СРАВНИТЕЛЬНЫЙ  АНАЛИЗ  КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ  У  СТАРШИХ  ПОДРОСТКОВ  С  РАЗНЫМ  УРОВНЕМ  УСПЕВАЕМОСТИ

Быкасова  Наталья  Ивановна

магистрант  кафедры  педагогической  психологии  Института  Непрерывного  Педагогического  Образования  «Хакасского  Государственного  Университета  им.  Н.Ф.  Катанова»,  РФ,  Республика  Хакасия  г.  Абакан

E-mail:  natycik.83@mail.ru

Калягина  Елена  Александровна

канд.  псих.  наук,  доцент  заведующая  кафедрой  педагогической  психологии  Института  Непрерывного  Педагогического  Образования  «Хакасского  Государственного  Университета  им.  Н.Ф.  Катанова»,  РФ,  Республика  Хакасия  г.  Абакан

E-mail:  elena.  kalyagina@rambler

COMPARATIVE  ANALYSIS  OF  COPING  STRATEGIES  IN  OLDER  ADOLESCENTS  WITH  DIFFERENT  LEVELS  OF  ACADEMIC  ACHIEVEMENT

Bykasova  Natalia

master  of  the  Department  of  Educational  Psychology  of  the  Institute  of  Continuing  Education  Teachers'  Khakassia  State  University.  NF.  Katanov"  Russian  Federation,  the  Republic  of  Khakassia  Abakan

Kalyagina  Elena

ph.D.,  associate  professor  Head  of  the  Department  of  Educational  Psychology  of  the  Institute  of  Continuing  Education  Teachers'  Khakassia  State  University.  NF.  Katanov"  Russian  Federation,  the  Republic  of  KhakassiaAbakan

АННОТАЦИЯ

Проведен  сравнительный  анализ  копинг-стратегий  у  старших  подростков  с  разным  уровнем  успеваемости.  Механизмы  психологической  защиты  представляют  собой  неосознанный  фундамент  для  формирования  копинг-стратегий  старших  подростков,  наиболее  распространенными  из  которых  являются  разрешение  проблем,  поиск  социальной  поддержки  и  избегание  проблем.  Проведена  оценка  выбора  механизмов  психологической  защиты  и  копинг-стратегий  поведения  у  старших  подростков  с  разным  уровнем  успеваемости. 

ABSTRACT

A  comparative  analysis  of  coping  strategies  in  older  adolescents  with  different  levels  of  achievement.  Psychological  defense  mechanisms  are  unconscious  foundation  for  the  formation  of  coping  strategies  of  older  adolescents,  the  most  common  being  the  resolution  of  problems,  search  for  social  support  and  avoidance  of  problems.  An  assessment  of  the  choice  of  psychological  defense  mechanisms  and  coping  strategies  of  behavior  in  older  adolescents  with  different  levels  of  achievement.

Ключевые  слова:  Копинг-стратегия;  подросток;  психологическая  защита;  уровень  успеваемости;  адаптивные  копинг-стратегии;  неадаптивные  копинг-стратегии.

Keywords:  Coping  strategy;  a  teenager;  psychological  defense;  level  of  academic  performance;  adaptive  coping  strategies;  maladaptive  coping  strategies. 

В  психологической  литературе  и  педагогической  практике  не  вызывает  сомнений  факт  того,  что  именно  старший  подростковый  возраст  характеризуется  кризисностью  отношений,  возникающих  на  почве  резкого  взросления,  изменения  межличностных  отношений,  собственной  оценки  окружающей  действительности  и  т.  п.  Указанные  особенности  подросткового  периода  вызывают  множественные  стрессовые  ситуации,  базирующиеся  на  многих  факторах,  к  числу  которых  можно  отнести  политические,  экономические,  экологические,  информационные,  социальные  и  т.  д.  Следует  отметить,  что  для  преодоления  возникающих  стрессовых  ситуаций  подростки  вырабатывают  особую  систему  поведения,  направленную  на  снижение  вредных  факторов  стрессовых  ситуаций,  которую  в  психологической  литературе  принято  называть  копинг-стратегией. 

Актуальность  выделенной  проблемы  обусловлена  тем,  что  несмотря  на  многочисленность  исследований  вопросов  преодоления  личностью  стрессовых  и  критических  ситуаций,  к  сожалению,  отсутствует  развернутый  анализ  взаимосвязи  копинг-стратегии  локуса  контроля  и  психологической  защиты  у  старших  подростков.  Также,  следует  отметить  малочисленность  психологических  работ,  посвященных  особенностям  выбора  копинг-стратегий  детей  старшего  подросткового  возраста,  имеющих  разный  уровень  успеваемости,  что  свидетельствует  об  актуальности  проведенного  нами  исследования.

Независимо  от  своей  природы,  кризисные  ситуации,  в  которые  попадает  личность  в  процессе  межличностного  взаимодействия,  всегда  предполагают  наличие  некоего  объективного  обстоятельства  и  определенного  отношения  человека  к  нему  в  зависимости  от  степени  его  значимости,  которое  сопровождается  эмоционально-поведенческими  реакциями  различного  характера  и  степени  интенсивности  [4].  Чаще  всего  именно  копинг-стратегии  выступают  реальным  способом  разрешения  конфликта.  Так,  в  исследованиях  Л.И.  Анцыферовой  в  общем  виде  «копинг»  рассматривается  как  индивидуальный  способ  взаимодействия  личности  с  ситуацией  в  соответствии  с  ее  собственной  логикой,  значимостью  в  жизни  человека  и  его  психологическими  возможностями.  Вслед  за  ней,  мы  рассматриваем  под  «копингом»  постоянно  изменяющиеся  когнитивные,  эмоциональные  и  поведенческие  попытки  справиться  со  специфическими  внешними  или/и  внутренними  требованиями,  которые  оцениваются  как  напряжение  или  превышают  ресурсы  человека  с  ними  справиться  [1].

В  свою  очередь,  опираясь  на  исследования  В.С.  Мухиной,  мы  отмечаем,  что  одним  из  базисных  копинг-ресурсов  выступает  локус  контроля.  Традиционно  в  психологии  рассматривается  следующие  разновидности  локус  контроля:  интернальный,  экстеральный,  субъективный.  Интернальный  локус  контроля  проявляется  в  умении  контролировать  свою  жизнь  и  брать  ответственность  за  нее,  является  личностным  ресурсом,  на  основе  которого  формируется  адаптационное  поведение.  Следует  учитывать,  что  данная  разновидность  локус  контроля  определяет  выбор  варианта  адаптации  личности  к  социальной  среде  и  ее  индивидуальный  стиль  жизнедеятельности.  В  свою  очередь,  определенную  степень  восприятия  людьми  событий,  зависящих  от  других  людей,  судьбы,  удачи  психологи  рассматривают  как  экстеральный  локус  контроля.  Субъективный  локус  контроля,  представляет  собой  определенную  степень  восприятия  людьми  событий,  зависящих  либо  от  собственного  поведения  (интернальный  локус  контроля)  или  от  других  людей,  судьбы,  удачи  (экстеральный  локус  контроля),  а  также  трактуется  как  степень  понимания  человеком  причинных  взаимосвязей  между  собственным  поведением  и  достижением  желаемого.  Так,  в  работах  Мухиной  В.С.  мы  находим  подтверждение  предположения  относительно  того,  что  люди  с  интернальным  локусом  контроля  проявляют  большую  когнитивную  активность,  более  эффективно  преодолевают  стресс  и  проявляют  более  высокий  уровень  социальной  адаптации,  чем  экстерналы  [6].

Возвращаясь  к  обследуемой  нами  категории  детей  старшего  подросткового  возраста,  мы  отмечаем,  что  выбор  той  или  иной  копинг-стратегии  у  них  всегда  связан  с  использованием  механизмов  психологической  защиты.  В  исследованиях  Анцыферовой  Л.И.  мы  увидели,  что  наиболее  часто  в  подростковом  возрасте  используются  такие  механизмы  психологической  защиты  как  отрицание,  подавление,  проекция,  замещение:

·     Механизм  психологической  защиты  «отрицание»  развивается  с  целью  сдерживания  эмоции  принятия  окружающих,  если  они  демонстрируют  эмоциональную  индифферентность  или  отвержение. 

·     Механизм  психологической  защиты  «подавление»  развивается  для  сдерживания  эмоции  страха,  проявления  которой  неприемлемы  для  позитивного  самовосприятия  и  грозят  попаданием  в  прямую  зависимость  от  агрессора. 

·     Механизм  психологической  защиты  «проекция»  развивается  для  сдерживания  чувства  неприятия  себя  и  окружающих  как  результата  эмоционального  отвержения  с  их  стороны. 

·     Механизм  психологической  защиты  «замещение»  развивается  для  сдерживания  эмоции  гнева  на  более  сильного,  старшего  или  значимого  человека,  выступающего  как  расслабление,  во  избежание  ответной  агрессии  или  отвержения  [1]. 

Проявление  специфики  психического  развития  старших  подростков  наблюдается  в  том,  что  основным  отличием  психологической  защиты,  применяемой  ими  в  стрессовых  ситуациях,  от  копинг-стратегии  является  неосознанное  включение  первых  и  сознательное,  целенаправленное  использование  последних.  Так,  когнитивные  копинг-стратегии,  направленные  на  разрешение  стрессовых  ситуаций,  способствуют  адаптации  подростков  к  условиям  социальной  среды.  Эмоциональные  копинг-стратегии,  направленные  на  уход  от  проблем,  приводят  к  дезадаптации  подростка,  его  замкнутости,  снижению  самооценки,  повышению  психологической  тревожности  и  т.  д.

При  этом,  анализ  педагогической  практики  показывает,  что  в  настоящее  время  важным  фактором  для  выбора  той  или  иной  копинг-стратегии  является  также  и  успеваемость  старших  подростков.  Это  обусловлено  тем,  что  подростки,  хорошо  адаптированные  к  школьной  программе  стараются  преодолевать  трудности  в  обучении  (изучают  материал  самостоятельно,  задают  вопросы  учителю  и  т.  п.).  Тогда  как  слабо  адаптированные,  или  неадаптированные  старшие  подростки  стараются  избегать  проблем,  не  обращать  внимания  на  неудачи  и  т.  д.

Нами  было  проведено  эмпирическое  исследование,  направленное  на  изучение  и  выявление  взаимосвязи  стратегий  совладающего  поведения,  психологических  защит  и  локуса  контроля  у  старших  подростков  с  разной  школьной  успеваемостью. 

Теоретико-методологическую  основу  нашего  исследования  составили  труды  отечественных  исследователей  копинг-стратегий  в  подростковом  возрасте  И.М.  Никольской,  Р.М.  Грановской,  В.С.  Мухиной  и  др.,  согласно  которым  выбор  копинг-стратегии  подростков  направлен  на  решение  проблемы  или  изменение  собственного  состояния  и  установок  в  отношении  ситуации. 

Для  выявления  выбора  копинг-стратегии  поведения  старших  подростков  с  разным  уровнем  успеваемости  в  нашем  исследовании  были  использованы  методики:  Копинг-поведение  в  стрессовых  ситуациях  С.  Норман,  Д.Ф.  Эндлер,  Д.А.  Джеймс,  М.И.  Паркер;  адаптированный  вариант  Т.А.  Крюковой,  методика  «Индикатор  копинг–стратегий»  Д.  Амирхан.  Обследуемая  выборка  включала  120  подростков  в  возрасте  14—15  лет  с  разным  уровнем  успеваемости  (успешно  справляющиеся  со  школьной  программой  —  группа  1;  со  средней  успеваемостью  —  группа  2;  слабоуспевающие  —  группа  3). 

Анализ  полученных  по  методике  «Копинг-поведение  в  стрессовых  ситуациях»  результатов  наглядно  представлен  в  в  таблице  1. 

Таблица  1. 

Копинг-поведение  старших  подростков  с  разным  уровнем  успеваемости,  %

Полученные  эмпирические  данные  свидетельствуют  о  том,  что  присущий  успевающим  подросткам  стиль  копинг-поведения  в  значительной  степени  характеризовался  высокой  степенью  выраженности  «разрешения  проблем»,  средней  степенью  выраженности  «поиска  социальной  поддержки»  и  низкой  степенью  выраженности  стратегии  «избегания  проблем». 

Тогда  как  у  старших  подростков  со  средней  успеваемостью,  мы  отметили,  что  ведущей  стратегией  копинг-поведения  выступил  «поиск  социальной  поддержки»,  при  этом,  стратегия  «разрешения  проблем»  занимала  второе  место  по  выраженности  и  на  последнем  месте  находилась  стратегия  «избегания  проблем». 

В  свою  очередь  у  слабоуспевающих  подростков  наиболее  выраженной  стратегией  оказалась  стратегия  «избегания  проблем».  Стратегия  «поиска  социальной  поддержки»  занимали  промежуточное  положение  по  выраженности,  наименее  была  представлена  стратегия  «разрешения  проблем». 

Эмпирические  данные,  полученные  по  методике  «Индикатор  копинг-стратегий»  Д.  Амирхан  мы  наглядно  представили  в  таблице  2.

Таблица  2. 

Копинг-поведение  старших  подростков  с  разным  уровнем  успеваемости,  %

Анализ  полученных  данных  свидетельствовал  о  том,  что  наиболее  выраженными  копинг-стратегиями  у  подростков,  успешно  справляющихся  со  школьной  программой,  доминирующей  являлась  когнитивная  копинг-стратегия  «разрешения  проблем»,  также  был  выражен  «поиск  социальных  поддержки». 

Аналогичный  выбор  копинг-стратегий  оказался  характерен  и  для  старших  подростков  со  средней  успеваемостью,  с  доминированием  стратегии  «поиска  социальной  поддержки».

У  категории  слабоуспевающих  подростков  мы  отметили  доминирование  копинг-стратегии  по  типу  «избегания  проблем».

Таким  образом,  сопоставление  полученных  в  ходе  исследования  эмпирических  данных  свидетельствует  о  наличии  связи  между  степенью  успеваемости  и  выбором  копинг-стратегии  детьми  старшего  подросткового  возраста,  обучающихся  в  общеобразовательной  школе.  Так,  для  подростков  с  высоким  уровнем  успеваемости,  успешно  адаптировавшимся  к  условиям  учебной  деятельности,  наиболее  приемлемой  выступает  копинг-стратегия  «разрешения  проблем»,  а  также  стратегия  «поиска  социальной  поддержки».  В  свою  очередь,  для  учеников  со  средним  уровнем  успеваемости  характерно  преобладание  «поиска  социальной  поддержки»  в  разрешение  возникающих  проблем.  Тогда  как  старшие  подростки  с  низким  уровнем  успеваемости,  по  результатам  нашего  исследования,  предпочитают  включать  психологическую  защиту  «избегания  проблем». 

Список  литературы:

1.Анцыферова  Л.И.  Личность  в  трудных  жизненных  условиях:  переосмысливание,  преобразование  ситуаций  и  психологическая  защита  Текст.  /  Л.И.  Анцыферова  //  Психологический  журнал.  —  1994.  —  Т.  15  —  №  1.  —  С.  3—18.

2.Абульханова-Славская  К.А.  О  путях  построения  типологии  личности  [Текст]  /  К.А.  Абульханова-Славская  //  Психологический  журнал.  —  2009.  —  №  1.  —  С.  14—28.

3.Абульханова-Славская  К.А.  Типология  активности  личности  [Текст]  /  К.А.  Абульханова-Славская  //  Психологический  журнал.  —  2010.  —  №  5.  —  С.  3—19.

4.Богомаз  С.А.,  Филоненко  А.Л.  Различия  в  выборе  копинг-стратегий  лицами  с  разной  склонностью  к  манипулятивному  поведению  [Текст]  /  С.А.  Богомаз,  А.Л.  Филоненко  //  Сибирский  психологический  журнал.  —  2009.  —  №  10.  —  С.  122—126.

5.Мухина  В.С.  Возрастная  психология:  феноменология  развития,  детство,  отрочество  [Текст]  /  В.С.  Мухина.  М.:  Издательский  центр  «Академия»,  2008.  —  455  с.

6.Нартова-Бочавер  С.К.  “Coping  behavior”  в  системе  понятий  психологии  личности  [Текст]  /  С.К.  Нартова-Бочавер  //  Психологический  журнал.  —  2010.  —  №  5.  —  С.  20—30.

7.Никольская  И.М.,  Грановская  Р.М.  Психологическая  защита  у  детей  [Текст]  /  И.М.  Никольская,  Р.М.  Грановская.  СПб.:  Питер,  2009.  —  600  с.