Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XXXVI Международной научно-практической конференции «Инновации в науке» (Россия, г. Новосибирск, 27 августа 2014 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Тагиров В.К. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ IT-СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЯЮЩЕЙСЯ СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА // Инновации в науке: сб. ст. по матер. XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 8(33). – Новосибирск: СибАК, 2014.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ПОДГОТОВКИ  БУДУЩИХ  IT-СПЕЦИАЛИСТОВ  В  УСЛОВИЯХ  ИЗМЕНЯЮЩЕЙСЯ  СИТУАЦИИ  НА  РЫНКЕ  ТРУДА

Тагиров  Владислав  Камильевич

канд.  пед.  наук,  доцент  кафедры  информационной  безопасности  Оренбургского  государственного  института  менеджмента,  РФ,  г.  Оренбург

E-mail: vladtagir@mail.ru

Насейкина  Лилия  Фаритовна

канд.  пед.  наук,  доцент  кафедры  программного  обеспечения  вычислительной  техники  и  автоматизированных  систем  Оренбургского  государственного  университета,  РФ,  г.  Оренбург

E-mail:  LG-77@mail.ru

 

ENHANCEMENT  OF  VOCATIONAL  TRAINING  OF  FUTURE  IT-SPECIALISTS  IN  THE  CONDITIONS  OF  THE  CHANGING  SITUATION  IN  LABOUR  MARKET

Tagirov  Vladislav

candidate  of  pedagogical  sciences,  the  associate  professor  of  information  security  of  the  Orenburg  state  institute  of  management,  Russia,  Orenburg,

Naseykina  Lilia

candidate  of  pedagogical  sciences,  the  associate  professor  of  the  software  of  computer  facilities  and  the  automated  systems  of  the  Orenburg  state  university,  Russia,  Orenburg

 

АННОТАЦИЯ

В  данной  статье  рассматривается  проблема  совершенствования  подготовки  будущих  IT-специалистов,  конкурентоспособных  на  рынке  труда  в  области  сетевых  информационных  технологий.  Предлагается  использование  педагогической  технологии,  основывающейся  на  реализации  инновационных  форм  и  методов  организации  учебного  процесса  и  направленной  на  формирование  профессиональной  компетентности  выпускников.

ABSTRACT

In  this  article  the  problem  of  enhancement  of  training  of  future  IT-specialists,  competitive  on  a  labor  market  in  the  field  of  network  information  technologies  is  considered.  Use  of  the  pedagogical  technology  based  on  implementation  of  innovative  forms  and  methods  of  the  organization  of  educational  process  and  directed  on  formation  of  professional  competence  of  graduates  is  offered.

 

Ключевые  слова:  подготовка  будущих  IT-специалистов;  профессиональная  компетентность;  педагогическая  технология.

Keywords:  training  of  future  IT-specialists;  professional  competence;  educational  technology.

 

Важной  отличительной  особенностью  современного  этапа  развития  нашего  общества  является  процесс  его  информатизации.  На  нынешний  момент  можно  с  уверенностью  сказать,  что  ни  одна  организация  не  может  обойтись  без  использования  информационных  технологий,  в  том  числе  сетевых,  а  также  возможностей  вычислительных  сетей  и  телекоммуникаций  (Интернет,  электронная  почта,  Wi-Fi,  IP-телефония  и  многие  другие).  Как  следствие,  специалисты  в  области  сетевых  информационных  технологий  востребованы  не  только  в  компаниях,  работающих  на  рынке  IT-услуг,  но  и  в  организациях  практически  любой  сферы. 

Хотелось  бы  отметить,  что  современный  рынок  труда  предлагает  большое  количество  профессионалов,  занимающихся  компьютерным  оборудованием  и  программным  обеспечением  для  вычислительной  техники  —  программистов,  системных  администраторов,  сетевых  и  программных  инженеров.  Однако  в  условиях  высокой  конкуренции  в  последнее  время  запросы  работодателей  к  уровню  подготовки  IT-специалистов  стали  меняться  под  влиянием  постоянно  изменяющейся  ситуации  на  рынке  труда  и  производства.  На  рынке  труда  все  больше  стали  востребованы  новые  конкурентоспособные  кадры,  способные  не  просто  быть  компетентными  в  сфере  информационных  технологий,  но  и  быть  способными  адаптироваться  к  различным  профессиональным  ситуациям  [1].

При  этом  требования  работодателей  IT-сферы  отразились  на  содержании  новых  профессиональных  стандартов,  включающих  перечень  профессий  в  области  информационных  технологий.  К  ним  относятся  такие  профессии,  как  администратор  баз  данных,  архитектор  программного  обеспечения,  менеджер  по  информационным  технологиям,  менеджер  продуктов  в  области  информационных  технологий,  программист,  руководитель  проектов  в  области  информационных  технологий,  руководитель  разработки  программного  обеспечения,  системный  аналитик,  специалист  по  информационным  ресурсам,  специалист  по  информационным  системам,  специалист  по  тестированию  в  области  информационных  технологий,  технический  писатель.

Однако  в  высшей  школе  при  подготовке  выпускников  технических  направлений  не  учитывается  специфика  новых  востребованных  IT-профессий.  В  результате  выпускники  вузов  становятся  неконкурентоспособными  на  рынке  труда,  то  есть  не  способными  к  адаптации  в  связи  с  изменениями  в  сфере  IT-услуг.  Следовательно,  в  вузе  должна  быть  организована  работа  по  совершенствованию  подготовки  будущих  IT-специалистов,  направленная  на  формирование  у  них  профессиональной  компетентности  или  компетентности  в  области  сетевых  информационных  технологий.

В  одной  из  наших  работ  [1]  было  отмечено,  что  под  компетентностью  в  области  сетевых  информационных  технологий  IT-специалиста  понимается  «интегративное  качество,  определяющее  его  способность  решать  профессиональные  проблемы  и  типичные  задачи  в  области  сетевых  информационных  технологий,  возникающие  в  реальных  ситуациях  при  осуществлении  профессиональной  деятельности,  и  отражающее  уровень  его  готовности  успешно  реализовать  свою  деятельность  в  области  вычислительных  сетей  и  телекоммуникаций».  Основными  компонентами  профессиональной  компетентности  IT-специалиста  являются  профессионально  значимые  и  личностные  качества  выпускников.

На  основе  мнений  руководителей,  анализа  требований  образовательного  стандарта,  а  также  профессионального  стандарта  в  области  информационных  технологий  нами  было  выявлено,  что  к  профессиональным  качествам  IT-специалиста  относятся  следующие:  знания  в  области  сетевых  информационных  технологий,  умения  в  области  проектирования  и  конфигурирования  вычислительных  сетей,  навыки  реализации  сетевых  протоколов  с  помощью  программных  средств  (сетевое  программирование),  опыт  профессиональной  деятельности,  мотивация  к  самореализации  в  профессиональной  деятельности.

Помимо  этого,  к  личностным  качествам  относятся  такие,  как  лидерство,  коммуникабельность,  умение  работать  в  команде,  стрессоустойчивость,  стремление  к  самообучению  и  развитию,  креативность,  ответственность,  самостоятельность,  аккуратность,  усидчивость  [1].

С  целью  формирования  перечисленных  профессионально  значимых  и  личностных  качеств  будущих  IT-специалистов  была  разработана  педагогическая  технология,  базирующаяся  на  использовании  в  комплексе  инновационных  форм  и  методов  организации  учебного  процесса  (таблица  1).  Следует  отметить,  что  для  формирования  выявленных  качеств  будущих  IT-специалистов  могут  использоваться  многие  из  перечисленных  форм  и  методов,  однако  для  формирования  определенного  качества  необходимо  использовать  указанные  доминирующие  формы  и  методы  [2].

Таблица  1.

Методы  формирования  и  оценки  профессионально  значимых  и  личностных  качеств  будущих  IT-специалистов

Компоненты  профессиональной  компетентности

Методы  формирования

Методы  диагностики

Знания  в  области  сетевых  информационных  технологий

Лекция  вдвоем,

проблемная  лекция,

лекция-пресс-конференция,

лекция  с  ошибками,

мозговой  штурм,

тренировочные  упражнения.

Квалификационное  тестирование,

анкетирование,

беседа.

Умения  в  области  проектирования  и  конфигурирования  вычислительных  сетей

Профессионально  ориентированные  задачи,

метод  проектов,

проблемные  ситуации.

Квалификационное  тестирование,

наблюдение,

портфолио.

Навыки  реализации  сетевых  протоколов  с  помощью  программных  средств  (сетевое  программирование)

Метод  проектов,

технология  коллективного  взаимодействия,

проблемные  ситуации.

Профессионально  ориентированные  задачи,

наблюдение,

портфолио.

Опыт  профессиональной  деятельности

Метод  проектов,

технология  коллективного  взаимодействия,

проблемные  ситуации.

Профессионально  ориентированные  задачи,  наблюдение, 

портфолио.

Мотивация  к  самореализации  в  профессиональной  деятельности

Творческие  задания  по  профессиональной  проблеме.

Анкетирование, 

тестирование, 

деловые  игры.

Лидерство

Метод  проектов,

технология  коллективного  взаимодействия,

ролевые  игры.

Психологическое  тестирование, 

наблюдение, 

деловые  игры.

Коммуникабельность

Метод  проектов,

ролевые  игры,

тренинг,

технология  коллективного,  взаимодействия.

Психологическое  тестирование, 

наблюдение, 

деловые  игры.

Умение  работать  в  команде

Мозговой  штурм,

метод  проектов,

тренинг,

технология  коллективного  взаимодействия,

ролевые  игры.

Психологическое  тестирование,  наблюдение,

  деловые  игры.

Стрессоустойчивость

Метод  проектов,

тренинг,

лекция  с  ошибками,

проблемные  ситуации,

ролевые  игры.

Психологическое  тестирование,  наблюдение, 

деловые  игры, 

ситуации.

Стремление  к  самообучению  и  развитию

Мозговой  штурм,

лекция  с  ошибками,

проблемные  ситуации,

профессионально  ориентированные  задачи,

методы  технологии  развития  критического  мышления.

Наблюдение, 

беседа,

групповые  дискуссии. 

Креативность

Мозговой  штурм,

проблемная  лекция,

профессионально  ориентированные  задачи,

методы  технологии  развития  критического  мышления.

Профессионально  ориентированные  задачи, 

проблемные  ситуации.

Ответственность

Метод  проектов,

тренинг,

проблемные  ситуации,

ролевые  игры.

Профессионально  ориентированные  задачи, 

проблемные  ситуации.

Самостоятельность

Метод  проектов,

тренинг,  ролевые  игры.

Профессионально  ориентированные  задачи.

Аккуратность

Метод  проектов,

проблемная  лекция,

профессионально  ориентированные  задачи. 

Наблюдение,  профессионально  ориентированные  задачи.

Усидчивость

Метод  проектов,

проблемные  ситуации,

ролевые  игры.

Наблюдение,  профессионально  ориентированные  задачи.

 

Для  оценки  адекватности  разработанной  педагогической  технологии,  нами  были  использованы  различные  диагностические  методы.  В  контексте  данного  педагогического  исследования  было  выдвинуто  предположение  о  том,  что  для  оценки  сформированности  определенного  качества  следует  использовать  конкретные  методы  [2]. 

Таким  образом,  внедрение  предложенной  педагогической  технологии  позволит  совершенствовать  процесс  подготовки  будущих  IT-специалистов  путем  формирования  профессиональной  компетентности  в  области  сетевых  информационных  технологий,  основой  которой  являются  профессионально  значимые  и  личностные  качества  выпускников. 

 

Список  литературы:

  1. Насейкина  Л.Ф.  Формирование  компетентности  в  области  сетевых  информационных  технологий  на  основе  внедрения  автоматизированных  систем  в  образовательный  процесс  вуза  //  Интеллект.  Инновации.  Инвестиции.  —  2012.  —  №  4.  —  С.  132—138.
  2. Тагиров  В.К.  Формирование  научно-исследовательской  компетентности  студента  в  образовательном  процессе  военного  вуза:  Автореф.  дисс.  …  кандидата  педагогических  наук  (спец.  13.00.08).  Оренбург,  2009.  —  23  с.

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.