в творческие задания, такие как рисование, лепка и создание аппликаций.

Реализация проекта позволяет расширить кругозор детей, развить их воображение и фантазию, а также сформировать у них любовь к искусству и природе. Проект способствует развитию речи, обогащению словарного запаса детей и умению выражать свои мысли и чувства.

Ключевые слова: живопись, пейзаж, картины, художник, изобразительное искусство, изобразительная деятельность, поэзия, тематические прогулки, эстетическое восприятие

Актуальность

В дошкольном возрасте закладываются основы эстетического восприятия мира, и живопись играет в этом процессе ключевую роль. Однако традиционные методы ознакомления с изобразительным искусством могут показаться детям скучными и неинтересными. Именно поэтому актуально использовать стихи и прогулки как инструменты, интегрированные в образовательный процесс.

Стихи, в своей ритмичной и образной форме, способны живо передать настроение картины, подчеркнуть детали и вызвать эмоциональный отклик у ребенка. Например, строки, описывающие яркие краски пейзажа, помогут детям заметить нюансы цветовой гаммы и понять замысел художника.

Прогулки же, особенно на природе, становятся продолжением знакомства с живописью. Наблюдая за окружающей средой, дети учатся видеть красоту в простых вещах, подмечать игру света и тени, разнообразие форм и текстур. Все это подготавливает их к более глубокому восприятию картин, помогает понять, что живопись – это отражение реальности, увиденной глазами художника.

Таким образом, сочетание поэзии и живого опыта делает процесс ознакомления с живописью увлекательным и познавательным для дошкольников.

Принципы

Доступность. Картина должна быть интересной ребёнку и входить в «зону ближайшего развития».  

Реалистичность. Выбранные картины должны реалистично отображать окружающие явления жизни.  

Актуальность. В жанровой живописи должны быть выражены социальные явления, которые актуальны для детей.  

Эмоциональность. В картине должно быть отражено эмоциональное состояние человека. Чем лучше художник передал эмоции на полотне, тем сильнее воздействует картина на ребёнка и закрепляется в сознании.  

Единство содержания и средств выразительности. Необходимо учить детей понимать взаимосвязь между содержанием картины и используемыми средствами выразительности (цвет, форма, композиция и т. д.).  

Концентричность. Возврат к ранее воспринятым картинам позволяет постепенно углублять понимание детьми художественных произведений.  

Интегрированный подход. Необходимо использовать взаимосвязь различных видов искусств и природы для эмоционального восприятия произведений живописи.  

Создание эмоционально-положительной атмосферы. Одно из важных педагогических условий подготовки детей к восприятию произведений живописи — создание в группе спокойной, доброжелательной атмосферы. 

Материал и техническое оснащение:

1. репродукции картин художников;

2. книги, иллюстрации, презентации по теме;

3. каталог с подборкой стихов, подходящих по тематике;

4. материал, бумага, кисти, пластилин для детской деятельности;

5. ноутбук, проектор, аудиозаписи русских народных мелодий.

Предшествующая работа:

• занятия, беседы и чтение художественной литературы по приобщению детей к живописи;
• рассматривание репродукций картин, используя различные методы и приемы;
• рассматривание фотографий природы;
• чтение и слушание стихов, подходящих по тематике картины, читаемые  воспитателем и детьми;
• рисование, лепка, аппликация – создание детских работ.

Предполагаемый результат:

1. У детей старшего дошкольного возраста:

• проявляется интерес к разным жанрам живописи, они понимают содержание произведений, замечают красоту окружающего мира;  
• формируются навыки исследовательской деятельности, развиваются познавательная активность, самостоятельность, творчество, коммуникативность;  
• происходит знакомство с творчеством художников,  воспитанники знают и могут назвать некоторые картины, у них формируются знания о жанрах живописи.  

2. Дети старшего дошкольного возраста учатся:

• описывать и сравнивать изображения на картинах, выделять настроения художников, их чувства, при анализе использованных ими предметов и цветовой гаммы картин;  
• выделять познавательную, эстетическую и нравственную ценность содержания картины;
• замечать красоту окружающей природы.

3.Воспитанники используют знакомые приёмы рисования в продуктивной деятельности.  

4. Родители старших дошкольников (законные представители) обобщают опыт семейного воспитания, узнают о посещении музеев, изучают предложенную педагогом литературу, создают свой домашний музей. 

Паспорт проекта.

1. Предмет:    Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с  живописью.
2. Группа–подготовительная
3. Возраст: 6-7 лет.
4. Количество воспитанников: 25детей.
5. Характер: внутригрупповой;
6. По характеру участия: дети, родители (законные представители) - исполнители и участники.
7. Время  работы   над  проектом: сентябрь-июль.  Долгосрочный.
8. Тип проекта: информационно—творческий.
9. Формы работы: беседы, занятия, самостоятельная деятельность, продуктивная деятельность, игры, чтение художественной литературы, прогулки, работа с родителями (законными представителями).
10. Цель проекта: помочь детям через репродукции, прогулку, игры, художественное слово развивать интерес к искусству.
11. Задачи:

• Создать условия для развития художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников.
• Развить у детей интерес к живописи.
• Сформировать у воспитанников способности различать виды  пейзажной живописи.
• Помочь старшим дошкольникам понять замысел произведения, его содержание, увидеть красоту природы, предметов.

• Развить художественный вкус, умение выделять средства выразительности, используемые художником для    передачи чувств и настроений.
• Развить умение видеть красоту окружающего мира.
• Сформировать умение детей старшей группы ДОО передавать в речи свои впечатления о картине, подбирать и использовать сравнения и эпитеты.
• Воспитать у старших дошкольников интерес к творчеству русских художников.
• Повысить уровень профессионального мастерства педагогов в ДОО.
• Проследить динамику формирования эстетических отношений, предпочтений детей старшей группы, развития художественно-эстетического восприятия.

• Привлечь родителей (законных представителей) к культурно – досуговой деятельности детского сада.

12. Гипотеза:  развитие художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников будет проходить успешно, если будут созданы определенные условия:
    • организована предметно-развивающая среда;
    • проводится целенаправленное знакомство старших дошкольников с живописью;
    • развивается вкус и любовь к поэзии;
    •  организовано комплексное взаимодействие, содействие и сотрудничество детей старшего дошкольного возраста и взрослых.
13. Содержание.

Содержание уточнялось в ходе исследования и включало в себя знания об

искусстве живописи.

Содержательные блоки:

• Картинная галерея.
• Пейзажный жанр.
• Художники и их картины.
• «Виртуальные экскурсии» в Третьяковскую галерею, Русский музей
• Экскурсия в КВЦ «Радуга»

14. Конечный продукт детской деятельности:

Вернисаж детских рисунков.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап

Анкетирование родителей (законных представителей). Поисковая работа по подбору произведений известных художников, пишущих пейзажи; поэзии для детей о временах года. Составление перспективного плана работы по реализации проекта, разработка критериев оценивания знаний, умений и навыков детей. Подбор и изучение методической литературы.

2.Основной этап

Планирование работы, формирование тем для занятий, проведение занятий. Создание методического пособия по ознакомлению детей с живописью.

3.Заключительный этап

Выставки работ детей, фотоотчет. Освещение промежуточных и конечных результатов на сайте ДОО и в социальной сети ВК.

Список литературы:

1. Е.В.Адинцова, В.В.Семибратская «Художники, прославившие Россию» М., «Эксмодетство», 2024
2. Г.В.Лаптева «Развивающие прогулки для детей круглый год. 5-7 лет» С/П, ООО «Издательство «Речь»,2011г
3. А.Усачев «Прогулки по Третьяковской галерее» СПб, Азбука, Азбука-Аттикус, 2024
4. А. Усачев, М. Яснов, Г. Дядина, А. Игнатова, С. Махотин «Прогулки по Русскому музею» СПб, Азбука, Азбука-Аттикус, 2024
5. Грищенко Е.А. Наблюдения на прогулках в ДОУ / Режим доступа: www.pedopyt.ru/categories/5/articles/4359
6. Макарова Л. Подборка для детей Времена года / Режим доступа: stihi.ru/2014/06/16/2199
7. Прогулки в ДОУ старшая группа / Режим доступа: https://edu.tatar.ru/upload/storage/org5391/files/Прогулки_в_ДОУ_-осень.PDF