К  ВОПРОСУ  О  МЕТОДОЛОГИЧЕСКОМ  ОБЕСПЕЧЕНИИ  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ  ПОДГОТОВКИ  ВОЕННОСЛУЖАЩИХ  В  ВООРУЖЕННЫХ  СИЛАХ  РЕСПУБЛИКИ  АРМЕНИЯ

Маргарян  Вазген  Генрикович

д-р  психол.  наук,  заместитель  начальника  Института  национальных  стратегических  исследований  МО  РА  по  учебной  части,  доцент  Ереванского  государственного  университета,  полковник,  Республика  Армения,  г.  Ереван

Е-mail:  margaryanw@mail.ru

ON  THE  METHODOLOGICAL  PROVISION  OF  PSYCHOLOGICAL  TRAINING  OF  THE  MILITARY  PERSONNEL  IN  THE  ARMED  FORCES  OF  ARMENIA

Vazgen  Margaryan

doctor  of  Psychology,  Deputy  Head  for  Academic  Affairs,  Institute  for  National  Strategic  Studies,  MOD,  RA  Associate  Professor  of  the  Yerevan  State  University,  Colonel,  Republic  of  Armenia,  Yerevan

АННОТАЦИЯ

Рассмотрена  методология  психологического  исследования  профессиональной  дея­тельности  военнослужащих  в  экстремальных  условиях  моделируемой  боевой  обстановки  с  целью  формирования  новых  подходов  в  методологическом  обеспе­че­нии  психологической  подготовки  военнослужащих  Вооруженных  сил  Республики  Армения  (ВС  РА).  С  этой  точки  зрения  представлены  блок  функционально  взаи­мо­связанных  между  собой  задач,  пути  их  ре­шения  и  средства  для  их  реализации.

ABSTRACT

The  article  discusses  the  methodology  of  psychological  research  on  the  professional  activities  of  the  military  under  extreme  conditions  of  the  simulated  combat  situation  in  order  to  create  new  approaches  to  providing  military  personnel  of  the  Armed  Forces  of  the  Republic  of  Armenia  with  methodological  psychological  training.  From  this  point  of  view  the  set  of  functionally  interrelated  problems,  solutions  and  means  of  their  realize­tion  are  presented. 

Ключевые  слова:  профессиональная  подготовка;  моделируемая  боевая  ситуация;  психологическая  готовность  к  деятельности.

Keywords:  professional  training;  simulated  combat  situations;  psychological  readiness  for  activity.

С  учетом  характера  современных  военных  угроз,  а  также  требований,  предъя­вляемых  к  военнослужащим  при  эксплуатации  вооружения  и  военной  техники  на  передний  план  выдвигается  не  только  пересмотр  положений  военной  теории,  форм  и  способов  ведения  боевых  действий,  но  и  пересмотр  совокупности  методо­логических  подходов  к  организации  профессиональной  подготовки  военнослужа­щих.  Результаты  анализа  научной  литературы  [2,  с.  3;  6,  с.  3]  и  данных  наших  экспериментальных  исследований  показывают,  что  на  постсоветском  пространст­ве  в  системе  про­фессиональной  подготовки  военных  специалистов  существует  несоответствие  между  методами  подготовки  и  требованиями,  предъявляемыми  профессией  к  индивидуально-психологическим  особенностям  личности  военно­служащего  (курсант,  военнослужащий  срочной  службы).  Отсутствие  должного  уровня  психологической  составляющей  в  системе  подготовки  военных  специа­листов  отрицательно  сказывается  на  уровне  их  психологической  готовности  к  профессиональной  деятельности  в  сложных,  нестандартных  условиях,  требующих  рациональности  принятых  решений.

Обеспечение  высокого  уровня  эффективности  психологической  подготовки  военнослужащих  как  в  войсковом  звене,  так  и  в  системе  военного  образования  Министерства  обороны  Республики  Армения  может  быть  достигнуто  разработкой  и  реализацией  совокупности  соответствующих  методов  психологической  подго­товки  специалистов  в  реальных  условиях,  которые  максимально  приближены  к  боевым.  Для  этого  необходимо:

а.разработать  методологию  психологического  исследования  профессиональной  деятельности  военнослужащих  в  экстремальных  ситуациях  боевой  обстановки; 

б.исследовать  и  выявить  совокупность  тех  психологических  составляющих  личности  военнослужащего,  которые  обусловливают  эффективность  его  профессиональной  деятельности  в  условиях  воздействия  психогенных  факторов  (боевые  стрессоры).

С  точки  зрения  методологического  обеспечения  работ,  направленных  на  повышение  эффективности  системы  психологической  подготовки  военнослужащих  ВС  РА,  необходимо  системно  решить  блок  функционально  взаимосвязанных  между  собой  задач:

а.разработка  психологической  модели  боя*; 

б.разработка  метода  моделирования  экстремальных  ситуаций  боевой  обста­новки**;

в.разработка  и  создание  специального  устройства  для  психотехнических  испытаний  военнослужащих  в  реальных  условиях  моделируемой  боевой  обста­новки***. 

Только  при  комплексном  решении  блока  вышеперечисленных  задач  стано­вится  возможным:

а.моделирование  тех  специфических  условий,  которые  максимально  приб­лижены  к  боевым;

б.исследование  как  индивидуально-психологических,  так  и  ситуативных  факторов,  влияющих  на  эффективность  профессиональной  деятельности  военно­служащих  в  экстремальных  ситуациях  моделируемой  боевой  обстановки;

в.выявление  совокупности  тех  требований,  которые  предъявляются  профессией  к  индивидуально-психологическим  особенностям  и  психофизиологическим  функциям  личности  военнослужащего  с  составлением  профессиограммы  воинской  специальности.

Фактически  речь  идет  о  разработке  новой  методологии  психологического  исследования  [4,  с.  121—124],  которая,  включая  в  себя  совокупность  методов  и  технологию  осуществления  исследования  надежности  профессиональной  деятельности  военнослужащего,  дает  возможность  выявлять  психологические  факторы,  обусловливающие  эффективность  его  профессиональной  деятельности  в  условиях  внезапности  воздействия  психогенных  факторов  боевой  обстановки.

С  учетом  психологических  составляющих  эффективности  профессиональной  деятельности  в  экстремальных  условиях  боевой  обстановки  следует  как  в  системе  боевой  подготовки  в  войсковом  звене,  так  и  в  системе  военного  образования  МО  РА  осуществить  комплексное  научно-методическое  обеспечение  образовательного  процесса  в  аспекте  повышения  эффективности  профессиональной  подготовки.  Под  методическим  обеспечением  образовательного  процесса  имеется  в  виду  как  планирование,  разработка  и  создание  оптимальной  системы  учебно-методической  документации  и  средств  обучения,  необходимых  для  эффективной  организации  образовательного  процесса,  так  и  наличие  соответствующих  технических  средств  и  специальных  условий  для  психологической  подготовки  военнослужащих  в  реальных  условиях  и  при  наличии  совокупности  имитируемых  психогенных  факторов  боевой  обстановки.  Данный  подход  позволит: 

а.в  рамках  оборонных  реформ  в  РА  модернизировать  систему  военного  образования  и  повысить  эффективность  организации  образовательного  процесса  в  целом; 

б.пересмотреть  психологические  основы  профессиональной  подготовки  специалистов  как  в  системе  военного  образования,  так  и  в  системе  боевой  подготовки  в  войсковом  звене.

Посредством  анализа  результатов  наших  исследований  научно  обосновано,  что  совокупность  индивидуально-психологических  особенностей  и  качеств  личности  военнослужащего,  сформированных  в  процессе  его  профессиональной  подготов­ки,  являясь  сложным  психологическим  комплексом,  обусловливает  способность  военнослужащего  сохранять  психологическую  готовность  к  деятельности  в  экстремальных  условиях  [5,  с.  100—101].

В  научно-профессиональной  литературе  имеются  данные  о  том,  что  психологические  факторы  в  сложных  условиях  деятельности  не  складываются  механически,  а  формируют  комплекс,  который  проявляется  в  виде  либо  правильных,  либо  неправильных  действий  [1,  с.  7].  Результаты  анализа  наших  экспериментальных  данных  подтверждают  вышеизложенное  с  уточнением  психологических  составляющих  готовности  к  деятельности  в  экстремальных  ситуациях  боевой  обстановки  [5,  с.  100]. 

В  экстремальных  ситуациях  моделируемой  боевой  обстановки  эффективность  профессиональной  деятельности  военнослужащих*  обусловлена  совокупностью  психологических  компонентов,  которые  в  интегральном  проявлении  образуют  этот  своеобразно-специфический  психологический  комплекс.  Нами  доказано,  что  в  условиях  моделируемой  боевой  обстановки  поведение  и  эффективность  про­фессиональных  действий  военнослужащего  обусловлены  соответствующим  уров­нем  интегрального  проявления  предметной  эргичности,  самоконтроля  поведения,  готовности  к  риску,  нервно-психической  устойчивости,  тревожности,  а  также  преобладающим  типом  темперамента.  Сложная  функциональная  связь  между  вышеперечисленными  компонентами  представлена  с  помощью  математической  модели  [5,  с.  100].  Данная  модель  позволяет  выявлять  психологическую  способность  военнослужащих  сохранять  готовность  к  профессиональной  деятельности  при  воздействии  психогенных  факторов  боевой  обстановки.  Исходя  из  полученных  результатов,  можно  корректировать  программы  психологической  подготовки  военнослужащих,  а  также  усовершенствовать  систему  их  профессионального  пси­хологического  отбора.

Список  литературы:

1. Дьяченко  М.И.,  Кандыбович  А.А.,  Пономаренко  В.А.  Готовность  к  деятель­ности  в  напряженных  ситуациях.  Психологический  аспект.  Минск:  Изд-во  Университетское,  Минск,  1985.  —  206  с.
2. Иноземцева  А.Н.  Влияние  профессионального  самосознания  студентов  на  фор­мирование  психологической  готовности  к  профессиональной  деятельности.  Дис.  канд.  психол.  наук.  М.:  2002.  —  225  с.
3. Маргарян  В.Г.  Формирование  психологической  устойчивости  военнослужа­щих  как  фактор  повышения  уровня  боеготовности  войск.  “Вестник  МАНЭБ”,  2010,  Санкт-Петербург:  том  15,  №  5,  вып.  1.  —  148  с.,  сс.  24—28.
4. Маргарян  В.Г.  К  вопросу  исследования  воздействия  психогенных  факторов  бое­вой  обстановки  на  профессиональную  деятельность  военнослужащих  //  Адаптация  и  саморегуляция  личности.  Высшая  школа:  опыт,  проблемы,  перспективы:  Материалы  межвузовской  научно-прак­тической  конференции.  Часть  1.  M.:  РУДН,  2010.  —  283  с.,  сс.  121—124.
5. Маргарян  В.Г.  К  вопросу  соотношения  психологических  факторов,  опреде­ляющих  эффективность  боевой  деятельности  //  Айкаканбанак  (Армянская  армия),  —  2010,  —  №  4,  —  сс.  96—102.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.mil.am/files/N4%20_2010%20Final.pdf 
6. Червяков  Ю.А.,  Оптимизация  профессиональной  подготовки  курсантов  высших  военно-учебных  заведений  связи.  Дис.  канд.  психол.  наук.  М.:  2002.  —  208  с.