НЕКОТОРЫЕ  ОСОБЕННОСТИ  ПРЕСТУПНОСТИ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Бисенова  Меруерт  Кылышбаевна

канд.  юрид.  наук,  доцент  кафедры  уголовного  права,  уголовного  процесса  и  криминалистики  КазНУ  им.  Аль-Фараби

E-mail:  bysenova@mail.ru

Бертлеуов  Сакен

Магистрант  2-года  обучения

Среди  ряда  факторов  становления  правосознания  несовершеннолетних  особое  место  принадлежит  влиянию  на  личность  коллективных  бессознательных  процессов,  превращающих  в  стереотипы  поведения.  Создатель  «аналитической  психологии»  К.  Юнг,  в  отличие  от  З.  Фрейда,  рассматривал  бессознательное  уже  не  только  как  личностное,  но  и  как  общественное  явление:  «Лишь  благодаря  тому  обстоятельству,  что  персона  —  это  более  или  менее  случайный  или  произвольный  фрагмент  коллективной  психики,  мы  можем  впасть  в  заблуждение,  посчитав,  что  она  и  in  toto  есть  нечто  «индивидуальное»;  но  она,  о  чем  свидетельствует  ее  имя,  лишь  маска  коллективной  психики,  маска,  которая  инсценирует  индивидуальность,  которая  заставляет  других  и  ее  носителя  думать,  будто  он  индивидуален,  в  то  время  как  это  лишь  сыгранная  роль,  которую  произносит  коллективная  психика  [1.  с.  16.].

Растущая  преступность  усиливает  общий  криминогенный  фон,  о  чем  свидетельствуют  данные  представленные,  отражающие  ответы  респондентов  о  страхе  перед  конкретными  преступлениями  по  годам.

Криминологические  особенности  личности  —  это  описание  совокупности  свойств  и  признаков  лица  или  групп  лиц,  которые  имеют  криминогенную  значимость,  определяют  и  выражают  ее  общественную  опасность.

С  возрождением  в  нашей  стране  криминологии  она,  естественно,  обратилась  к  изучению  личности  преступника  своими  методами  и  в  своих  целях  [2.  с.  16].

Криминологическая  характеристика  личности  подростков,  вовлекаемых  в  анти  социальную  деятельность,  не  достигших  18-ти  летнего  возраста,  имеет  свои  отличительные  особенности,  которые  главным  образом  связаны  со  специфическими  психологическими  чертами  и  различиями  переходного  от  физиологического  к  социально  зрелости  периода  развития  личности,  места  данной  возрастной  группы  в  системе  социальных  связей  и  общественных  отношений  [3,  с.  98].  В  подростковом  возрасте  физическое  и  духовное  развитие  несовершеннолетнего  еще  не  завершено.  Это  отражается  на  характере  его  действий  и  поступков.  В  этом  возрасте  происходит  глубокая  биологическая  перестройка  организма:  рост  становится  быстрым,  усиливается  секреция  половых  желез,  начинается  интенсивное  физическое  развитие.

Биологические  изменения  в  организме  касаются  и  психического  развития.  Равновесие,  достигнутое  к  началу  подросткового  возраста,  нарушается:  появляется  интерес  к  своей  личности,  чрезмерная  критичность  к  окружающим,  начинают  проявляться  особенности  характера,  изменяется  поведение  несовершеннолетнего.  В  этом  возрасте  отчетливо  обнаруживаются  психические  аномалии,  которые  окружающими  могут  приниматься  за  хулиганские  поступки,  распущенность,  аморальное  поведение.

К  таким  аномалиям  прежде  всего  следует  отнести  повышенную  эмоциональную  возбудимость,  некоторую  неуравновешенность  характера,  быструю  смену  настроения  и  поведения.  Кроме  того,  под  влиянием  микросреды,  в  которой  живет  и  воспитывается  подросток,  у  него  могут,  возникнуть  такие  свойства  характера,  как:  дерзость,  упрямство,  грубость,  раздражительность.  Эти  качества  переходного  подросткового  возраста  нередко  используются  взрослыми  антиобщественными  элементами,  которые  зная  возможность  необдуманных  поступков  со  стороны  несовершеннолетних,  выбирают  подходящий  момент  и  вовлекают  их  в  совершение  поступков  анти  социальной  направленности  [5.  с.  51].

Толчком  приобщения  несовершеннолетних  к  антиобщественной  деятельности  могут  служить  повышенная  внушаемость  и  способность  к  подражанию,  свойственные  этому  возрасту,  а  также  стремление  к  самостоятельности.  И  если  родители  не  пользуются  авторитетом  у  своих  детей,  телевидения  они  начинают  искать  этот  авторитет  на  стороне.  В  результате  безнадзорные  дети  независимо  от  того,  из  каких  семей  они  вышли,  часто  попадают  под  влияние  улицы,  более  податливы  влиянию  какого  либо  вожака  из  числа,  чаще  всего,  более  старших  подростков  [4.  с.  321].  Тем  самым,  попав  в  такое  окружение,  несовершеннолетний  начинает  копировать  у  них  некоторые  отрицательные  черты  поведения  (сквернословие,  пьянство,  аморальный  образ  жизни),  которые  делают  его  «взрослым»  и  «самостоятельным».

Под  влиянием  окружающих  подростка  лиц  начинает  формироваться  его  нравственно-психологические  ценности  и  ориентации  (отношение  к  окружающей  действительности).  Ценностные  ориентации  определяют  направление,  в  котором  человек  действует,  цели,  которых  добивается,  вид  деятельности,  который  он  выбирает,  а  также,  что  является  для  него  главным,  а  что  второстепенным.

Параллельно  с  ценностными  ориентациями  у  подростковой  личности  формируется  самооценка,  то  есть  отношение  к  самому  себе.  Другими  словами,  самооценка  —  это  то,  как  оценивает  себя  человек  по  сравнению  с  окружающими  его  людьми,  считает  ли  он  себя  лучше  или  хуже  окружающих,  способным  более  или  менее  чем  они,  достойным  большего  или  меньшего.

Самооценка  реализуется  в  чувствах  и  эмоциях,  которые  возникают  у  подростка  по  отношению  к  себе,  своей  внешности,  особенностям  характера,  а  также  к  предметам  внешнего  мира  и  людям,  которых  человек  осознает  частью  своей  личности.  Не  вызывает  сомнений,  что  неблагополучное  окружение  подростка  способствует  прививанию  искаженных  ценностей  и  низкой  самооценки  личности,  облегчает  процесс  вовлечения  несовершеннолетнего  в  антиобщественные  действия.  Под  влиянием  окружения,  подростки  переосмысливают  такие  понятия,  как  «товарищество»,  «долг»,  «совесть»,  «смелость»,  исходя  из  групповых  интересов.  Жизненные  цели  смещаются  у  них  в  сторону  психологического  комфорта  группового  характера,  сиюминутных  удовольствий,  потребительства  наживы.  Аморальные  и  противоправные  поступки  они  стремятся  всячески  «облагораживать»,  искажать  оценку  личности  и  поведение  потерпевших.  Они  четко  фиксируют  позицию  одобрения  (понимания)  аморальных  поступков  и  правонарушений  и  игнорируют  собственную  ответственность  за  противоправное  поведение.  Для  таких  подростков  характерна  также  стойкая  изоляция  от  учебного  и  трудового  коллективов,  игнорирование  их  правовых  требований  и  нравственных  оценок.

В  настоящее  время  по  уровню  образования,  определяемого  по  формальным  показателям  прохождения  школьного  обучения,  от  сверстников  отстают  лишь  8—9  %  несовершеннолетних  правонарушителей.  Среди  них  в  5—6  раз  больше  доля  лиц,  систематически  пропускающих  занятия  без  уважительных  причин,  в  6—7  раз  больше  доля  лиц,  не  успевающих  из-за  отсутствия  прилежания.

В  производственной  сфере,  подростков,  ведущих  аморальный  образ  жизни,  характеризует  полное  отсутствие  интереса  к  выполняемой  работе  и  стремления  к  достижению  производственных  успехов.  Работа  интересует  их  всего  лишь  как  предмет  извлечения  материальной  или  иной  выгоды.  Интересы  в  сфере  науки,  техники,  спорта  проявляются  в  3—4  раза  реже,  чем  у  подростков  с  позитивным  поведением.  Дело  здесь  не  просто  в  ограниченности  их  интересов,  а  именно  в  весьма  раннем,  по  возрасту,  замещении  интересами  и  потребностями  явно  асоциальными.

Среди  основных  причин,  благоприятствующих  возникновению  и  развитию  нервно-психических  заболеваний  прежде  всего,  выделяют  материально  бытовые  аспекты,  а  также  неблагоприятные  условия  семейного  воспитания  несовершеннолетних,  которые  выражаются  в  аморальном  образе  жизни  родителей,  пьянстве  и  наличии  у  них  отклонений  в  психике.  Следует  отметить,  что  влияние  психических  расстройств  на  негативное  поведение  подростка,  в  основном  носит  косвенный  или  опосредованный  характер.  Они  вызывают  социальную  не  адаптированность,  неадекватность  реакции  подростков,  но  не  определяют  основное  содержание  конкретных  действий,  их  нравственную  направленность.

При  вменяемом  поведении  нервно-психические  аномалии  не  создают  предрасположенности  и  к  правонарушениям.  Эти  аномалии  психики  могут  оказывать  влияние  на  механизм  формирования  противоправного  поведения,  ускорять  процесс  деградации  личности,  сказываться  на  формах  реакции  на  конфликтную  ситуацию.  Все  эти  факторы  в  некоторой  степени  способствуют  (при  непосредственном  участии  взрослых)  осуществлению  процесса  приобщения  несовершеннолетних  к  анти  социальному  образу  жизни.

Половозрастные  характеристики  несовершеннолетних,  вовлеченных  в  совершение  действий  анти  социальной  направленности,  также  имеют  свои  особенности.  Так  доля  лиц  мужского  пола  среди  вовлекаемых  подростков  в  целом  превышает  долю  лиц  женского  пола.  Связано  это,  прежде  всего,  с  половыми  и  психофизиологическими  особенностями  воспитания  девочек.  Поэтому  принято  считать,  что  данная  категория  лиц  обладает  пониженной  криминогенностью  по  сравнению  с  подростками  противоположного  пола.  Однако  в  последние  годы  обращает  на  себя  внимание  то,  что  многие  девушки  —  подростки  превратно  воспринимают  понятие  равноправия  с  лицами  мужского  пола  и  соблюдая  худшие  традиции  мужского  комфортного  поведения,  приобщаются  к  курению,  злоупотреблению  спиртными  напитками,  сквернословию,  вступлению  в  беспорядочные  интимные  отношения.  Помимо  того,  что  каждая  вторая-третья  проститутка  является  несовершеннолетней,  среди  школьников  15—17  лет  алкоголь  употребляют  87,8  %  девушек,  что  на  6,5  %  больше,  чем  юношей.  По  статистическим  данным,  удельный  вес  лиц  женского  пола,  стоящих  на  профилактическом  учете  в  инспекциях  по  делам  несовершеннолетних,  практически  все  последние  годы  примерно  в  2—2,5  раза  был  выше  удельного  веса  их  среди  несовершеннолетних,  совершивших  преступления.  Еще  выше  он  среди  девушек,  совершающих  правонарушения  и  поставленных  на  внутришкольные  и  внутриучилищные  учеты.

Если  рассмотреть  психологические  особенности  личности  несовершеннолетних  в  криминологическом  аспекте,  то  есть  определить  совокупность  свойств  и  признаков  лица  либо  группы  лиц,  не  достигших  совершеннолетия,  которые  имеют  криминогенную  значимость  и  выражают  ее  общественную  опасность.  Как  показывают  многочисленные  наблюдения,  формированию  личности  с  противоправными  установками,  как  правило,  предшествует  этап  активного  восприятия  ею  (личностью)  негативных  явлений  социальной  среды,  который  налагает  отпечаток  на  потребности  человека,  его  интересы,  эмоции,  мотивы,  цели,  волю.  В  конечном  счете  личность  приобретает  антиобщественную  направленность  поведения  в  виде  определенной  системы  отношений  к  обществу,  социальными  и  другими  нормами.  Поэтому  в  процессе  криминологической  характеристики  личности  правонарушителей-подростков  необходимо  сделать  акцент  на  взаимодействие  личности  с  социальной  средой,  так  как  сама  по  себе  личность  несовершеннолетнего  также  как  и  окружающая  его  действительность  не  является  основой  противоправного  поведения  и  только  их  взаимодействие  порождает  преступную  направленность  действий  несовершеннолетнего.  Криминологическая  характеристика  личности  подростков-правонарушителей  не  достигших  восемнадцатилетнего  возраста  имеет  свои  отличительные  особенности,  которые  главным  образом  связаны  со  специфическими  чертами  и  психологическими  различиями  переходного  от  физиологического  к  социально-зрелому  периоду  развития  личности  и  место  этой  возрастной  группы  в  системе  социальных  связей  и  общественных  отношений.

Следует  отметить,  что  развитие  отрицательных  черт  личности  ребенка  начинается  задолго  до  14-ти  летнего  возраста.  Уже  в  возрасте  5—6-ти  лет  ребенок  может  прибегать  к  помощи  лжи,  с  целью  избежать  наказания.  Нередкие  случаи,  когда  дети  присваивают  себе  чужие  вещи,  а  изучение  мотивов  таких  присвоений  позволяют  сделать  вывод,  что  у  таких  детей  проявляется  опасное  в  перспективном  плане  качество  —  зависть.  В  свою  очередь  это  качество  может  стать  толчком  для  развития  такой  отрицательной  черты,  как  жадность,  порождающей  гипертрофированные  потребности  личности.  Так  или  иначе,  отрицательные  вышеперечисленные  черты  поведения  подростков  в  сочетании  с  повышенной  внушаемостью,  стремлением  к  самостоятельности  и  способностью  к  подражанию,  свойственными  этому  возрасту  и  воздействии  внешних  факторов  социальной  среды  могут  сыграть  важную  роль  в  формировании  анти  социальной  направленности  личности  несовершеннолетнего.  Как  ни  странно,  толчком  к  приобщению  подростков,  обладающих  соответственными  чертами  характера,  к  преступной  деятельности  в  большинстве  случаев  выступают  родители  и  педагоги.  Некоторые  из  них  не  учитывают  закономерности  психического  развития  подростка,  и  продолжают  относится  к  подростку  как  к  ребенку,  несмотря  на  его  возрастные  потребности,  интересы,  что  в  свою  очередь  вызывает  резко  негативное  отношение  ко  всему  запретному.  Тем  самым,  такие  подростки  избегают  общество,  родителей  и  педагогов,  становясь  «педагогически  запущенными».  Выход  из  создавшегося  положения  они  видят  в  общении  со  своими  сверстниками  или  старшими  товарищами,  заменяющими  им  родительский  авторитет.  Особую  тревогу  вызывает  увеличивающаяся  год  от  года  отягощенность  некоторой  части  подростков  различными  нервно-психическими  расстройствами,  а  также  задержкой  психического  развития.

Список  литературы:

1. Брайнин  Я.М.  Принципы  применения  наказания  в  советском  уголовном  праве  //  научные  записки  Киевского  ун-та.  —  1953,  т.  12  вып.  12.  —  51  с.
2. Кругликов  Л.Л.  Уголовно  правовые  средства  обеспечения  справедливости  наказания.  —  Ярославль.  1986,  —16  с.
3. Курс  советского  уголовного  права.  Общая  часть.  учеб.  пособие:  Ленинград,  1970,  т.  2.  —  321  с.
4. Осипов  П.Н.  Теоретические  основы  построения  и  применение  уголовно-правовых  санкции.  —  Ленинград,  1976,  —  98  с.
5. Уголовный  Закон:  Опыг  теоретического  моделировании.  М„  1987,  —  16  с.