ФОРМИРОВАНИЕ ЗАБЛАГОВРЕМЕННОЙ УСТОЙЧИВОСТИ РОДИТЕЛЕЙ К ТРУДНЫМ ЖИЗНЕННЫМ СИТУАЦИЯМ ПРИ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

THE FORMATION OF THE PRELIMINARY SUSTAINABILITY PARENTS FOR THE DIFFICULT LIFE SITUATIONS IN THE EDUCATION OF CHILDREN WITH DISABILITIES

Irina Zimina

master, Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod,

Russia, Nizhni Novgorod

Aleksandra Kasheeva

master, Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod,

Russia, Nizhni Novgorod

Sergei Lobanov

leading psychologist of the Department of General Psychology, Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod,

Russia, Nizhni Novgorod

АННОТАЦИЯ

В последние годы большое внимания общество стало уделять проблемам семьи, детей и обстановке, в которой они воспитываются. Не мало проектов было реализовано и реализуется по сей день, направленных на укрепление и становление семьи, и, как следствие, все эти действия благотворно влияют на воспитательные процессы подрастающего поколения, а также подготавливают родителей к решению возможных семейных проблем, возникающих при воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

ABSTRACT

In recent years, much attention society has paid to the problems of families, children and the environment in which they are raised. Not a few projects have been implemented and are being implemented today, aimed at strengthening and development of families, and as a consequence all these actions are beneficial to the educational process of the younger generation and prepare the parents to solve possible family problems arising from the education of children with disabilities (HIA).

Ключевые слова: семья; родительский криз; адаптация; ребёнок с ОВЗ; социальная среда; заблаговременная устойчивость; жизненные ситуации.

Keywords: family; parental crisis; adaptation; child with disabilities; social environment; early stability; life situations.

Семья представляет собой социальную группу людей с определёнными жизненными устоями, которых объединяет общий быт и существование моральных обязательств по отношению друг к другу, при этом образуется определённая сфера, в котором живёт ребенок. Посредством семейных взаимоотношений формируются его нравственные качества, определяется отношение к окружающему миру, а также познаются межличностные и социальные связи. В научных исследованиях выявлена прямая зависимость между формированием семьи и развитием ребёнка, соответственно, проявление семейного неблагополучия приводит к нарушению данного развития [5].

Чтобы понять различия в семье при рождении ребёнка с ОВЗ и в семье с приёмным ребёнком с ОВЗ следует рассмотреть особенности поведения родителей при возникновении трудной жизненной ситуации с появлением этих детей в семьях. Трудная жизненная ситуация – объективное нарушение социальной связи индивида с окружающим его миров, а также условий его жизнедеятельности, которая для него считается субъективно сложной, вследствие чего возрастает потребность в поддержке и помощи как ближнего окружения, так и социального для решения своей проблемы [2]. При наступлении данной ситуации нарушается течение обычной социальной деятельности, проявляется неадекватность в поведении, возникает новая система требований для человека, влекущих за собой стрессовое состояние.

По данным исследований, рождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья предшествует родительскому кризу. Свою начальную стадию развития это состояние приобретает, когда родители находятся в состоянии полной растерянности, страха и беспомощности от предстоящей неизвестности ситуации. Самым актуальным вопросом к самому себе звучит только одно – «Почему это случилось со мной?» Именно в этот период родители не готовы принять сложившуюся ситуацию и отказываются от ребёнка. Также на данном этапе возникает чувство вины перед родившимся ребёнком и собственная неполноценность в этой жизни, сильнейший шок и неспособность справиться с психологической травмой в свою очередь может привести суицидальному исходу.

Следующий этап характеризуется трансформацией шокового состояния в отрицание происходящего вокруг, а также возможной угрозы разрушения привычного уклада жизни. Данное состояние выполняет защитную функцию организма путем отрицания реальности и ухода от действительности. Это неосознанное стремление удержать в сознании как можно дольше надежду на то, что врачи ошибаются в диагнозе, отодвигает ненадолго факт осознания истины.

Последующий этап развития криза сопровождается депрессивным состоянием. Родители становятся зависимыми от потребностей ребёнка и при отсутствии положительных изменений начинают закрываться в себе, уходить от общения с внешним миром, избегают общения со знакомыми, чувствуя свою неполноценность по отношению к обществу, и любые разговоры о здоровых детях причиняют внутреннюю боль. На данной стадии важно не принять на себя чувство вины и не навязывать это состояние другим, пытаться открыто говорить о своих чувствах членам семьи, не закрываться от внешнего мира. Именно в третьей стадии происходят разводы в семейных отношениях. Также стоит отметить, что именно на этом этапе применяются все средства, дабы владеть ситуацией и по возможности изменить её, при этом упускается драгоценное время истинной помощи как ребёнку, так и родителям.

Завершающим звеном перечисленных стадий является адаптация к происходящей ситуации. Родители более правильно и адекватно начинают оценивать происходящее с ними. Депрессия и печали отходят на задний план, усиливая интерес к социальному миру, появляется готовность решать проблемы, ориентируясь на будущее. Этот этап характеризуется готовностью каждого члена семьи продолжать жить не только проблемами ребёнка, но и развивать себя и стремиться к развитию семьи в целом. Также в этот период стоит отметить какие-то отголоски предыдущего этапа, а именно: родители внутренне продолжают надеяться на чудо и поиск чудотворных, нетрадиционных методов борьбы с недугом – все это имеет место быть, пусть даже не в столь явной форме, как было изначально.

Родительский криз является последствием того, что социум не готовит людей к таким ситуациям, да и люди сами осознанно ничего не желают знать об этом, думая, что это с ними никогда не случится. В большей степени наше общество мало информировано о проблемах таких семей, у всех свои заботы, зачем им «заморачиваться» больными людьми. Именно избегание соприкосновений с данной проблемой и приводит в будущем к психологической неготовности принять действительность за реальность [3]. Для сохранения психологической устойчивости, при возникновении в семье подобных ситуаций, следует рассмотреть такое понятие, как «заблаговременная устойчивость».

Данное понятие широко раскрывает Т.В. Маркелова, где заблаговременную устойчивость стоит рассматривать как заранее сформированную систему качеств, обеспечивающих данный процесс путём предварительной подготовки [4]. Заблаговременная устойчивость применима к семье, принявшей на воспитание ребёнка с ОВЗ. В отличие от семьи, которая неожиданно сталкивается с возникшей проблемой и принимает её как неизбежность, эта семья осознанно подходит к принятию ребёнка с ОВЗ в своё окружение. Ей не приходится проходить вышеописанные стадии, так как в принятии важного решения участвуют все члены семьи и осознанно подходят к этому. Зачастую будущие родители знают всё о предстоящих трудностях с ребёнком с ОВЗ, они социально информированы о возможных решениях возникающих проблем, они имеют медицинскую осведомленность о возможностях предстоящего лечения и иногда даже необходимые медицинские навыки, они являются друг другу помощниками в семье, совместно обсуждая появляющиеся проблемы, и находят пути их решения. Чтобы обладать выше названными качествами, у будущих родителей вырабатывается заблаговременная устойчивость к возможным возникновениям проблем с появлением в семье ребёнка с ОВЗ.

В связи с тем, что, к великому сожалею, с каждым годом увеличивается число детей с ОВЗ, стоит больше внимания уделить формированию заблаговременной устойчивости в обществе к данной проблеме. Будущие родители должны знать о возможном появлении в их семье детей с ОВЗ. Обществу стоит больше принимать участия в жизни этих детей, а также принять тот факт, что они такие же граждане своей страны, со своими правами и обязанностями [1]. Именно более полное информирование и научение социума решению проблем, имеющихся при воспитании детей с ОВЗ, поможет не только сохранить, но и повысить психологическую устойчивость при возникновении таковой ситуации.

Также хочется отметить, что повышенная тенденция к инклюзивному образованию в свою очередь будет содействовать формированию заблаговременной устойчивости будущих родителей, которым предстоит принимать участие в воспитании ребёнка с ОВЗ. Любой жизненный кризис следует рассматривать как очередную ступеньку в развитии человечества. Именно в таких ситуациях проявляется моральная и физическая сторона нашего общества, из которых люди могут выйти победителями или надолго остаться в рамках замкнутости и непринятия реальности.

Список литературы:

1. Дементьева Н.Ф. Социальная работа с семьей инвалида [Текст]: Учебное пособие / Н.Ф. Дементьева, Э.В. Багаева. – 2-е изд. – М.: Феникс, 2006.
2. Кузина И.Г. Теория социальной работы: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2006. – 230 с.
3. Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2008. – 239 с.
4. Маркелова Т.В. Теоретико-методологические проблемы заблаговременной устойчивости будущих офицеров запаса к условиям военно-профессиональной деятельности (Монография) [Текст] / Т.В. Маркелова. – М.: СГА, 2011. – 257 с.
5. Никишина В.Б. Социально-психологическая детерминация нарушений психического развития детей: автореф. дис. … д-ра психол. наук / В.Б. Никишина. – Ярославль, 2004. – 54 с.