РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

IMPLEMENTATION OF THE PROJECT METHOD IN WORKING WITH CHILDREN IN PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

Shamtieva Marina Romanovna

Candidate of pedagogical sciences, associate professor, associate professor of the Department of tatar studies and cultural studies, Institute of philology and intercultural communication, Kazan (Privolzhsky) Federal University,

Russia, Kazan

ORCID: 0000-0003-0881-7915

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены особенности реализации метода проектов в работе с детьми дошкольной образовательной организации, раскрыты основные этапы реализации образовательного проекта «Уральские узоры».

ABSTRACT

The article examines the specifics of implementing the project method in working with children in preschool educational organizations and reveals the main stages of implementing the educational project "Ural Patterns".

Ключевые слова: метод проектов, образовательный проект «Уральские узоры», дошкольное образование, дети 6-7 – летнего возраста.

Keywords: project method, educational project "Ural patterns", preschool education, children 6-7 years old.

В настоящее время образование ставит перед собой задачу воспитания творческой личности, которая способна к саморазвитию и самореализации своего потенциала, отличающейся динамизмом, мобильностью, конструктивностью. Все это влечет за собой изменение средств, способов, методов, технологий. 

Одним из актуальных и эффективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектов. Он основывается на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, развивает познавательный интерес к различным областям знаний, творческие способности, формирует навыки сотрудничеств.

Следует отметить, что метод проектов является не новым в педагогике. Он был рассмотрен в начале ХХ века в США американским педагогом У.Х. Килпатриком в работе «Метод проектов» (1918 г.), где он впервые раскрыл сущность этого метода как «планирования целесообразной деятельности в связи с разрешением какой-нибудь учебно-школьного задания в реальной обстановке» [4, с. 9]. В дальнейшем данный метод активно реализовывал в учебном процессе американский философ и педагог Дж. Дьюи.

В начале ХХ века возникает интерес к методу проектов и в русской педагогике. Он недолго был отражен в педагогических идеях прогрессивных педагогов того времени (А.Я. Герд, Т. Гексли, П.Ф. Каптерев, С.Т. Шацкий и др.), а затем во второй половине 30-х годов был запрещен [4].

Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного воспитания, в настоящее время она становится интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования.

Слово «проект» заимствован из латыни – «projectus» – означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза». Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Под проектом также понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Суть «метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность [1].

Внедрение метода проектов активно используется в работе с детьми 6-7 – летнего возраста. Идеи внедрения проекта в данном возрасте отражены в работах таких авторов, как Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы, Н.А. Виноградовой, Т.А. Данилиной, Е.С. Евдокимовой, Л.С. Киселевой, Т.С. Лагода, Е.А. Панько и др. [1, 2, 3].

Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса считают, что одна из главных задач, кото­рую призван решить педагог в ходе проектной деятельности, связана с тем, чтобы создать проблемную ситуацию и максимально развернуть про­странство возможностей ее преобразования. Авторы также подчеркива­ют, что пространство возможностей может расширяться как за счет вы­сказываний группы детей, так и за счет многообразия вариантов, пред­ложенных одним ребенком. Стратегия поведения педагога должна быть следующей: отслеживать возникновение проблемной ситуации и возмож­ности ее преобразования, удерживать детей дошкольного возраста в проблемном поле, следить, чтобы все дети «увидели» пространство возможностей и начали в нем действовать, предлагая свои и повторяя чужие идеи [2].

Т.А. Данилина, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева, Т.С. Лагода рассматривают этот метод как вариант интегрированного метода обучения детей 6-7 – летнего возраста, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели [3].

Учитывая вышесказанное, можно сказать, что проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности, совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Практическим подтверждением метода проекта, как педагогической технологии, явился реализованный образовательный проект «Уральские узоры» – руководитель проекта И.А. Ганусова и консультант проекта М.Р. Шамтиева.

Направление развития и образования детей 6-7 – летнего возраста, в рамках которого проводилась проектная деятельность: художественно-эстетическое развитие (музыка, изобразительное искусство). 

Возраст участников проекта: шесть-семь лет.

Состав проектной группы (участники проекта): дети 6-7 – летнего возраста, родители.

Тип проекта: информационно-творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Срок реализации проекта: в течение одного учебного года.

Актуальность проекта. У каждого народа есть свои специфические особенности национальной культуры, которая основывается на жизненном опыте и мудрости народа. Она передавалось подрастающему поколению в художественной форме через пословицы, поговорки, прибаутки, сказы, былины и др. В них отражались такие черты качества личности как честность, любовь к труду, гуманное отношение к человеку, преданность человеческим идеалам и др.

Однако долгие годы формирование основ духовной и эстетической культуры подрастающего поколения было реализовано в недостаточной мере с точки зрения изучения и преподавания его в дошкольном образовании. В свою очередь о важной воспитательной роли народного искусства для детей писали Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, что говорит о разнообразных формах знакомства с народным искусством как национальным достоянием.

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идет активный поиск новых методов массового художественного и музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребенка, обладающего базовой культурой, формирование его культурных потребностей.

В ряде нормативно-правовых документах, которые определяют стратегию и направление развития системы образования в России до 2030 года подчеркивается роль сохранения и развития национально-культурного наследия каждого народа нашей страны (Концепция сохранения и развития нематериального этнокультурного достояния Российской Федерации на период до 2030 г. и др.). Поэтому направление развития и образования детей – художественно-эстетическое развитие – не может обходиться без такого важного компонента, как народная культура, которую следует рассматривать не только как самобытную художественную систему, но и как специфическое средство для развития творческих способностей личности.

Народная культура включает в себя большое жанровое разнообразие видов деятельности, обеспечивающих широкие возможности развития детей 6-7 – летнего возраста: литературное, песенное и музыкальное народное творчество, устное народное творчество, национальные танцы, праздники и обряды, различные виды народного декоративно-прикладного искусства. Проект был нацелен на осознание детьми 6-7 – летнего возраста особенностей русской культуры, культуры уральского региона в контексте общероссийских национальных традиций; осознание детьми себя носителями национальной культуры и традиций того региона, в котором они проживают и получил название «Уральские узоры».

Цель проекта: развитие у детей 6-7 – летнего возраста устойчивого интереса к русской народной культуре, к культуре родного уральского региона в процессе ознакомления с народными традициями, обычаями, календарными праздниками.

Задачи проекта:

– расширять и обогащать знания детей 6-7 – летнего возраста о народном быте, ремеслах, промыслах, традициях, календарных праздниках и др.

– развивать у детей 6-7 – летнего возраста чувство ритма при игре на ложках и в музыкально-дидактической игре;

– развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей 6-7 – летнего возраста;

– учить согласовывать движения орнаментального хоровода со схематичным изображением;

– закрепить умение создавать композицию на силуэтных предметах по мотивам городецкой росписи;

– воспитывать уважение к труду народных умельцев;

– воспитывать музыкальных, интеллектуальных, всесторонне развитых детей 6-7 – летнего возраста.

Формы презентации проекта: праздник, выступление с концертными номерами.

Оборудование, необходимое для проведения проекта:

 – изделия народных промыслов Дымки, Хохломы, Гжели, Павлова Посада, Жостова, Семенова; бумажные тарелки с гжельским узором; ширма для кукольного театра, Петрушка (бибабо);

 – деревянные ложки, матрешки, бумажные силуэты посуды, белая и синяя гуашь, кисти, стаканчики с водой, тряпочки;

– музыкальный инструмент – фортепиано;

 – фонограммы русских народных мелодий в исполнении оркестров на различных носителях информации;

 – мультимедия (мультимедийная презентация, мультимедийные Интернет-ресурсы; аудио, видео, изображения – фото, рисунки).

Работа с родителями (законными представителями):

 – совместные походы, экскурсии и прогулки;

 – подбор материалов для изготовления поделок;

 – разработка и пошив костюмов;

 – праздники.

Ожидаемые результаты проекта. Дети шести-семи лет должны:

– проявлять устойчивый интерес к культуре русского народа;

– уметь различать изделия декоративно-прикладного искусства народа;

– знать и уметь играть в русские народные игры;

– знать особенности русских народных песен, песен уральского региона, плясок.

В соответствии с методикой реализацией проектов [3] образовательный проект «Уральские узоры» включал в себя четыре последовательно сменяющих друг друга этапа:

1 этап – аналитический (целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени);

2 этап – организационный (разработка проекта: план деятельности по достижению цели);

3 этап – практический (выполнение проекта: практическая часть);

4 этап – итоговый (презентация проекта, подведение итогов, определение задач для новых проектов).

На всех этапах образовательного проекта велась работа с родителями (законными представителями), которые вместе с детьми 6-7 – летнего возраста являлись активными участниками в реализации образовательного проекта «Уральские узоры».

Образовательный проект «Уральские узоры» включал в себя группы: проектная деятельность в группе; проектная деятельность в малых группах.

В ходе осуществления проектной деятельности образовательного проекта «Уральские узоры» были использованы в работе направления развития и образования детей: художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое.

Ввиду необходимости знакомства детей 6-7 – летнего возраста в ходе реализации проекта с различными видами и жанрами народного творчества была проведена работа по сбору информационных и наглядных материалов и оформлению материалов для работы.  Для работы с детьми в процессе реализации проекта был подготовлен дидактический материал в графической и мультимедийной формах. Состав дидактического материала для реализации занятия представлен в таблице 1.

Таблица 1.

Дидактический материал

Режим занятий: проектная деятельность в группе включала 3 групповых занятий в неделю в течение месяца в сочетании с индивидуальной работой с детьми; проектная деятельность в малых группах включала 1 групповое занятие в неделю в течение 8 месяцев.

Основой реализации проекта стали интегрированные занятия, позволяющие объединить художественный материал различных видов искусств, а также организацию различных видов художественно-творческой деятельности детей.

Отличительной особенностью этого типа занятий, предполагающей синтез различных видов искусства, является необычная форма организации. Она достаточно современна и позволяет детям адаптироваться к окружающей жизни.

У детей 6-7 – летнего возраста в процессе интегрированных занятий:

 – развивается умение самостоятельно и творчески применять разные художественные средства (краски, формы, музыкальные звуки, поэтические выражения для воплощения одного и того же замысла);

– накапливается опыт совместной работы, формируются нравственные основы взаимоотношений между детьми;

– наглядно выделяются результаты художественного развития всех детей, а также проявляются интересы и способности каждого ребенка в отдельности.

Сочетание групповых и индивидуальных занятий в ходе проектной деятельности позволяют максимальных образом учесть особенности и раскрыть потенциал каждого ребенка.

В процессе реализации проекта была использована следующая тематика занятий: Истоки возникновения музыки. Народная музыка. Истоки народной песни. Русская народная песня. Песни уральского региона. Виды русского народного декоративно-прикладного искусства (хохлома, гжель, дымковская игрушка и др.). История русского народного костюма. Характеристика особенностей русской народной музыки, танцев, уральских плясок. Жанры русского народного творчества и музыкального фольклора для детей и др.

В результате проведения итоговой диагностики можно сделать вывод о том, что после реализации проекта уровень сформированности основ русской народной культуры, культуры уральского региона значительно повысился, все воспитанники продемонстрировали хорошее знание основ народной русской культуры.

Итогом образовательного проекта «Уральские узоры» стало выступление детей 6-7 – летнего возраста на творческих районных конкурсах с музыкальными номерами, а также проект оказался в числе лауреатов первой премии в конкурсе детского творчества «Уральские звездочки».

Таким образом, метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт детям 6-7 – летнего возраста возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательный интерес, творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно в дальнейшем адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Список литературы:

1. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОО / Е.С. Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 48 с.
2. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений: для работы с детьми 5-7 лет / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. –108 с.
3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. 3-е изд. пспр. и доп.  – М.: АРКТИ, 2011. – 96 с.
4. Технология проектов в профессиональной деятельности педагога: монография / [Недюрмагометов Г.Г. и др.]; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Курганский гос. ун-т». – Курган: Курганский гос. ун-т, 2013. – 316 с.