СОЗДАНИЕ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ  СРЕДЫ  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  СТРУКТУРЕ  «ГИМНАЗИЯ»

Дзержинская  Людмила  Борисовна

канд.  пед.  наук,  доцент  Волгоградской  государственной  академии  физической  культуры,  РФ,  г.  Волгоград

E-mail:  dzer-family@yandex.ru

Попова  Екатерина  Владимировна

зам.  директора  по  учебно-воспитательной  работе  МОУ  гимназия  №  3,  РФ,  г.  Волгоград

E-mail:  catarina71@mail.ru

Родионова  Надежда  Анатольевна

зам.  директора  по  учебно-воспитательной  работе  МОУ  гимназия  №  3,  РФ,  г.  Волгоград

E-mail:  gymnasia3@mail.ru

CREATION  OF  HEALTH  SAVING  ENVIRONMENT  IN  EDUCATIONAL  STRUCTURE  “GYMNASIUM”

Ludmila  Dzerzhinskaya

candidate  of  Pedagogical  Sciences,  Associate  Professor  of  Volgograd  State  Physical  Education  Academy,  Russia,  Volgograd

Ekaterina  Popova

deputy  Headmaster  for  Curriculum  and  Discipline,  Municipal  Educational  Institution  Gymnasium  №  3,  Russia,  Volgograd

Nadezhda  Rodionova

deputy  Headmaster  for  Curriculum  and  Discipline,  Municipal  Educational  Institution  Gymnasium  №  3,  Russia,  Volgograd

АННОТАЦИЯ

В  статье  представлены  ключевые  положения  программы  образовательного  учреждения,  лежащие  в  основе  созданной  здоровьесберегающей  среды  в  МОУ  гимназии  №3  г.  Волгограда,  приведены  данные,  доказывающие  положительное  влияние  реализованных  мероприятий  на  обучающихся,  отмечены  пути  совершенствования  программы,  с  целью  охвата  всех  субъектов  образовательного  пространства  гимназии.

ABSTRACT

The  article  presents  key  aspects  of  the  program  of  the  educational  institution  underlying  health  saving  environment  in  Municipal  Educational  Institution  Gymnasium  №  3  of  Volgograd;  data  demonstrating  the  positive  impact  of  implemented  activities  on  students  is  given;  ways  to  improve  the  program  in  order  to  cover  all  subjects  of  educational  space  of  gymnasium  are  identified. 

Ключевые  слова:  здоровьесберегающая  среда;  гимназия;  обучающиеся.

Keywords:  health  saving  environment;  gymnasium;  students.

Проблема  создания  здоровьесберегающей  среды  в  средних  общеобразовательных  учреждениях  Российской  Федерации  не  только  не  теряет  своей  актуальности,  но  и  приобретает  крайне  острое  значение.  Данный  факт  объясняется  все  более  ухудшающимися  показателями  состояния  здоровья  современных  школьников.

По  статистическим  данным  Министерства  здравоохранения  и  Министерства  труда  и  социальной  защиты  РФ  стремительно  растет  число  детей  и  подростков  с  заболеваниями  нервной  системы,  стабильно  высокими  остаются  показатели  заболеваний  желудочно-кишечного  тракта,  сердечнососудистой  системы,  органов  зрения  и  т.  д.  [3,  с.  57—58]  По  данным  Института  возрастной  физиологии  РАО  и  Центра  здоровья  детей  и  подростков  АМН,  около  90%  детей  школьного  возраста  имеют  отклонения  в  физическом  и  психическом  здоровье.  За  годы  обучения  в  школе  в  3—4  раза  возрастает  число  нарушений  зрения  и  осанки.  Из  года  в  год  в  образовательных  учреждениях  увеличивается  число  физически  ослабленных  и  часто  болеющих  детей,  отнесенных  по  состоянию  здоровья  к  специальной  медицинской  группе  [2,  с.  5;  5,  с.  20].

Ряд  авторов  высказывают  беспокойство  по  вопросу  учебной  ситуации  в  новых  типах  школ.  Отмечена  зависимость  между  видом  школы  и  здоровьем  школьников:  чем  выше  статус  образовательного  учреждения,  тем  больше  возникает  проблем  со  здоровьем  [4,  с.  62;  6,  с.  6—7].

В  этой  связи,  именно  образовательное  учреждение,  в  первую  очередь,  должно  создать  здоровьесберегающую  среду,  которая  обеспечит  нивелирование  негативного  воздействия  учебной  деятельности  на  организм  обучающегося.

Под  здоровьесберегающей  средой  мы  подразумевает  такую  организацию  образовательного  пространства,  при  которой  качественное  обучение  и  воспитание  не  сопровождается  нанесением  ущерба  здоровью  обучающихся.

С  целью  создания  здоровьесберегающей  среды  в  МОУ  гимназия  №  3  г.  Волгограда  администрацией  и  педагогическим  коллективом  была  разработана  и  реализована  комплексная  программа  «Образование  и  здоровье».

Целью  программы  «Образование  и  здоровье»  являлось  снижение  роста  заболеваемости  обучающихся  гимназии,  посредством  создания  условий,  отвечающих  требованиям  укрепления  и  сохранения  здоровья,  формирование  культуры  здоровья  обучающихся  на  основе  осознания  здоровья  как  ценности,  обучение  учащихся  знаниям,  умениям  и  навыкам  здорового  образа  жизни.

Ключевыми  положениями  программы  являлись:

1.  Обеспечение  обучающимся  условий  учебной  деятельности,  отвечающих  санитарно-гигиеническим  требованиям,  что  предполагало:

·     оптимальное  распределение  учебной  нагрузки  (в  недельном  цикле,  в  течение  триместра  и  всего  учебного  года),

·     чередование  видов  деятельности  в  течение  учебного  дня,

·     включение  малых  форм  двигательной  активности  (утренняя  гигиеническая  гимнастика,  физкультминутки,  физкультпаузы)  в  учебный  процесс.

2.  Обеспечение  необходимого  объема  двигательной  активности  в  урочных  формах  занятий  по  физической  культуре,  что  достигалось:

·     повышением  моторной  плотности  урока  физической  культуры,

·     грамотной  организации  процесса  физического  воспитания  для  школьников,  имеющих  подготовительную  медицинскую  группу,

·     индивидуализацией  процесса  физического  воспитания  со  школьниками,  имеющими  специальную  медицинскую  группу. 

3.  Внедрение  системы  мер  психопрофилактического,  реабилитационного,  корригирующего  и  социально  адаптирующего  характера,  связанных  с  улучшением  организации  питания,  здорового  досуга  и  отдыха  и  пр.  Данное  положение  реализовывалось  посредством:

·     обеспечения  горячим  питанием  максимального  количества  обучающихся,

·     бесперебойной  работы  школьного  буфета,

·     контроля  за  качеством,  ассортиментом,  калорийностью  и  пр.  блюд,  реализуемых  в  школьной  столовой,  в  том  числе  с  привлечением  родителей-членов  управляющего  Совета  гимназии,

·     привлечения  максимального  числа  обучающихся  к  участию  в  соревнованиях  различного  уровня  (внутришкольных,  районных,  муниципальных,  региональных),

·     реализации  дополнительных  образовательных  программ  физкультурно-спортивной  направленности.

4.  Внедрение  комплекса  образовательно-просветительских  программ,  направленных  на  приобретение  учащимися  знаний,  умений  и  навыков  сохранения  и  укрепления  здоровья,  а  также  формирования  культуры  здоровья.  Данное  положение  включало:

·     проведение  уроков  по  программе  «Разговор  о  правильном  питании»,

·     презентации  проектов  обучающихся  «Секреты  здорового  питания»,

·     презентации  проектов  обучающихся  «Мои  спортивные  достижения»,

·     посещение  анатомического  музея  Волгоградской  государственной  академии  физической  культуры,

·     беседы  студентов  Волгоградской  государственной  академии  физической  культуры,  проходящих  педагогическую  практику,  с  обучающимися  гимназии  на  тему  «Здоровый  образ  жизни». 

5.  Создание  системы  комплексного  мониторинга  уровня  психического  и  соматического  здоровья  обучающихся.

Настоящая  программа  реализовывается  в  условиях  гимназии  №  3  г.  Волгограда  с  2006—07  учебного  года  по  настоящее  время.

За  восемь  лет  реализации  программы  нами  были  отмечены  следующие  результаты  (табл.  1):

1.  Стабилизация  количества  обучающихся,  имеющих  I  и  IV  группы  здоровья,  а  также  увеличение  количества  учащихся  II  группы  здоровья  за  счет  снижения  числа  школьников  III  группы.

2.  Индивидуализация  процесса  физического  воспитания  с  учащимися,  имеющими  специальную  медицинскую  группу,  обеспечила  тенденцию  к  уменьшению  количества  детей  данной  группы. 

3.  Грамотное  построение  процесса  физического  воспитания  с  обучающимися  основной  и  подготовительной  медицинских  групп  способствовало  сохранению  имеющегося  уровня  здоровья  у  школьников,  что  доказывает  возможность  нивелирования  негативных  факторов  учебной  деятельности  средствами  физического  воспитания.

4.  Меры,  направленные  на  улучшение  организации  питания,  обеспечили  снижение  количества  заболеваний  желудочно-кишечного  тракта  у  обучающихся  на  6,8  %.

5.  Внедрение  комплекса  образовательно-просветительских  программ  способствовало  формированию  высокого  уровня  ценностного  отношения  к  здоровью  у  68,2  %  обучающихся  и  среднего  уровня  —  у  21,4  %. 

Таблица  1.

Количественный  состав  обучающихся  МОУ  гимназии  №  3

Примечание:  ОМГ  —  основная  медицинская  группа;

ПМГ  —  подготовительная  медицинская  группа;

СМГ  —  специальная  медицинская  группа

В  настоящее  время  в  МОУ  гимназии  №  3  г.  Волгограда  осуществляется  реализация  направления,  предусматривающего  создание  здоровьесберегающей  среды  для  сотрудников  учреждения,  в  частности,  для  учителей.  В  этой  связи  в  2009—10  учебном  году  на  базе  гимназии  был  проведен  пилотный  эксперимент  по  использованию  занятий  тай-бо  в  физической  рекреации  учителей  в  качестве  средства  профилактики  производственного  стресса.  Полученные  в  ходе  эксперимента  данные  свидетельствовали  о  положительном  влиянии  занятий  тай-бо  не  только  на  функциональное  состояние  занимающихся,  но  и  на  эмоциональную  сферу  учителей,  что  проявлялось  в  росте  показателей  жизненной  удовлетворенности  и  снижении  показателей  эмоционального  выгорания  [1].

Таким  образом,  создание  здоровьеберегающей  среды  в  образовательной  структуре  «Гимназия»  должно  предусматривать  реализацию  комплекса  мероприятий,  обеспечивающих  сохранение  здоровья  всех  субъектов  образовательного  процесса  и  иметь  широкий  арсенал  средств  и  спектр  направлений  работы.

Список  литературы:

1. Дзержинская  Л.Б.  Использование  занятий  тай-бо  в  физической  рекреации  учителей  общеобразовательных  школ  как  средства  профилактики  производственного  стресса  //  Психолого-социальная  работа  в  современном  обществе:  проблемы  и  решения:  материалы  международной  научно-практической  конференции  (г.  Санкт-Петербург,  22—23  апреля  2010  г.)  СПб.:  СПбГИПСР,  2010.  —  С.  407—411.
2. Гаджимурадова  Р.Т.  Педагогические  условия  проектирования  и  реализации  здоровьеформирующей  технологии  физического  воспитания  младших  школьников:  автореф.  дисс.  …..  канд.  пед.  наук.  Махачкала,  2012.  —  24  с.
3. Государственный  доклад  о  положении  детей  и  семей,  имеющих  детей  в  Российской  Федерации  за  2013  год  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://xn--80aafdgecb1a1ambfpap0afjjbo1u.xn--p1ai/images/gosdoklad.pdf  (дата  обращения  18.12.2013).
4. Гурьев  А.В.  Внутришкольная  работа  по  сохранению  здоровья  участников  образовательного  процесса  //  Педагогика.  —  2011.  —  №  5.  —  С.  61—66.
5. Чернышев  А.В.  Образ  жизни  и  здоровье  школьников  и  пути  их  совершенствования:  автореф.  дисс.  ...  канд.  мед.  наук.  Москва,  2008.  —  24  с.
6. Якунин  Р.И.  Организационно-методические  условия  оптимизации  физического  воспитания  в  образовательной  структуре  «Гимназия»:  автореф.  дисс.  …..  канд.  пед.  наук.  Тула,  2004.  —  24  с.