АНАЛИЗ  ОБЩЕЙ  КОММУНИКАТИВНОЙ  ТОЛЕРАНТНОСТИ  У  СЕМЕЙНЫХ  ПАР  С  РАЗНЫМ  СОЦИАЛЬНЫМ  СТАТУСОМ  ДЕТЕЙ  В  СТРУКТУРЕ  СЕМЬИ

Коноплёва  Людмила  Семёновна

магистрант,  магистратура  (практическая  психология)  Российского  государственного  социального  университета  (филиал  в  г.  Минске),  Республика  Беларусь,  г.  Новополоцк

E-mail:  lyudmila2k@mail.ru

Курилович  Марина  Анатольевна

канд.  психол.  наук,  доцент  кафедры  психологии  и  конфликтологии  филиала  РГСУ  в  г.  Минске,  Республика  Беларусь,  г.  Новополоцк

ANALYSIS  OF  THE  GENERAL  COMMUNICATIVE  TOLERANCE  OF  COUPLES  WITH  DIFFERENT  SOCIAL  STATUS  OF  CHILDREN  IN  FAMILY  STRUCTURE

Lyudmila  Konopleva

undergraduate,  MSC  (applied  psychology),  Russian  state  social  University  (branch  in  Minsk),  Belarus,  Novopolotsk

Marina  Кourilovich

candidate  of  psychological  Sciences,  associate  Professor  of  psychology  and

conflict  branch  RSSU  in  Minsk,  Belarus,  Novopolotsk

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  анализу  коммуникативной  толерантности  у  семейных  пар  с  разным  социальным  статусом  детей  в  структуре  семьи.  Результаты  количественно-качественного  и  однофакторного  дисперсионного  анализа  показывают,  что  у  семей,  дети  которых  посещают  детский  сад,  увеличивается  интолерантное  поведение.  Возможно,  это  связано  с  тем,  что  по  поведению  ребёнка  оценивается  качество  воспитания  в  семье.  Из  всех  периодов  развития  семьи  он  наиболее  важен,  так  как  ребёнок  без  родителей  находится  в  детском  саду  (расширяется  граница  семьи).

ABSTRACT

The  article  is  devoted  to  the  analysis  of  communicative  tolerance  of  couples  with  different  social  status  of  children  within  the  family  structure.  The  results  of  quantitative-qualitative  and  one-way  (ANOVA)  shows  that  families  whose  children  attend  kindergarten,  increases  intolerant  behavior.  Perhaps  this  is  because  the  behavior  of  a  child  is  evaluated  quality  of  education  in  the  family.  All  periods  of  development  of  the  family  it  is  the  most  important,  as  a  child  without  parents  is  in  kindergarten  (expanding  the  border  of  the  family).

Ключевые  слова:  семья;  система;  коммуникативная  толерантность;  интолерантность;  развитие  —  двуединый  процесс.

Keywords:  family;  system;  communicative  tolerance;  intolerance;  development  of  —  twin-track  process.

Современное  общество  характеризуется  изменением  отношения  к  традиционным  идеалам,  моральным  и  нравственным  ценностям.  Исходной  основой  благоприятного  климата  семьи  являются  супружеские  отношения.  Совместная  жизнь  требует  от  супругов  готовности  к  компромиссу,  умения  считаться  с  потребностями  партнера,  уступать  друг  другу,  развивать  в  себе  такие  качества,  как  взаимное  уважение,  доверие,  взаимопонимание,  толерантность.  Целью  исследования  является  выявление  закономерностей  и  особенностей  функционирования  семьи  с  позиции  системного  подхода,  учитывая  социальный  статус  детей  в  структуре  семьи.  В  рамках  магистерской  диссертации  (2013—2014  гг.)  проводится  исследование  по  изучению  характеристик  толерантности  у  семейных  пар.  В  основе  разделения  изучаемых  выборок  положена  классификация  Авнера  Баркаи.  Автор  предлагает  изучать  семейные  пары  по  признаку  разного  социального  статуса  детей  в  структуре  семьи  [2].  Согласно  классификации  названного  автора  созданы  6  страт  для  проведения  исследования  по  изучению  характеристик  толерантности:  1)  семьи  без  детей,  средний  возраст  25  лет,  средний  стаж  семейной  жизни  2,7  лет,  (N=100);  2)  семьи  с  малыми  детьми,  средний  возраст  28  лет,  средний  стаж  семейной  жизни  4,5  года,  (N=100);  3)  семьи  с  детьми,  посещающими  детский  сад,  средний  возраст  32  года,  средний  стаж  семейной  жизни  7  лет,  (N=100);  4)  семьи  школьников,  средний  возраст  40  лет,  средний  стаж  семейной  жизни  12  лет,  (N=100);  5)  семьи,  в  которых  дети  отчасти  независимы  от  родителей,  средний  возраст  50  лет,  средний  стаж  семейной  жизни  22  года,  (N=100);  6)  семьи,  которые  оставили  дети,  средний  возраст  55  лет,  средний  стаж  семейной  жизни  30  лет,  (N=100).

Для  диагностики  общей  коммуникативной  толерантности  взята  методика,  предложенная  В.В.  Бойко,  которая  позволяет  диагностировать  толерантные  и  интолерантные  установки  личности,  проявляющиеся  в  процессе  общения.  Общая  коммуникативная  толерантность  обусловлена  жизненным  опытом,  свойствами  характера,  нравственными  принципами  и  в  значительной  мере  предопределяет  другие  формы  коммуникативной  толерантности  [1].  Рассмотрение  ответов  по  отдельным  шкалам  позволяет  выявить  наиболее  характерные  аспекты  и  тенденции  проявления  коммуникативной  толерантности  и  интолерантности.

Исследование  проводилось  в  г.  Новополоцке.  Выборка  случайная,  состоящая  из  600  респондентов.  Для  обработки  результатов  диагностики  использовалась  программа  IBM  SPSS  Statistics  20.  Проведено  кросстабулирование  по  6-ти  указанным  выше  стратам.  Для  выявления  различия  дисперсий  сравниваемых  групп  по  общему  баллу  коммуникативной  толерантности  проведён  однофакторный  дисперсионный  анализ  (ANOVA). 

Обратившись  к  таблице  «Абсолютные  и  относительные  величины  по  показателям  общей  коммуникативной  толерантности  у  семейных  пар  с  разным  социальным  статусом  детей  в  структуре  семьи»  (см.  табл.  1)  и  анализируя  шкалу  «Непринятие  индивидуальности  другого  человека»,  следует  отметить,  что  значения  с  высоким  уровнем  отсутствуют.  По  среднему  уровню  наблюдаются  небольшие  различия.

Таблица  1.

Абсолютные  и  относительные  величины  по  показателям  общей  коммуникативной  толерантности  у  семейных  пар  с  разным  социальным  статусом  детей  в  структуре  семьи

Самый  низкий  уровень  среднего  показателя  48  %  в  семьях  без  детей.  При  интерпретации  следует  учитывать,  что  чем  больше  баллов  набирали  респонденты,  тем  более  они  интолерантны.  Чем  меньше  баллов  набирали  респонденты,  тем  выше  уровень  коммуникативной  толерантности.  Наименьший  показатель  среднего  уровня  в  семьях  без  детей  48  %  и  наибольший  низкий  —  52  %.  Это  говорит  о  том,  что  в  семьях,  у  которых  нет  детей,  больше  принимается  индивидуальность  другого  человека.  Это  можно  объяснить  тем,  что  на  первой  стадии  развития  семьи  она  образуется  за  счёт  потребности  и  желания  двоих  быть  вместе.  В  семейной  паре  происходит  формирование  чувства  единства  двух  индивидуальностей,  поэтому  принятие  индивидуальности  другого  «основная  работа»  молодых  супругов.  Согласно  полученным  данным,  «Использование  себя  в  качестве  эталона  при  оценке  поведения  и  образа  мыслей  других  людей»  менее  свойственно  семьям  с  малыми  детьми  (высокий  —  0  %;  средний  —  54  %;  низкий  —  46  %).  Это  можно  объяснить  тем,  что  с  рождением  ребёнка  тенденция  оценивать  людей,  исходя  из  собственного  «Я»,  снижается.  В  то  же  время  семьи,  у  которых  дети  посещают  детский  сад  и  семьи,  у  которых  дети  школьники,  имеют  больше  выраженную  тенденцию  к  оцениванию  поведения  других  людей.  «Консерватизм  в  оценках  других  людей»  так  же  более  свойственен  семьям,  в  которых  дети  посещают  детский  сад  (высокий  —  10  %;  средний  —  47  %;  низкий  —  43  %)  и  семьям,  в  которых  дети  школьники  (высокий  —  8  %;  средний  —  44  %;  низкий  —  48  %).  Можно  предположить,  что  в  этих  семьях  свойственно  регламентированное  поведение,  связанное  с  неким  однообразием.  Наименее  консервативны  оценки  в  адрес  окружающих  в  семьях  с  малыми  детьми  (высокий  —  1  %;  средний  —  58  %;  низкий  —  41  %).  «Неумение  скрывать  неприятные  чувства  к  партнёрам»  более  характерно  в  семьях,  у  которых  дети  посещают  детский  сад  (высокий  —  7  %;  средний  —  45  %;  низкий  —  48  %).  Наименьший  процентный  показатель  в  семьях  с  малыми  детьми  (высокий  —  2  %;  средний  —  49  %;  низкий  —  49  %),  в  семьях  без  детей  (высокий  —  3  %;  средний  —  48  %;  низкий  —  49  %)  характеризуется  положительным  эмоциональным  фоном  общения  между  партнёрами.  «Стремление  перевоспитать  своего  партнёра»  более  характерно  в  семьях  без  детей  (высокий  —  16  %;  средний  —  42  %;  низкий  —  42  %).  Наименее  свойственно  перевоспитать  партнёра  в  семьях,  которые  оставили  дети  (высокий  —  1  %;  средний  —  36  %;  низкий  —  63  %).  Согласно  процентным  показателям  «Стремление  подогнать  партнёра  под  себя,  сделать  его  удобным»  более  свойственно  семьям  с  малыми  детьми  (высокий  —  3  %;  средний  —  45  %;  низкий  —  52  %),  семьям  без  детей  (высокий  —  1  %;  средний  —  64  %;  низкий  —  35  %).  Наименьший  показатель  у  семей,  которых  дети  оставили  (высокий  —  0  %;  средний  —  27  %;  низкий  —  73  %).  «Неумение  прощать  другому  его  ошибки»  более  свойственно  семьям  без  детей  (высокий  —  2  %;  средний  —  49  %;  низкий  —  49  %),  семьям  с  малыми  детьми  (высокий  —  4  %;  средний  —  39  %;  низкий  —  57  %)  и  семьям,  у  которых  дети  посещают  детский  сад  (высокий  —  6  %;  средний  —  40  %;  низкий  —  54  %).  Это  означает,  что  существует  тенденция  к  усложнению  отношений  с  партнёром,  придавая  неприятный  смысл  его  поступкам  и  словам.  «Нетерпимость  к  физическому  и  психическому  дискомфорту,  создаваемому  другими  людьми»,  более  свойственно  семьям,  у  которых  дети  посещают  детский  сад  (высокий  —  4  %;  средний  —  44  %;  низкий  —  52  %)  и  семьям,  у  которых  дети  школьники  (высокий  —  5  %;  средний  —  45  %;  низкий  —  50  %).  Такое  наблюдается  в  тех  случаях,  когда  партнёр  жалуется  или  ищет  соучастия.  «Неумение  приспосабливаться  к  характеру,  привычкам  и  желаниям  других»  с  возрастом  детей  в  семьях  постепенно  понижается.  Наибольший  процентный  показатель  у  семей  без  детей  (высокий  —  3  %;  средний  —  59  %;  низкий  —  38  %).

Рисунок  1.  Графическое  представление  различия  средних  внутри  групп

Для  установления  различий  по  преобладанию  какого-либо  из  изучаемых  признаков  в  исследуемых  выборках  проводился  однофакторный  дисперсионный  анализ.  Проведена  проверка  однородности  дисперсий  с  помощью  статистики  Ливеня  (для  проверки  равенства  дисперсий  групп).  Согласно  статистики  Ливеня  (L=2,877;  р  <  0,05)  подтверждается  гипотеза  о  значимых  различиях  между  дисперсиями  сравниваемых  групп.  Однофакторный  дисперсионный  анализ  (F=2,549;  р  <  0,05)  дал  статистически  значимые  результаты  по  различию  средних  изучаемых  подгруппах.  Апостеорные  сравнения  средних  (критерий  наименьшей  значимой  разности  НЗР)  (см.  рис.  1,  табл.  2),  показывает  парные  сравнения  между  выборками,  основанные  на  разности  средних  с  указанным  уровнем  значимости  (погрешности).

Таблица  2.

Множественные  сравнения  разности  средних,  статистически  значимых  различий  общей  коммуникативной  толерантности

***  р  <  0,001;  **  р  <  0,01;  *  р  <  0,05;  ^Т  0,05  >  p  >  0,1

Статистический  и  графический  методы  анализа  подтверждают  одну  из  частных  гипотез,  проведённого  исследования,  о  наличии  различий  в  установках  общей  коммуникативной  толерантности  у  семейных  пар  с  разным  социальным  статусом  детей  в  структуре  семьи.  Особо  следует  отметить  семьи,  у  которых  де  дети  посещают  детский  сад  (страта  3).  У  них  повышаются  интолерантные  установки.  Это  можно  объяснить  тем,  что  молодые  родители  должны  адаптироваться  к  тому,  что  их  ребёнок  (элемент  системы)  посещает  детский  сад  (выходит  на  новый  уровень  социализации,  связанный  с  расширением  границ  системы).  Родители  испытывают  сильный  стресс,  когда  их  дети  начинают  ходить  в  детский  сад,  так  как  по  поведению  ребёнка  будет  оценена  система  воспитания  в  семье.  Это  как  бы  тестирование  со  стороны  общества  успешности  семьи.

Авнер  Баркаи  рассматривает  семью  как  систему  с  полупроницаемыми  границами,  представляющую  нечто  большее,  чем  отдельные  члены  системы.  Этапы  развития  семьи  связаны  с  социальной  ролью  детей.  Система  становится  дисфункциональной,  когда  происходит  привыкание  к  определённому  циклу  развития  семьи.  В  соответствии  с  социальной  ролью  детей  в  семье,  границы  семьи  должны  быть  согласованы  с  внешней  средой.  Если  семья  (система)  слишком  сильно  ограждает  свои  границы,  то  семья  будет  чувствовать  гнев  в  ответ  на  любую  атаку  общества  (например,  оценка  поведения  ребёнка  в  детском  саду)  и  замыкаться  в  себе.  Гнев  будет  направлен  наружу  в  попытке  изменить  что-то  в  детском  саду  или  школе.  Гармоничная  семья  с  открытыми  внешними  границами  будет  пытаться  изменить  себя  и  порядок  в  семье  [2].  В  семьях,  у  которых  дети  оставили  семью,  личность  ребёнка  вступает  в  фазу  развития  зрелости,  при  понижении  участия  родителей  в  жизни  детей.  Родители  становятся,  более  терпимы  к  другим  людям.  Развитие  семьи  —  двуединый  процесс.  Развитие  детей  в  социальной  структуре  способствует  развитию  коммуникативной  толерантности  родителей,  потому  что,  обучая  других,  больше  всего  учатся  родители  быть  толерантнее  к  своему  партнёру  и  другим  людям  в  общении.

Список  литературы:

1.            Психодиагностика  толерантности  личности  /  под  ред.  Г.У.  Солдатовой,  Л.А.  Шайгеровой.  М.:  Смысл,  2008.  —  172  с.

2.            Barcai  A.  Normative  family  development  //  Journal  of  marriage  and  family  therapy,  —  1981.  —  Vol.  7.  —  №  3.  —  P.  353—358.