Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XLIX-L Международной научно-практической конференции «Вопросы современной юриспруденции» (Россия, г. Новосибирск, 22 июня 2015 г.)

Наука: Юриспруденция

Секция: Теория государства и права

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Ооржак А.О. ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ РАБОТЫ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ ТУВИНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ В 30-Е ГОДЫ XX ВЕКА // Вопросы современной юриспруденции: сб. ст. по матер. XLIX-L междунар. науч.-практ. конф. № 5-6(47). – Новосибирск: СибАК, 2015.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

 

ПРАВОВОЙ  АНАЛИЗ  РАБОТЫ  МИНИСТЕРСТВА  ПРОСВЕЩЕНИЯ  ТУВИНСКОЙ  НАРОДНОЙ  РЕСПУБЛИКИ  В  30-Е  ГОДЫ  XX  ВЕКА

Ооржак  Алена  Оптуг-ооловна

аспирант  заочной  формы  обучения  юридического  факультета 
Тувинского  государственного  университета, 
РФ,  Республика  Тыва,  г.  Кызыл

E-mail: 

 

LEGAL  ANALYSIS  OF  THE  WORK  OF  THE  MINISTRY  OF  EDUCATION  TUVAN  PEOPLE'S  REPUBLIC  IN  THE  30-IES  OF  XX  CENTURY

Oorzhak  Alain  Optug-oolovna

post-graduate  distance  learning  Faculty  of  Law 
of  the  Tuva  State  University, 
Russia,  Republic  of  Tyva,  Kyzyl

 

АННОТАЦИЯ

В  30  годы  XX  века  в  Тувинской  народной  республики  вопросы  о  школьном  образовании  рассматривались  как  государственной  и  общенародной  значимости.  Были  приняты  ряд  Постановлений  и  Резолюций  о  школьном  строительстве.

ABSTRACT

In  the  30  years  of  the  20th  century  in  the  Tuva  people's  Republic  of  questions  about  the  school  education  was  viewed  as  a  state  and  nation-wide  significance.  Adopted  a  number  of  Ordinances  and  Resolutions  on  school  construction.

 

Ключевые  слова:  образование;  Постановление;  Резолюция  Совета  Министров;  Тувинской  Араратской  Республики;  культурное  строительство;  задачи;  школа.

Keywords:  education;  Regulation;  The  resolution  of  the  Council  of  Ministers;  Tuvan  Ararat  Republic;  cultural  construction;  objectives;  school.

 

Проблемы  школьного  строительства  всегда  рассматривались  как  вопросы  государственной,  общенародной  значимости.

Главный  результат  школьного  образования  —  это  его  соответствие  целям  опережающего  развития.  Это  означает,  что  изучать  в  школах  необходимо  не  только  достижения  прошлого,  но  и  те  способы  и  технологии,  которые  пригодятся  в  будущем. 

Вопрос  со  школьном  строительстве  и  задачах  был  поставлен  в  Постановлении  Совета  Министров  о  Народном  образовании  Тувинской  Араратской  Республики  (далее  —  ТАР)  и  резолюцией  о  школьном  строительстве  принятая  политбюро  ЦК  [4].

Степень  культурного  строительства  в  ТАР  характеризуется  бурным  ростом.  Удваивается  количество  школ,  увеличивается  сеть  политических  просветучреждений.  В  1932  году  общее  количество  грамотных  в  1932  году  превышает  45  %  [2].

Однако  качественная  сторона  бурно  растущего  культурного  строительства  в  ТАР  в  области  образования,  несмотря  на  решительный  поворот,  взятый  в  1930  г.  в  области  народного  образования  и  построения  его  на  революционной  основе,  все  же  характеризуется  первичной  стадией,  т.  е.  ростом  технической  грамотности:  письмо,  чтение,  счет  на  родном  языке.  Причинами  такого  положения  являются:  недостаточная  общеобразовательная  подготовка  учителей,  отсутствие  учебников  и  методических  пособий  на  тувинском  языке  и  т.  д.  [2].

Несоответствие  количественного  роста  культурного  строительства  в  области  общего  образования  с  качественным  состоянием  его  создает  необходимость  перевода  всей  этой  части  культурного  строительства  на  новую,  более  высокую  основу  предполагающих  кроме  освоения  технической  грамотности  —  введение  во  всех  школах  первой  ступени  обязательного  минимума  общеобразовательных  знаний:  естествознание,  математика,  физика,  химия,  география,  история  и  обществознание,  постепенную  организацию  школ  колхозной  молодежи  в  тех  школах,  которые  имеют  четвертые  группы  и  находятся  в  окружении  колхозов  и  развертывание  по  линии  политпросвет  работы  специальной  сети  школ  малограмотных  для  взрослых  (от  16  до  40  лет  возраста)  в  объеме  нормальной  четырех  летки,  со  сроком  на  обучение  2—2,5  года  [3].

Намечаемый  этап  в  деле  народного  образования  ТАР  выдвигает  вперед  минкультуром  следующие  задачи[4]:

1.  составление  для  школ  первой  ступени  и  школьных  учебников  на  родном  языке  по  общеобразовательным  дисциплинам;

2.  составление  на  родном  языке  методических  указаний  и  руководств  по  организации  педагогического  процесса.

3.  научную  разработку  и  составление  пособий  и  наглядных  пособий;

4.  научную  разработку  и  издание  учебных  и  наглядных  пособий;

5.  научную  разработку  программ,  с  учетом  местных  условий;

6.  издание  местной  художественной  литературы  и  перевод  на  тувинский  язык  отдельных  наиболее  подходящих  классиков  русской  и  иностранной  литературы;

7.  издание  художественной  литературы  на  тувинском  языке  специально  для  детского  и  юношеского  возраста;

8.  научно  поставленную  разработку  краеведческого  материала;

9.  научную  разработку  отдельных  наиболее  принципиальных  вопросов  народного  образования  (система  народного  образования,  содержание  и  методы  работы,  изучение  дела  народного  образования  и  т.  д.);

10.широко  поставленную  методологическую  помощь  как  линии  соцвоза,  та  и  по  линии  политпросветработы.

Перед  Министерством  просвещения  в  1930  годы  также  стоял  острый  вопрос  о  строительстве  школы. 

В  соответствии  с  резолюцией  о  школьном  строительстве,  принятой  политбюро  ЦК,  были  поставлены  следующие  вопросы  о  строительстве  школы.  Это  вопрос  являлся  основной  предпосылкой  общего  культурного  роста  аратских  трудящихся  масс  и  местной  подготовки  национальных  кадров  для  всех  областей  народного  хозяйства  страны  усиленное  развертывание  школьного  строительства  тем  необходимой,  чем  имеющаяся  школьная  сеть  охватывает  в  это  время  только  8,9  %  детей  школьного  возраста  [1]. 

Таким  образом,  в  1932—1933  гг.  были  поставлены  следующие  задачи  [4]: 

·     качественные  улучшения  работы  школ  путем  введения  образовательного  учреждения  минимума  общеобразовательных  программ  для  каждой  группы,  с  одновременно  запрещением  применять  в  школьных  организациях  учебно-программными  материалами  и  процесса  обучения  по  методу  проектов;

·     удешевлением  содержания  и  обучения  учеников;

·     развертывание  строительства  новых  школьных  зданий  вместо  имеющихся,  но  совершенно  не  удовлетворяющих  потребностями  расширенного  охвата  детей  школьного  возраста,  а  также  потребности  в  элементарных  условиях  школьной  работы;

·     развертывание  дополнительной  школьной  сети  путем  открытия  новых  школ  приходящего  ученичества  в  госхозах,  крупных  колхозах  и  в  местах  горной  промышленности. 

Школьное  строительство  являлось  и  является  и  в  настоящее  время  проблемным  вопросом.

Таким  образом,  в  соответствии  с  задачами,  которые  поставлены  перед  Министерством  просвещения,  построения  школы  и  улучшения  качества  направлены  на  освоения  практических  знаний  и  умение  ими  воспользоваться  [3].

Проблема  строительства  школьных  зданий  актуальна,  но  чаще  обсуждаются  вопросы,  связанные  с  системой  образования,  компетентности  преподавателей,  улучшением  материально-технической  базы  и  т.  п.  Именно  строительство  новых  школ  способно  изменить  типовые  представления  об  образовании,  сформировать  гибкую  систему  обучения,  которая  будет  направлена  на  раскрытие  индивидуальности  каждого  человека.

 

Список  литературы:

  1. Доржу  З.Ю.,  Очур  Н.М.  Общее  образование  в  Республике  Тыва  в  условиях  трансформации  общества:  к  историографии  вопроса  //  Научные  труды  Тывинского  государственного  университета.  Вып.  VI.  Т.  1.  Кызыл:  РИО  ТывГУ,  2008.  —  С.  12—14.
  2. Минаев  А.В.  Конституционное  право  в  30-е  годы  в  ТНР.Самара:  //  «Аспирантский  вестник  Поволжья».  Изд-во:  Самарский  государственный  университет,  —  2009,  —  №  5—6,  —  С.  123—126. 
  3. Минаев  А.В.  Конституционное  строительство  и  государственная  власть  в  Тувинской  народной  республике  (статья).  Самара:  //  «Аспирантский  вестник  Поволжья».  Изд-во:  Самарский  государственный  университет,  —  2010,  —  №  1—2,  —  С.  154—156.
  4. Центральный  государственный  архив  Республики  Тыва  (ЦГА  РТ)  ф.  79.  опись.  №  4.

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий