СИСТЕМНЫЙ  ПОДХОД  К  ОРГАНИЗАЦИИ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В  ОСНОВНОМ  ОБЩЕМ  ОБРАЗОВАНИИ  В  УСЛОВИЯХ  ФГОС  НОВОГО  ПОКОЛЕНИЯ

Свиркина  Лариса  Анатольевна

канд.  физ.-мат.  наук,  доцент  Санкт-Петербургского  государственного  университета,  РФ,  г.  Санкт-Петербург

E-mail: 

SYSTEM  APPROACH  TO  THE  PLANNING  OF  EXTRACURRICULAR  ACTIVITIES  IN  BASIC  GENERAL  EDUCATION  UNDER  THE  NEW-  GENERATION  FEDERAL  STATE  EDUCATIONAL  STANDARD  (FSES)

Larisa  Svirkina

candidate  of  physical  and  mathematical  sciences,  associate  professor  of  St.  Petersburg  State  University,  Russia,  St.  Petersburg

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  разделу  –  практические  аспекты  менеджмента  в  образовании  и  рассматривает  такой  важный  аспект  деятельности  образовательного  учреждения  (ОУ),  как  внеурочная.  На  основании  сложившегося  у  автора  опыта  руководством  структурных  подразделений  образовательной  организации,  рассматривается  возможность  создания  в  ОУ  Центра  внеурочной  деятельности  образовательного  учреждения  («ЦВУД  ОУ»),  основной  задачей  которого  будет  динамическое  и  всестороннее  развитие  спортивно-оздоровительных,  духовно-нравственных,  социальных,  общеинтеллектуальных,  общекультурных  способностей  обучающихся.

ABSTRACT

The  article  is  dedicated  to  Practical  Aspects  of  Management  in  Education  and  addresses  an  important  aspect  of  educational  institutions’  (EI)  work:  extracurricular  activities.  Based  on  the  author’s  experience  in  educational  institution  department  management,  the  possibility  to  create  an  Extracurricular  Activity  Centre  in  an  EI  (EAC  EI)  is  discussed,  the  Centre’s  main  goal  being  dynamic  and  comprehensive  development  of  sports  and  recreation,  spiritual  and  moral,  social,  general  intellectual  and  cultural  capabilities  of  students.

Ключевые  слова:  менеджмент  в  образовании;  внеурочная  деятельность;  ФГОС  нового  поколения.

Keywords:  management  in  education;  extracurricular  activities;  new-generation  FSES.

Совсем  недавно  передо  мной  стояла  задача  развития  в  образовательном  учреждении  (ОУ)  внеурочной  деятельности  по  соответствующим  направлениям,  которые  я  обозначу  чуть  позже.  Проработав  интернет-ресурсы  [2;  3;  4]  и  материалы  конференции  [1],  на  основании  сложившегося  у  себя  опыта  организации  структурных  подразделений  (Центр  дополнительных  образовательных  программ  факультета  прикладной  математики  –  процессов  управления  Санкт-Петербургского  государственного  университета  «ЦДОП  ПМ-ПУ  СПбГУ»),  был  сделан  следующий  вывод  –  возможное  создание  в  ОУ  структурного  подразделения  «ЦВУД  ОУ»  (Центр  внеурочной  деятельности  образовательного  учреждения),  которое  будет  аккумулировать  уже  имеющиеся  направления  деятельности  и  выполнять  задачи  поставленные  перед  общим  образование  по  ФГОС  нового  поколения.

Как  правило,  в  ОУ  у  директора  (начальника)  есть  следующие  заместители  [5]: 

·     по  учебной  работе  –  реализация  учебных  программ  общего  школьного  образования  и  дополнительных  образовательных  программ;

·     по  воспитательной  работе  –  индивидуальная  и  групповая  работа  с  обучающимися  и  обучающими  с  целью  формирования  необходимых  качеств  у  обучающихся  и  компетенций  у  обучающих;

·     по  инновационным  образовательным  технологиям  –  формирование  комфортной  развивающей  образовательной  среды  с  применением  инновационных  программ  и  технологий.

У  каждого  есть  свой  фронт  работы  и  своя  функциональность.

Для  того  чтобы  делать  централизованный  упор  на  развитие  спортивно-оздоровительной,  духовно-нравственной,  социальной,  общеинтеллектуальной,  общекультурной  деятельности  есть  смысл  аккумулировать  деятельность  трех  заместителей  в  одном  структурном  подразделении  ОУ  –  «ЦВУД  ОУ»  (далее  просто  Центр).  Функциональность  «ЦВУД  ОУ»  –  динамическое  и  всестороннее  развитие  способностей  обучающихся.

Положение  о  Центре,  в  которое  будут  включены  следующие  разделы  –  цели  и  задачи,  состав  и  структура,  учебная  и  методическая  деятельность,  организационная  и  финансово-экономическая  деятельность  и  другие,  разрабатывается  исходя  из  специфики  деятельности  каждого  ОУ  в  отдельности.

Почему  именно  Центр,  а  не  отдел,  лаборатория,  координатор,  куратор? 

Центр  формируется  в  ОУ  в  соответствии  с  целями,  задачами  и  направлениями  деятельности.  Структура  Центра  утверждается  директором  (начальником)  ОУ.  Руководство  деятельностью  Центра  осуществляется  его  директором.  Директор  Центра  позиционируется  для  ОУ  как  лицо  подотчетное  директору  (начальнику)  ОУ  и  стоит  на  одной  ступени  в  иерархии  управления  ОУ  с  заместителями  директора  (начальника)  ОУ.

В  случае  создания  отдела,  лаборатории,  «координатор»,  «куратор»,  задача  развития  внеурочной  деятельности  по  направлениям  спортивно-оздоровительной,  духовно-нравственной,  социальной,  общеинтеллектуальной,  общекультурной  может  быть  выполнена  не  в  полном  объеме  и  не  с  максимальной  эффективностью.

Всю  деятельность  в  образовательном  учреждении  можно  подразделить  на  два  типа  –  урочная  и  внеурочная  (см.  Рис.  1). 

Рисунок  1.  Модель  деятельности  образовательного  учреждения  (ОУ)

Основная  задача  Центра  курировать  внеурочную  деятельность  (см.  Рис.  1),  разрабатывая  при  этом  необходимые  стратегии,  которые  максимально  эффективно  будут  развивать  у  обучающихся  вышеуказанные  направления.

Внеурочная  деятельность  может  быть  реализована:

1.  В  стенах  ОУ.  Это  реализация  основных  (ООП)  и  дополнительных  (ДОП)  образовательных  программ,  спортивных  и  культурных  мероприятий,  игр  и  т.  п.

2.  В  стенах  партнера  ОУ.  В  зависимости  от  своей  специфики,  образовательное  учреждение  может  подобрать  партнера  (партнеров),  и  на  договорной,  взаимовыгодной  основе,  проводить  те  или  иные  мероприятия,  такие  как  –  лекции,  семинары,  круглые  столы,  практика  студентов  с  обучающимися  и  т.  п.  Договор  о  сотрудничестве  между  ОУ  и  «партнером»  может  содержать  следующие  разделы:  предмет  договора,  направления  сотрудничества,  обязательства  сторон,  эффективность  сотрудничества  и  другие.  Каждое  мероприятие  проводится  в  рамках  дополнительного  соглашения  к  договору  о  сотрудничестве.

3.  В  развлекательных,  спортивных  и  другого  рода  учреждениях.  Это  музеи,  стадионы,  театры,  арены  и  т.  п.

4.  На  улице.  Спортивные  и  культурные  мероприятия,  пешие  походы  и  т.  п.

5.  Дома.  Самостоятельная  работа  обучающегося,  работа  в  присутствии  родственников  (заинтересованных  лиц)  и  т.  п.

6.  Другой,  не  предусмотренный,  вариант  и  имеющий  место  быть. 

Итак,  была  рассмотрен  вопрос  «кто  и  где»  будет  разрабатывать  стратегии  развития  спортивно-оздоровительных,  духовно-нравственных,  социальных,  общеинтеллектуальных,  общекультурных  способностей  обучающихся.  Вопрос  «как  это  делать?»  в  рамках  указанной  структуры  «ЦВУД  ОУ»  остается  почвой  для  размышлений.  Одним  из  вариантов  развития  может  быть  –  интеллектуально-игровой  подход.  Например,  для  того  чтобы  развить  общеинтеллектуальные  способности  обучающегося,  надо  сделать  упор  на  развитие  познавательных  способностей  человека  -  ощущения,  восприятия,  памяти,  представления,  мышления,  воображения.  Предлагается  развитие  интеллектуальных  способностей  на  языке  подгруппы  в  форме  игры,  поставив  взаимно  однозначное  соответствие  между  j-ой  подгруппой  и  i-ым  вектором  развития  недостающих  способностей.

Список  литературы:

1. Внеурочная  деятельность  обучающихся  в  условиях  реализации  ФГОС  общего  образования:  материалы  II  Всероссийской  научно-практической  конференции  /  под  ред.  А.В.  Кислякова,  А.В.  Щербакова.  –  Челябинск:  ЧИППКРО,  2014.  –  416  с.
2. Особенности  организации  урочной  и  внеурочной  деятельности  в  условиях  реализации  ФГОС  общего  образования.  Открытый  класс.  Сетевые  образовательные  сообщества.  //  openclass.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://www.openclass.ru/node/450607  (дата  обращения  11.11.2015).
3. Российское  образование.  Федеральный  образовательный  портал:  нормативные  документы  ФГОС  ООО  //  edu.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/m1897.html  (дата  обращения  11.11.2015).
4. Российское  образование.  Федеральный  образовательный  портал:  нормативные  документы  ФГОС  СОО  //  edu.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m413.html  (дата  обращения  11.11.2015).
5. Санкт-Петербургский  кадетский  военный  корпус  //  spbkk.edumil.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://spbkk.edumil.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=709&Itemid=160  (дата  обращения  11.11.2015).