ИССЛЕДОВАНИЕ  ОТНОШЕНИЯ  ПОДРОСТКОВ  АСОЦИАЛЬНОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ  К  ПРОТИВОПРАВНЫМ  ПОСТУПКАМ  СВЕРСТНИКОВ

Ильязова  Юлия  Альфредoвна

студент  Нижневартовского  Государственного  университета,  РФ,  Ханты-Мансийский  автономный  округ  —  Югра  г.  Нижневартовск

Е-mail:  yulyalya92@mail.ru

Снегирева  Татьяна  Владимировна

научный  руководитель,  канд.  психол.  наук  доцент,  Нижневартовского  Государственного  университета,  РФ,  Ханты-Мансийский  автономный  округ  —  Югра  г.  Нижневартовск

Е-mail: 

STUDY  OF  ADOLESCENTS’  ATTITUDE  WITH  AN  ASOCIAL  DIMENSION  TO  UNLAWFUL  ACTIONS  OF  PEERS

Yuliya  Ilyazova

student  of  Nizhnevartovsk  State  University,  Russia,  Khanty-Mansi  Autonomous  Area  —  Jugra  Nizhnevartovsk

Tatyana  Snegireva 

scientific  adviser  candidate  of  Psychology  associate  professor  of  Nizhnevartovsk  State  University,  Russia,  Khanty-Mansi  Autonomous  Area  —  Jugra  Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

Рассмотрена  проблема  анализа  поступка  в  поведении  личности  девиантных  подростков  в  контексте  проблемы  анализа  и  трактовки  сущности  понятия  «поступок».  Цель  исследования  определена  как  изучение  отношения  подростков  с  асоциальной  направленностью  к  противоправным  поступкам. 

В  результате  анализа  эмпирических  данных  была  обнаружена  тенденция  проявления  у  подростков  отрицательного  отношения  к  противоправным  поступкам  на  внешнем  уровне. 

В  качестве  перспективы  определена  разработка  программы  развития  готовности  к  нравственным  поступкам  через  формирование  нравственного  эталона  у  девиантных  подростков.

ABSTRACT

There  is  considered  a  problem  of  an  action  analysis  in  behaviour  of  deviant  adolescents’  personality  in  terms  of  the  problem  analysis  and  the  notion  of  “action”  representation.  The  aim  of  the  research  is  defined  as  to  study  attitudes  of  adolescents  with  an  asocial  dimension  to  unlawful  actions.  As  a  result  of  observation  analysis  there  has  been  revealed  a  negative  attitude  tendency  with  adolescents  to  unlawful  actions  at  outer  level.  Readiness  development  programme  for  moral  actions  through  an  ethic  model  formation  with  deviant  adolescents  has  been  defined  as  a  prospect. 

Ключевые  слова:  поступок,  противоправный  поступок,  подросток  с  асоциальной  направленностью,  нравственный  эталон

Keywords:  action;  unlawful  action;  adolescent  with  asocial  dimension;  ethic  model. 

Проблема  поступка  на  протяжении  длительного  времени  остаётся  одной  из  наименее  исследованной  в  психологии  и  педагогике  как  в  аспекте  определения  его  содержательных  характеристик,  структуры,  классификации,  так  и  механизмов  формирования.  Особую  важность  в  современном  обществе  приобретает  проблема  анализа  поступка  в  поведении  личности  подростков  с  асоциальной  направленностью,  так  как  подростковый  возраст  является  наиболее  сензитивным  для  принятия  социальных  норм,  правил  поведения  и  уязвим  по  отношению  к  различного  рода  асоциальным  проявлениям.. 

Теоретический  анализ  проблемы  определения  понятия  поступка  и  его  анализа  представлена  в  работах  отечественных  психологов  и  трактуется  в  соотвествии  с  той  или  иной  концепцией.  Так,  А.Н.  Леонтьев  указывает,  что  поступок  —  это  действие  «судьба  которого  определяется  не  из  наличной  ситуации»  [3].  С.Л.  Рубинштейн,  называет  поступком  «действие,  в  котором  выражена  позиция,  сознательное  отношение  человека  к  другим  людям,  к  нормам  общественной  морали»  [5].  А.В.  Петровский  и  М.Г.  Ярошевский  понимают  под  поступком  «сознательное  действие,  оцениваемое  как  акт  нравственного  самоопределения  человека…»  [2].  В  работах  С.Г.  Якобсон  понятие  поступок  вводится  для  обозначения  действий,  направленных  на  сознательную  реализацию  нравственных  императивов,  достижение  идеалов,  творческое  вопложеие  моральных  ценностей  [7].  Таким  образом,  несмотря  на  различие  в  определениях  понятия,  авторы  имеют  в  своей  основе  понимание  поступка  как  действия. 

Классификации  поступков  с  противоправной  направленностью  и  и  их  содержательные  характеристики  представлены  в  работах  Э.Ш.  Натанзон  и  Л.  Ахметовой.  Натанзон  Э.Ш.  выделяет  четыре  их  вида  —  это  нечаянное  действие,  или  проступок;  бесполезное  действие;  аффективное  действие  и  негативистическое  действие.  Каждое  из  этих  действий  может  вести  за  собой  противоправное  поведение  при  определенных  обстоятельствах  [4].  Другой  вид  поступка  —  аморальный  поступок,  выделяет  Л.  Ахметова.  В  своем  исследовании  она  определяет  его  как  образ  мыслей,  их  высказывание,  а  не  только  поведение. 

В  целом,  можно  говорить,  что  проблема  анализа,  как  и  трактовки  самого  понятия  «поступок»  в  определённой  мере  раскрыта  в  аспекте  его  сущности.  Однако,  особое  значение  имеет  проблема  осознания  подростками  направленности  поступков  и  отношения  к  ним.  Анализ  научных  источников  позволяет  говорить  об  актуальности  представленной  проблемы,  т.  к.  в  психологической  науке  она  раскрыта  недостаточно. 

Такое  состояние  проблемы  определило  цель  нашего  исследования:  изучить  отношение  подростков  с  асоциальной  направленностью  к  противоправным  поступкам.

Согласно  поставленной  цели  нами  были  определены  задачи  исследования:

1.  Исследовать  проблему  поступка  в  психолого-педагогической  литературе.

2.  Изучить  особенности  отношения  девиантных  подростков  к  противоправным  поступкам  сверстников. 

3.  Разработать  рекомендации  по  формированию  готовности  к  нравственным  поступкам  через  эталон,  в  работе  с  подростками  с  асоциальной  направленностью.

В  исследовании  приняли  участие  подростки  с  асоциальной  направленностью,  в  количестве  25  человек,  возрастная  граница  которых  находится  в  континууме  от  13  до  17  лет. 

Научное  исследование  осуществлялось  в  соответствии  с  выделенными  этапами.На  этапе  теоретико-методологического  обоснования  исследования  были  определены  предмет  и  объект  исследования;  выделены  методологические  основы  исследования:  концепция  личности  С.Л.  Рубинштейна,  Д.А.  Леонтьева;  проблема  нравственного  становления  личности  Аристотеля,  Платона,  Сократа,  И.  Канта,  И.М.  Соловьева,  В.В.  Зеньковского;  исследование  Т.В.  Дергуновой  о  психологическом  анализе  оценки  поступков  подростков;  исследование  Л.  Ахметовой  о  преступлении  и  аморальных  поступках;  работа  Э.Ш.  Натанзон  о  психологическом  анализе  поступков  учеников.

В  исследовании  выделены  следующие  этапы: 

1.  выявление  тенденции  развития  научного  знания  по  проблеме  исследования; 

2.  разработка  инструментария  эмпирического  исследования,  проведение  эмпирического  исследования  —  сбор,  обработка  и  анализ  полученной  информации.

Собственно  экспериментальное  исследование  опиралось  на  исследование  Т.В.  Дергуновой  о  психологическом  анализе  поступков  подростками,  и  проходило  в  следующей  последовательности:  испытуемому  предлагалось  просмотреть  три  видеоролика;  после  просмотра  которых,  с  обследуемыми  проводилась  индивидуальная  беседа  по  специально  разработанным  вопросам.

Согласно  цели  нашего  исследования  видеоролики  должны  были  соответствовать  следующему  требованию:  в  них  должны  проявится  противоправные  действия  подростков,  а  именно  насилие  над  личностью.Содержание  видеороликов  отражало  в  себе  следующее:  в  первом  видеоролике  трое  подростков  избивают  сверстника;  во  втором  —  девочку  избивает  мальчик;  в  третьем  —  девочки  дерутся  между  собой  [8—10].

Результаты  анализа  беседы  с  каждым  подростком  девиантом  в  отношении  всех  представленных  видеороликов  констатируют  следующие:  в  большинстве  ситуаций  испытуемые  оценивают  происходящее  с  отрицательной  стороны,  не  хотят  сравнивать  себя  с  подростками  в  видеофрагментах,  не  пытаются  встать  на  их  место,  даже  при  условии,  что  каждый  из  них  имеет  совершенный  деликт.  Наличие  данного  противоречия  может  объясняться  тем,  что  подростки  в  видеофрагментах  существенно  нарушают  общепринятые  нормы  и  правила,  что,  по  мнению  обследуемой  группы  говорит  о  «плохом»  мальчике  или  девочке.  При  этом  понятие  «плохой»  каждый  из  них  понимает  на  уровне  нарушения  общепринятых  норм  в  социуме,  не  соотнося  его  с  собой.  Это  позволяет  нам  предположить,  что  оценка  сюжетов  видеороликов  осуществлялась  только  на  основании  формальных  критериев  «плохой»-«хороший».

Почти  все  испытуемые  высказали  отрицательное  отношение  к  ситуации  в  первом  видеоролике,  когда  одного  ребенка  подростки  избивают  толпой.  Однако,  решениям  проблемы  «на  кулаках»  один  на  один,  они  находят  оправдание,  считая  допустимым  нарушать  нормы  и  правила,  установленные  в  обществе,  если  ты  вынужден  защищать  своё  достоинство. 

Таким  образом,  в  ходе  исследования  была  обнаружена  тенденция  проявления  отрицательного  отношения  к  противоправным  поступкам,  в  связи  с  нежеланием  казаться  плохим  в  отношении  формальных  характеристик  самого  понятия. 

Это  может  послужить  основой  разработки  программы  по  формированию  готовности  к  нравственным  поступкам  через  эталон  у  подростков  с  ассоциальной  направленностью.  Поведение,  соответствующее  эталону,  является  основой  готовности  к  нравственным  поступкам.  В  структуру  разработки  проекта  программы  входит  определение  целей,  задач  программы,  описание  рабочего  плана  реализации  программы  и  подробное  описание  мероприятий  работы  с  подросткамидевиантами. 

Данная  программа  включает  в  себя:  определение  понятия  нравственность;  определение  понятия  эталон  (эталон  нравственно-воспитанного  подроста,  эталон  девиантного  подростка);  разработка  комплекса  психолого-педагогических  мероприятий,  направленных  на  формирование  у  подростков  девиантов  нравственных  эталонов.

В  качестве  перспективы  можно  определить,  что  практическая  значимость  и  эффективность  проекта  программы  будет  определять  одно  из  направлений  в  работе  практического  психолога  с  подростками  девиантами,  актуальность  и  приоритетность  которого  обуславливается  сложностью  организации  работы  с  представленной  группой. 

Список  литературы:

1.Большой  психологический  словарь.  М.:  Прайм-ЕВРОЗНАК.  Под  ред.  Б.Г.  Мещерякова,  акад.  В.П.  Зинченко.  2003.  —  672  с.

2.Краткий  психологический  словарь  /  Под  общей  ред.  А.В.  Петровского  и  М.Г.  Ярошевского;  ред.-составитель  Л.А.  Карпенко.  2-е  изд.,  расширенное,  испр.  и  доп.  Ростов-н/Д.:  «ФЕНИКС»,  1998.  —  512  с.

3.Леонтьев  А.Н.  Методологические  тетради  /  А.Н.  Леонтьев.  Деятельность.  Сознание.  Личность.  М.:  Смысл.  2004.  —  352  с.

4.Натанзон  Э.Ш.  Психологический  анализ  поступков  ученика  :  книга  для  учителя  /  Э.Ш.  Натанзон.  М.:  Просвещение,  1991.  —  126  с.

5.Рубинштейн  С.Л.  Основы  общей  психологии:  В  2  т.  Т.  2  М.:  Педагогика,  1989.  —  328  с.

6. Снегирева  Т.В.  Проблемы  анализа  поступка  в  поведении  личности  с  деформацией  готовности  к  самореализации.  Образование.  Наука.  Инновации.  Вып.2  (18),  —  2011  г. 

7.Якобсон  С.Г.  Становление  психологических  механизмов  этической  регуляции  поведения  //  Психология  формирования  и  развития  личности.  М.,  198.  —  367  с.

8.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.newstube.ru/media/izbienie-podrostka  (дата  обращения:  03.04.13).

9.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.youtube.com/watch?v=6dr5mltMpPE  (дата  обращения:  03.04.13).

10.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.youtube.com/watch?v=APYyfWtvfKI  (дата  обращения:  03.04.13).

11.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://psychlib.ru/mgppu/vpb/vpb-1701.htm  (дата  обращения:  25.03.13).

12.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://do.gendocs.ru/docs/index-255118.html  (дата  обращения:  25.03.13).