МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ

MEDICAL EDUCATION IN MODERN REALITIES

Inga Chuprilina

resident doctor, Department of Physical Therapy, Sports Medicine and Physiotherapy Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Saratov State Medical V.I. Razumovsky University",

Russia, Saratov

Dmitry Shilman

resident doctor, Department of Physical Therapy, Sports Medicine and Physiotherapy Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education

 "Saratov State Medical V.I. Razumovsky University",

Russia, Saratov

Olga Skripkina

Assistant, Department of Physical Therapy, Sports Medicine and Physiotherapy Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education " Saratov State Medical University V. I. Razumovsky University",

Russia, Saratov

Ekaterina Galkina

Assistant, Department of Physical Therapy, Sports Medicine and Physiotherapy Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education " Saratov State Medical University V. I. Razumovsky University",

Russia, Saratov

Vladimir Khramov

 Professor, Head of the Department, MD , Department of Physical Therapy, Sports Medicine and Physiotherapy Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Saratov State Medical V.I. Razumovsky University",

Russia, Saratov

Lyudmila Arkhipova

Assistant, Candidate of Medical Sciences Department of Physical Therapy, Sports Medicine and Physiotherapy Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education " Saratov State Medical University V. I. Razumovsky University",

Russia, Saratov

АННОТАЦИЯ

Процессы цифровизации затрагивают все сферы жизнедеятельности человека, включая систему современного образования. В связи с этим, возникает множество открытых вопросов и сопутствующих цифровизации проблем медицинского образования. Актуальны исследования «влияния цифры» на здоровье людей, в частности учащихся разных возрастных групп. В этом ключе целесообразно исследование влияния цифровизации на  студентов с точки зрения медико-социального подхода.

ABSTRACT

Digitalization processes affect all spheres of human activity, including the system of modern education. In this regard, there are many open questions and problems of medical education associated with digitalization. Studies of the "influence of numbers" on the health of people, in particular students of different age groups, are relevant. In this context, it is advisable to study the impact of digitalization on students from the point of view of a medical and social approach.

Ключевые слова: медицинское образование, студенческая молодежь, электронное (дистанционное) образование, интернет-аддикция,  врач.

Keywords: medical education, student youth, electronic (distance) education, internet addiction,  doctor.

Актуальность: Врач – это глубоко гуманная профессия,   использующая свои навыки, знания в профилактике и лечении заболеваний. Но на современном этапе развития медицинские вузы пересматривают свою образовательную концепцию, а также подвергаются радикальной перестройке, ведущей к серьезным последствиям [5, с.189]. В период обучения  и становления в своей профессии у обучающихся  формируется глобализированное мировоззрение, несовместимое не только с национальным менталитетом, но и с гуманной профессией российского врача.

Безусловно, в любой исторический промежуток времени есть сторонники и противники  глобалистической преобразовательной политики в области   медицинского образования. Сторонники позитивной трансформации в системе образования видят следующие приоритеты – это комфортное обучение, выражающееся в нахождении студентов в виртуальной реальности, упрощенная для восприятия подача учебного материала, повсеместная геймификация  учебного процесса, формирование «привычки к переменам» и др.  К негативным сторонам трансформации образования в целом, и медицинского в частности, ученые относят: интернет-аддикцию [1, с.24], обсессивное пристрастие [2, с.48], информационную перегрузку [4, с.97], формирование осколочного, фрагментарного мышления, культурно-психологическую примитивизацию [5, с.189],, цифровое слабоумие [3, с.22]   и др. 

Научная новизна исследования представлена:  спецификой трансформации медицинского образования с учетом глобализации социальных процессов в Российском обществе. Цель исследования: оценка учебного процесса в дистанционном формате обучающимися медицинского вуза г. Саратова.

Материалы и методы. Изучение мнения  обучающихся будущих врачей к дистанционному обучению проводилось по результатам анкетирования студентов 4 и 6 курсов (n=344) в возрасте 22-28 лет. Исследование проведено генерализующим методом в 2021 г. на базе Саратовского ГМУ им. В.И. Разумовского.  Анкета включала в себя 5 вопросов как открытого, так и закрытого типа.

Результаты и их обсуждение: Респонденты оценивали дистанционное обучение в медицинском вузе. Очень нравится получение высшего медицинского образования в вузе в дистанционном  формате   – 18,3% студентов. Нравится получать образование в дистанционном формате – 31,7% респондентов.  В процессе анкетирования выяснилось, дистанционное образование оценивают как перспективное в плане использования в критической ситуации – 38,3% студенческой молодежи.

Обучающимся предложили оценить, какие можно предоставить варианты того, что нравится в дистанционном образовании. Их ответы разделились на условные три группы: позитив в отношении образовательного процесса, комфортных условий обучения, экономической составляющей учебного процесса. Также, будущим врачам  предлагалось определить, что не нравится в получении медицинского образования в дистанционном формате. Их ответы  в негативном диапазоне можно условно разделить на три группы: касается организации учебного процесса,  профессионализма будущих врачей, социально-психологических проблем обучающихся.

 Выводы: Проведенное исследование показывает, что дистанционное обучение у студентов создает иллюзию благополучного и комфортного обучения. Это сродни внедренной геймификации, которая не дает возможности будущим специалистам совершенствоваться в выбранной профессии, а идти только по предложенным «машинным» алгоритмам.

Список литературы:

1. Войскунский  А.Е. «Психологические феномены Интернет-аддикции». Мастер.2008–45с.
2. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика 2-е изд.,стер.-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008–240с.
3. Кучма В.Р., Седова А.С., Степанова М.И. и т.д. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии короновирусной инфекции (covid-19) // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья.- 2020, №2.- С.4-23
4. Храмов В.В., Амирова И.А., Григорьева Н.Н., Кирсанова И.С.Реализация учебного процесса по дисциплине «Медицинская реабилитация» на кафедре лечебной физкультуры, спортивной медицины и физиотерапии. // Саратовский научно-медицинский журнал. – 2017. - №1. – С.96-98.
5. Четверикова О.Н. Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар. – М.-Книжный мир, 2020. 384с.