РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЕМА АКТИВИЗАЦИИ ЗНАНИЙ

THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE ACTIVITY IN CHILDREN WITH VISUAL IMPAIRMENT IN THE LESSONS OF THE SURROUNDING WORLD USING THE TECHNIQUE OF KNOWLEDGE ACTIVATION

Svetlana Vakulenko

Primary school teacher of the State Educational Institution of Higher Education Special (correctional) boarding school of Vladimir for blind and visually impaired children,

Russia, Vladimir

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность и методы активизации познавательной активности у детей с нарушениями зрения в процессе обучения окружающему миру. Автор анализирует проблемы, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями зрения, и предлагают конкретные приемы и методы, которые могут быть использованы учителями для улучшения восприятия и усвоения материала. Статья содержит практические рекомендации, которые могут быть полезны для педагогов, работающих в инклюзивном образовании.

ABSTRACT

The article discusses the importance and methods of activating cognitive activity in children with visual impairments in the process of learning about the world around them. The author analyzes the problems faced by children with visual disabilities and suggests specific techniques and methods that can be used by teachers to improve the perception and assimilation of the material. The article contains practical recommendations that may be useful for teachers working in inclusive education.

Ключевые слова: познавательная активность, дети с нарушением зрения, прием активизации знаний.

Keywords: cognitive activity, children with visual impairment, the method of activating knowledge.

Познавательная активность играет важную роль в формировании когнитивных процессов у детей с нарушением зрения. Нарушения зрения могут быть различной степени тяжести, что влияет на способность усваивать информацию из окружающего мира. Тем не менее, с правильным подходом и методиками обучения, дети с нарушением зрения могут успешно развивать свои познавательные способности.

Развитие познавательной активности у детей с нарушением зрения на уроках окружающего мира является важной задачей для педагогов и специалистов, работающих с такими учащимися.  Эти уроки позволяют детям изучать мир вокруг себя, понимать его законы и взаимосвязи, узнавать о различных явлениях природы и общества.  Дети, столкнувшиеся с ограничениями зрения, могут испытывать трудности в усвоении материала и отстать от своих сверстников.

Для успешного обучения таким детям необходимо использовать специальные методики и приемы, которые помогут им активно вовлекаться в учебный процесс. Поэтому важно применять различные методы и приемы, которые позволят им активно участвовать в учебном процессе и успешно усваивать новые знания.

Один из таких приемов – активизация знаний. Этот прием позволяет детям не только запоминать информацию, но и активно использовать ее для решения задач и анализа ситуаций. Активизация знаний способствует развитию мышления, логического мышления, креативности и аналитических способностей у детей. Этот прием позволяет детям не только получить информацию, но и применить ее на практике, что способствует более глубокому усвоению материала. Кроме того, активизация знаний стимулирует мышление, развивает креативность и способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему миру.

Для реализации данного приема на уроках окружающего мира можно использовать различные методы, такие как игры, практические задания, обсуждение интересных фактов и явлений, а также работу в небольших группах. Например, при изучении животного мира можно предложить детям провести экскурсию в зоопарк или организовать встречу с животными в классе. При изучении природы - сделать коллекцию растений или минералов и провести их классификацию.

Для применения приема активизации знаний на уроках окружающего мира для детей с нарушением зрения можно использовать следующие методики:

1. Работа с наглядными пособиями. Детям с нарушением зрения важно иметь доступ к наглядным пособиям, которые помогут им представить изучаемый материал. Например, можно использовать модели животных, растений, карты, схемы и другие наглядные материалы, которые можно ощупать и изучать тактильно.
2. Развитие обобщенной памяти. Для того чтобы активизировать знания у детей с нарушением зрения, важно развивать их обобщенную память. Это можно сделать через решение задач, где дети должны применить свои знания и опыт для нахождения ответа.
3. Игровые методики. Игровые методики являются эффективным способом активизации знаний у детей с нарушением зрения. Различные игры, головоломки, кроссворды, викторины и другие увлекательные задания помогут детям активно участвовать в уроке и запоминать материал.
4. Работа в группах. Работа в группах способствует активизации знаний и развитию социальных навыков у детей с нарушением зрения. В группе дети могут обмениваться информацией, решать задачи вместе, обсуждать темы урока и помогать друг другу в учебе.

Важно также создавать условия для самостоятельной работы детей и поощрять их исследовательский подход к учебе. Для этого можно предложить детям проектные задания, где они смогут самостоятельно выбирать тему и методы ее изучения, делать выводы и представлять результаты своих исследований.

Дети с нарушениями зрения представляют собой особую категорию обучающихся, при работе с которыми необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, степень и характер  нарушения зрения. Наиболее часто используемыми приемами являются:

1. Использование тактильных материалов. Для детей с нарушением зрения важно создать тактильные модели и материалы, которые позволят им ощутить и изучить окружающий мир. Например, можно использовать тактильные карты, изображающие различные объекты или явления природы.
2. Работа с аудиоматериалами. Для детей с нарушениями зрения важно использовать аудиоматериалы, такие как аудиокниги, аудиолекции или звуковые уроки. Это позволит детям узнавать новую информацию, слушая ее на слух.
3. Использование интерактивных уроков. Для активизации знаний у детей с нарушениями зрения можно использовать интерактивные уроки с использованием компьютерных программ или специализированных учебных игр. Это позволит детям учиться и познавать окружающий мир с помощью активного взаимодействия.
4. Организация практических занятий. Для детей с нарушением зрения важно организовывать практические занятия и экскурсии, которые позволят им лично познавать окружающий мир, использовать все свои чувства и восприятие.

Важно помнить, что для развития познавательной активности у детей с нарушением зрения важно использовать разнообразные методики и подходы, а также учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

В результате использования приема активизации знаний на уроках окружающего мира дети с нарушением зрения смогут не только улучшить свои знания, но и развить навыки самостоятельного мышления, анализа и обобщения информации. Это позволит им лучше адаптироваться к учебному процессу и успешно справляться с учебными заданиями.

Таким образом, развитие познавательной активности у детей с нарушением зрения на уроках окружающего мира является важным направлением образовательного процесса. Применение приема активизации знаний позволяет детям с ограничениями зрения успешно участвовать в учебном процессе, развивать свои умения и навыки, а также формировать познавательный интерес к окружающему миру. Педагоги и специалисты должны стремиться создать условия для активного участия детей с нарушением зрения в обучении, чтобы помочь им успешно адаптироваться к учебному процессу и развивать естественно-научную грамотность.

Список литературы:

1. Иванова Н.Е. "Специальные методы обучения детей с нарушениями зрения". Москва: Издательство "Просвещение", 2018. - 192 с.
2. Козлова С.А. "Активизация познавательной деятельности у детей с нарушениями зрения". Новосибирск: Издательство НГУ, 2021. - 134 с.
3. Петрова М.А. "Игры и упражнения для развития восприятия у детей с нарушениями зрения". Санкт-Петербург: Издательство "Карапуз", 2019. - 256 с.
4. Смирнова Е.О. "Психология детей с нарушениями зрения". Москва: Издательство "Академия", 2020. - 320 с.     
5. Федорова Е.А. "Методика преподавания окружающего мира детям с нарушениями зрения". Екатеринбург: Издательство УРО РАО, 2017. - 210 с.