ИЗУЧЕНИЕ  ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  СВОЙСТВ  ЛИЧНОСТИ   В  РУСЛЕ  ТЕОРИИ  ИНТЕГРАЛЬНОЙ  ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Нуриахметов  Айдар  Канифович

аспирант  кафедры  психологии,  СГПА  им.  З.  Биишевой,  г.  Стерлитамак

E-mail: 

Интегративные  исследования  психологии  индивидуальных  различий  и  индивидуальности  получили  развитие  в  контексте  идей  школы  дифференциальной  психологии.  Сам  термин  был  введён  немецким  психологом  и  философом  Уильямом  Штерном  [5,  с.  34].  В  нашей  стране  психология  индивидуальных  различий  изучалась  и  изучается  в  школе  дифференциальной  психофизиологии,  основателями  которой  были  Борис  Михайлович  Теплов  и  Владимир  Дмитриевич  Небылицын.

Дифференциальная  психология  занимается  решением  двух  задач:  выделение  индивидуальных  различий  и  объяснение  их  происхождения.  Приоритетными  методами  являются  тесты  и  эксперименты.  Задачи  дифференциальной  психологии  состоят  в  том,  чтобы  установить  закономерности  возникновения  и  проявления  индивидуальных  различий  в  психике  человека,  разработать  теоретические  основы  психодиагностических  исследований  и  психокоррекционных  программ  [7].  Дифференциальная  психофизиология  анализирует  индивидуальные  особенности  психики  человека  с  точки  зрения  их  обусловленности  свойствами  нервной  системы  [12;  13;  8;  9;  3;  10;  11;  1;  2;  4].  В  лабораториях  Б.М.  Теплова,  В.Д.  Небылицына,  В.М.  Русалова  широко  изучалась  взаимосвязь  между  физиологическими  показателями  [6,  с.  75].  «Русалов  установил,  что  показатели  умственной  активности  и  некоторые  сложные  скоростные  показатели  психомоторики  связаны  с  показателями  нескольких  свойств  нервной  системы  –  пространственно-временной  синхронизацией  и  когерентностью  ЭЭГ  процессов»  [6,  с.  76].

Особый  подход  к  исследованию  индивидуальных  и  типичных  особенностей  в  структуре  личности  сформирован  Пермской  психологической  школой  в  рамках  теории  интегральной  индивидуальности.  Основные  положения  теории  изложены  в  книге  основателя  школы  Вольфа  Соломоновича  Мерлина  «Очерк  интегрального  исследования  индивидуальности»  [6].

Согласно  теории  интегральной  индивидуальности,  индивидуальность  человека  складывается  из  трёх  иерархических  уровней  [6,  с.  50]: 

1.   Система  индивидуальных  свойств  организма  (подсистемы:  биохимические,  общесоматические,  свойства  нервной  системы  (нейродинамические)). 

2.   Система  индивидуальных  психических  свойств  (подсистемы:  психодинамические  (свойства  темперамента),  психические  свойства  личности). 

3.   Система  социально-психологических  индивидуальных  свойств  (подсистемы:  социальные  роли  в  социальной  группе  и  коллективе,  социальные  роли  в  социально-исторических  общностях). 

Отдельные  уровни  системы  относятся  друг  к  другу  не  как  часть  к  целому;  «уровни  интегральной  индивидуальности,  –  пишет  Мерлин,  –  возникают  на  разных  ступенях  фило-  и  онтогенеза.  Поэтому  тип  статистической  связи  между  индивидуальными  свойствами  можно  рассмотреть  также  как  критерий  различения  генетических  ступеней  развития  индивидуальности»  [6,  с.  210].

Интегральность  исследования  заключается  в  изучении  связи  «между  ограниченным  количеством  индивидуальных  свойств,  но  относящихся  к  разным  иерархическим  уровням»  [6,  с.  28].  Отдельные  свойства  являются  типичными  по  отдельным  проявлениям  и  индивидуальными  по  другим.

Социальное  и  биологическое  в  структуре  интегральной  индивидуальности  имеет  следующее  толкование.  Интегральная  индивидуальность  соотносится  с  социально  типичными  условиями,  а  индивидуальный  стиль  «зависит  от  свойств  типа  нервной  системы,  от  биохимических  свойств,  от  направленности  личности»  [6,  с.  33].

Для  исследования  интегральной  индивидуальности  предлагается  использовать  системный  подход,  который  понимается  как  общенаучный  метод  эмпирических  исследований  в  самых  различных  теоретических  и  практических  областях.  Для  описания  связи  между  свойствами  различных  иерархических  уровней  В.С.  Мерлин  предлагает  использовать  математический  язык  и  статистические  методы  [6,  с.  37].

Системность  определяется  предпосылкой  о  существовании  двух  типов  детерминации:  каузальной  (однозначной)  и  телеологической  (много-многозначной).  Явления  одного  и  того  же  уровня  связаны  однозначно,  разноуровневые  свойства  –  много-многозначно.  Связь  подразумевает  наличие  опосредующих  звеньев.  Основная  задача  интегрального  исследования  индивидуальности  –  установление  этих  звеньев. 

Связующими  звеньями  между  системами  различных  уровней  выступают  индивидуальный  стиль  деятельности  и  индивидуальный  стиль  общения.  «Индивидуальный  стиль  общения  выполняет  системообразующую  функцию,  благодаря  которой  создаётся  целостное  единство  интегральной  индивидуальности.  Так  как  индивидуальный  стиль  общения  выполняет  те  же  функции  и  обладает  теми  же  свойствами,  что  и  индивидуальный  стиль  в  предметной  деятельности,  между  этими  двумя  формами  стиля  существует  связь»  [6,  с.  192].  Также  различаются  индивидуальный  стиль  реакций  и  движений,  индивидуальная  система  операцией  и  индивидуальная  стратегия  промежуточных  целей  для  осуществления  общего  направления  деятельности.

Выделяются  три  условия  усвоения  индивидуального  стиля:  наличие  зоны  неопределённости  операций  (различные  алгоритмы  решения  одной  и  той  же  задачи),  общая  программа,  обеспечивающая  достижения  конечной  цели  и  общей  задачи  деятельности,  мотивы  выбора  системы  движений,  операций  и  промежуточных  целей  [6,  с.  215–216].

Идеи  и  положения  теории  интегральной  индивидуальности  были  впоследствии  развиты  и  углублены  Б.А.  Вяткиным,  Л.Я.  Дорфманом,  М.Р.  Щукиным,  Т.М.  Хрусталёвой.  Теория  интегральной  индивидуальности  получила  развитие  в  трудах  учёных  Пятигорской  психологической  школы,  которая  в  настоящее  время  разрабатывает  направление  психологии  полиморфной  индивидуальности,  включающей  психологию  интегральной  индивидуальности,  интегративную  психологию  развития  и  системную  модель  всеобщей  индивидуальности.

Список  литературы:

1.Голубева  Э.А.  Способности  и  индивидуальность.  М.:  Прометей,  1993.  306  с. 

2.Голубева  Э.А.  Типологический  и  измерительный  подходы  к  изучению  индивидуальности:  от  Оствальда  и  Павлова  к  современным  исследованиям  //  Психологический  журнал.  1995.  №  1.  С.  64–74.

3.Гуревич  К.М.  Психологическая  диагностика.  М.,  1981.  232  с.

4.Кабардов  М.К.,  Арцишевская  Е.  В.  Типы  языковых  и  коммуникативных  способностей  и  компетенции  //  Вопросы  психологии.  1996.  №  1.  С.  34–49.

5.Либин  А.В.  Дифференциальная  психология:  на  пересечении  европейских,  российских  и  американских  традиций.  М.:  Смысл,  1999.  532  с.

6.Мерлин  В.С.  Очерк  интегрального  исследования  индивидуальности.  М.:  Педагогика,  1986.  256  с.

7.Нартова-Бочавер  С.К.  Дифференциальная  психология.  М.:  Флинта,  МПСИ,  2008.  280  с.

8.Небылицын  В.Д.  Основные  свойства  нервной  системы  человека.  М.:  Просвещение,  1966.  384  с.

9.Небылицын  В.Д.  Психофизиологические  исследования  индивидуальных  различий.  М.,  1976.  336  с.

10.Русалов  В.М.  О  природе  темперамента  и  его  места  в  структуре  индивидуальных  свойств  человека  //  Вопросы  психологии.  1985.  №1.  С.  19–32. 

11.Русалов  В.М.  Теоретические  проблемы  построения  специальной  теории  индивидуальности  человека  //  Психологический  журнал.  1986.  №4.  С.  23–35.

12.Теплов  Б.М.  Проблемы  индивидуальных  различий.  М.,  1961.  535  с.

13.Теплов  Б.М.  Психология.  М.:  Учпедгиз,  1953.  255  с.