Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXI Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 31 октября 2012 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II

Библиографическое описание:
Просандеев П.П. ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. Часть I. – Новосибирск: СибАК, 2012.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
 
Выходные данные сборника:

 

ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Просандеев Павел Павлович

канд. пед. наук, доцент СИНГ (филиал) ТюмГНГУ, г. Сургут

E-mail: prosan_86@mail.ru

 

Под физическим развитием следует понимать комплекс морфологических и функциональных свойств организма, который определяет физическую работоспособность человека. На физическое развитие влияют наследственность, окружающая среда, условия труда и быта, питание, физическая активность и занятия спортом.

В современных условиях возрастают требования к физической подготовленности молодежи, необходимой для успешной трудовой деятельности. При этом большая роль отводится предмету «физическая культура». Физическая культура в высших учебных заведениях представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостносного развития личности студента и профес­сиональной подготовки в течение всего периода обучения, Для успешного решения вопросов физического воспитания необходим мониторинг как средство обратной связи при оценке эффективности занятий по физической культуре в вузе. Определение уровня физической подготовленности молодежи должно опираться на научные основы тестирования физического развития, двигательных качеств и работоспособности.

Основная цель настоящего исследования — мониторинг физического развития, физической подготовленности и физической работоспособности студентов для оценки эффективности занятий по физической культуре с целью разработки новых технологий, способствующих повышению уровня физического развития и работоспособности во время обучения.

Данный мониторинг был проведен преподавателями физического воспитания Сургутского института нефти и газа. В эксперименте приняли участие 190 студентов очной формы обучения (100 студентов 2-го курса, 90 студентов — 4-го).

Для оценки физического развития определяли соматические и функциональные показатели: рост, вес, ЧСС в покое, артериальное давление (АД), жизненую емкость легких (ЖЕЛ), задержку дыхания (проба Штанге), массоростовый индекс Кетле (массу тела в граммах, деленную на значение длины тела) [3, с. 480].

Тестирование функциональных возможностей кардиореспи­раторной системы и основных параметров физической работоспособ­ности проводили с использованием стандартной пробы PWC 170 на велоэргометре Tunturi 310. Максимальное потребление кислорода (МПК) расчитывали непрямым методом по формуле МПК=1,7хPWC170+1240 [1, с. 182], [2, с. 208].

Показатели двигательных качеств определяли с помощью комплекса тестов: силовая выносливость (сгибание рук в упоре лежа, поднимание туловища из положения «лежа» (упражнения делались до отказа), гибкость позвоночника (наклон вперед из положения «стоя»), а также зрительно-двигательная реакция. Полученные данные подвергались математической обработке на компьютере IBMPSc помощью пакетов MicrosoftEXCEL 2000 и STATISTIKA 6,0. Для оценки взаимосвязи параметров использовался критерий Стьюдента для независимых и парных выборок.

Обсуждение результатов. Данные иследования показывают, что среднестатистический рост и вес студентов юношей 2-го и 4-го курса не отличался. Минимальный рост юношей 2 курса был 159 см., 4-го 166, максимальный соответственно 194 и 190 см. Что касается веса у юношей, его разброс соствлял 47—102 кг на 2-м курсе и 48—115 на 4-м. У девушек 2-го и 4-го курса колебания роста составили: минимальный — 53 и 150 см. и максимальный — 176 и 173.

Анализируя полученные данные с использованием массорос­тового индекса Кетле, мы выявили, что количество юношей и девушек 2-го курса, имеющих следующие показатели индекса: плохая масса тела, очень плохая масса тела и истощение, — 34 %. На 4-м курсе 26 % студентов с такими же показателями. 4,8 % студентов 2-го курса имеют чрезмерную массу тела и ожирение. Аналогичные показатели на 4-м курсе составили 8,9 %.

Показатели ЖЕЛ и ЧСС соответстовали общепринятым нормам. Следует отметить, что в момент измерения 7,28 % студентов имели повышенное артериальное давление.

В таблице 1 приведены показатели физической подготов­ленности. Силовую подготовленность определяли с помощью тестов, которые включали сгибание рук «в упоре лежа» и поднимание туловища из положения «лежа». У юношей и девушек 2-го курса параметры силовой подготовленности достоверно (р < 0,001) были высокими по сравнению с аналогичными показателями студентов 4-го курса. Показатели гибкости у девушек 2-го курса так же были достоверно (р < 0,001) выше, чем у девушек 4-курса.

Таблица 1.

Показатели физической подготовленности и двигательных качеств у студентов 2-го и 4-го курсов. M±m

Показатели

2 курс

(юноши)

4курс (юношы)

2 курс

(девушки)

4 курс

(девушки)

Сгибание и разгибаие рук в упоре (кол-раз)

40,4±0,97

р<0,001

33,1±0,97

28,7±0,82

р<0,001

21,1±0,95

Поднимание туловища (кол-раз)

56,6±1,66

р<0,01

48,2±1,86

47,9±1,87

р<0,001

36,1±1,53

Зрительно-двигательная реакция, см.

11,6±1,86

13,9±2,07

11,0±0,40

11,5±0,45

Гибкость позвоночника, см.

15,5±0,33

14,5±0,90

15,5±0,70

12,8±0,74

 

 

Функциональные возможности кардиореспираторной системы и основные параметры физической работоспособности представлены в таблице 2. Как видно из таблицы, основные параметры физической работоспособности PWC 170 абсолютные (996,6+15,8, против 817,9+21,5) и относительные (15,3±0,19 против 13,3+0,32) у юношей второго курса достоверно выше, чем у 4-курса. Что касается девушек 2-го и 4-го курса, достоверных различий физической работоспособности мы не наблюдали.

Таблица 2.

Показатели функциональных возможностей кардиореспираторной системы и основных параметров работоспособности у студентов 2-го и 4-го курсов. M±m

Показатели

2 курс юн

4 курс юн

2 курс дев

4 курс дев

PWC170

кГм/мин

996,6±15,8

р<0,001

817,9±21,5

602,2±18,6

594,7±22,7

PWC170

кГм/мин

15,3±0,19

р<0,001

13,3±0,32

11,0±0,24

10,6±0,35

МПК л/мин

2,892±51,6

р<0,001

2,617±38,1

2,528±31,9

2,266±41,5

МПК

мл/мин/кг

43,4±0,50

р<0,001

40,8±0,40

39,8±0,31

39,6±0,33

Проба Штанге сек

67,5±1,54

р<0,001

54,9±1,29

49,3±1,63

р<0,001

42,1±1,21

 

 

Исследование максимального потребления кислорода является показателем общего максимального объема аэробных процессов и позволяет объективно оценить функциональное состояние кардиореспираторной системы и физическую работоспособность. Исследование МПК показало, что как абсолютные, так и относи­тельные показатели достоверно выше у студентов 2-го курса, чем у девушек 4-го курса. У девушек достоверных различий показателя МПК не было.

Что касается устойчивости к гипоксии (проба Штанге), то этот показатель у юношей и девушек 2-курса был достоверно (р±0,001) выше, чем аналогичный показатель у юношей и девушек 4-курса.

Наши исследования выявили, что треть обследованных студентов имеют дефицит массы тела, и около семи процентов студентов имеют избыточную массу. Юноши и девушки 2-го курса обладают более высокими показателями физической подготовленности, чем юноши и девушки 4-го курса. Что касается физической работоспособности, то эти показатели у юношей 2-го курса выше, чем у юношей 4-го, а у девушек они не отличаются. Возможно, более низкие показатели физической подготовленности и работоспособности у студентов старшего курса вызваны снижением их двигательной активности в связи с уменьшением количества часов, отведенных на занятия по физической культуре.

 

Список литературы:

  1. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1990. 192 с.
  2. Карпман В.Л., Белоцерновский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортив­ной медицине. — М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.
  3. Макарова Г.А. Спортивная медицина: учебник. — М.:Советский спорт, 2003. 480 с. 
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Уважаемые коллеги, издательство СибАК с 30 марта по 5 апреля работает в обычном режиме