СОВРЕМЕННЫЕ  НАУЧНЫЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ  О  СТРАТЕГИЯХ  НЕДОБРОСОВЕСТНОЙ  КОНКУРЕНЦИИ  В  УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Жемерикина  Юлия  Игоревна

канд.  психол.  наук,  старший  преподаватель  МГТУ  МИРЭА,  РФ,  г.  Москва

E-mail:  zhemerikina@mirea.ru

Попова  Надежда  Ивановна

студент  3  курса  МГТУ  МИРЭА,  РФ,  г.  Москва

E-mail: 

MODERN  SCIENTIFIC  CONCEPTIONS  ABOUT  THE  STRATEGY  OF  UNFAIR  COMPETITION  IN  EDUCATION

Zhemerikina  Yuliia

candidate  of  psychological  Sciences  Art.  Teacher  Moscow  State  Technical  University  of  Radioengineering,  Electronics  and  Automation,  Russia,  Moscow

Popova  Nadezhda

3rd  year  student  Moscow  State  Technical  University  of  Radioengineering,  Electronics  and  Automation,  Russia,  Moscow

АННОТАЦИЯ

В  статье  описывается  классификация  видов  конкуренции  в  образовательном  процессе.  Рассматривается  троянское  обучение  и  его  разновидности,  описанные  в  трудах  А.Н.  Поддьякова.  Описано  исследование  студентки  МГТУ  МИРЭА,  изучающее  распространение  недобросовестной  конкуренции  в  вузе.

ABSTRACT

The  article  deals  with  the  concept  of  competition.  Id  describes  the  classification  of  competition  in  education,  the  Trojan  horse  training,  which  is  told  in  the  papers,  by  A.N.  Poddyakova.  It  is  рresented  the  study  of  contemporary  authors. 

Ключевые  слова:  конкуренция;  виды  конкуренции;  троянское  обучение. 

Keywords:  competition;  types  of  competition;  Trojan  training  .

В  современном  обществе  владение  информацией  и  способность  быстро  учиться  не  только  ценится,  но  и  хорошо  оплачивается,  что  привело  к  увеличению  конкуренции  в  учебных  заведениях. 

На  сегодняшний  день  ученые  установили,  что  конкуренция  в  обучении  бывает  двух  видов:  добросовестная  (соревновательная,  честное  ведение  борьбы)  и  недобросовестная  (хищническая,  ведение  борьбы  нечестными  способами).

Недобросовестная  конкуренция  является  малоизученным  феноменом  современного  образования.  Основными  методами  недобросовестной  конкуренции  А.Н.  Поддьяков  выделяет  противодействие  обучению  и  троянское  обучение.  Противодействие  характеризуется  помехами  учебной  деятельности.  «Троянское  обучение  —  это  скрытое,  неявное  для  обучаемых  обучение  их  тому,  что  организатор  обучения  считает  необходимым  для  достижения  своих  целей»  [цит.  по:  Жемерикина,  Гайдамашко,  Пугачева,  2014,  с.  40—45].

Примеры  недобросовестной  конкуренции  можно  встретить  в  фольклоре  разных  стран  мира:  в  пословицах  «Научил  на  свою  голову»;  «Пригреть  змею  на  груди»;  «Всяк  мастер  на  выучку  берет,  да  не  всякий  доучивает»;  китайская  пословица  «Разрушения  от  взращенного  тигра»  и  т.  д.  Тема  помехи  обучению  и  троянское  обучение  представлена  в  сказках:  Снежная  королева  учит  Кая  складывать  льдинки  в  слова,  чтобы  он  забыл  семью  и  остался  с  ней;  лиса  учит  волка  ловить  рыбу  на  хвост  и  т.  п.  Так  же  в  современных  художественных  фильмах  и  книгах  просматриваются  методы  недобросовестной  конкуренции. 

Сегодня  в  научной  литературе  описано  большое  количество  примеров  недобросовестной  конкуренции.  Так,  к  помехам  учебной  деятельности  относится  охрана  секретов.  Во  многих  частных  компаниях,  новым  сотрудником  дают  не  всю  информацию  о  положении  дел.  Опытные  сотрудники  стараются  недоучивать  новичков,  чтобы  не  воспитать  себе  конкурента.  Иногда  помехами  в  обучении  становятся  косвенные  участники  образовательного  процесса  —  это  администрация  вуза,  не  закупающая  современное  оборудование  и  учебные  издания  [Жемерикина,  2011,  с.  312—318]. 

А.Н.  Поддьяков  выделяет  два  типа  «троянского  обучения»:  непреднамеренное  и  преднамеренное.  Непреднамеренное  характеризуется  дидактическими  ошибками.  Данный  вид  обучения  часто  встречается  в  малокомплектных  и  неукомплектованных  учебных  заведениях,  где  один  преподаватель  ведет  несколько  дисциплин.  Преднамеренное  троянское  обучение  делится  на  две  разновидности:  преднамеренное  с  «добрыми  намерениями»  и  «со  злым  умыслом».

Цель  «троянского  обучения»  со  злым  умыслом  —  это  ослабить  соперника  в  ситуации  обучения.  Троянское  обучение  «со  злым  умыслом»  можно  увидеть  в  следующих  примерах.  Часто  можно  наблюдать,  когда  мальчики  бегут  в  спортивный  зал  института,  чтобы  досрочно  сдать  зачет  по  физической  культуре,  при  этом  закрывают  или  держат  входную  дверь  от  девочек,  пока  не  получат  желаемого  или  не  уговорят  преподавателя  поставить  им  первым  зачет.  В.С.  Агеев  описал  поведение  между  двумя  группами,  соперничающими  за  зачет  так,  что  данные  группы  применяли  различные  стратегии  поведения  от  непосредственного  влияния  на  группу  соперника,  как  в  целом,  так  и  на  отдельных  ее  членов,  до  давления  на  преподавателя  [Агеев,  1989,  c.  17]. 

По  принципу  троянского  обучения  «со  злым  умыслом»  работают  все  финансовые  пирамиды,  где  первым  сотрудникам  организации  изначально  дают  неверные  данные,  для  обучения  последующих  новичков.  Этим  же  принципом  пользуются  агентства,  завлекающие  людей  играть  на  бирже,  так  же  этот  принцип  используют  и  преподаватели.  Сегодня  в  обществе  меняется  позиция  преподавателя  от  учителя  до  менеджера,  продающего  знания,  что  является  аморальным  примером.  «Популярное  заблуждение  —  дело  зачастую  более  выгодное,  чем  непопулярная  правда.  Мыслящий  экономическими  категориями  гуманитарий  должен  «выбрасывать  на  рынок»  теории,  которые  пойдут  нарасхват,  потому  что  отвечают  вкусу  публики»  [цит.  по:  Ценпфеннинг,  2002]. 

На  сегодняшний  день  троянские  технологии  развиваются  не  только  в  классическом  образовании,  но  и  в  новом  перспективном  направлении  образовании  —  дистанционном.

Так  же  троянские  технологии  можно  встретить  в  интернете,  где  находится  огромное  количество  информации,  достоверность  которой  никто  не  обеспечивает  и  не  гарантирует.  Поиск  по  заданной  теме  покажет  множество  ссылок  с  разными  взглядами  и  мнениями,  часто  противоположными.  Поэтому  обучаясь  в  учебном  заведении  или  изучая  информацию  самостоятельно  во  всемирной  паутине  нужно  помнить,  что  информация  является  источником  дохода,  поэтому  к  выбору  ее  нужно  подходить  осознанно  и  тщательно.  Достоверность  по  возможности  уточнять  в  разных  источниках.

Мы  провели  опрос  среди  студентов  МГТУ  МИРЭА  факультета  Экономики  и  Управления.  Целью  опроса  было  определить  распространение  недобросовестной  конкуренции  в  студенческой  группе.  Объем  выборки  составил  30  человек.  При  анкетировании  использовался  авторский  опросник  А.Н.  Поддьякова  «Умышленные  дидактогении». 

Мы  получили  следующие  данные.  На  вопрос  «В  вашей  жизни  бывали  случаи,  когда  вы  помогали  другому  человеку  научиться  чему-то»  —  52  %  выбрали  ответ  «часто».  При  этом  44  %  опрошенных  отметили,  что  время  от  времени  жалели  об  этом.  На  вопрос,  почему  вы  пожалели  об  этом,  27  %  и  29  %  соответственно  ответили,  что  этот  человек  в  результате  обучения  нанес  предумышленный  и  непредумышленный  ущерб  другим  людям.  На  вопрос  «Бывают  ли  в  жизни  случаи  обучения  «со  злым  умыслом»?»  —  51  %  опрошенных  отметили,  что  такие  случаи  бывают  часто  и  42  %  отметили,  что  такие  случаи  время  от  времени  происходят  в  школьной  и  студенческой  жизни.  На  вопрос,  пытались  ли  по  отношению  к  вам  провести  обучение  со  злым  умыслом,  54  %  выбрали  ответ  «иногда  пытались».  По  мнению  55  %  опрошенных,  напряженность  отношений  между  людьми  при  обучении  в  настоящее  время  умеренная.

Таким  образом,  по  результатам  проведенного  исследования,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  в  настоящее  время  в  процессе  обучения  действительно  имеет  место  такое  явление  как  недобросовестная  конкуренция.  Она  проявляется  в  самых  разных  группах  людей.  Часто  такой  вид  конкуренции  имеет  вид  от  простого  подшучивания  над  соперником  до  аморальных  тактик  ведения  борьбы.  Все  эти  способы  ведения  борьбы  переносятся  в  культуру  поведения  современного  студента.  Становятся  одной  из  составляющих  частей  основ  поведения  и  культуры  студента.  «При  этом  культура  понимается  не  просто  как  продукт  материально-эстетических  отношений,  но  и  как  некая  особая  сфера  духовного»  [Гайдамашко,  Кандыбович  2014,  с.  44].

Список  литературы:

1. Агеев  В.С.  Психология  межгрупповых  отношений:  Автореф.  дис.  ...  докт.  псих.  наук.  М.:  1989.  —  33  с.
2. Гайдамашко  И.В.,  Пугачева  Е.В.,  Жемерикина  Ю.И.  Конкурентная  среда  –  основной  фактор  влияния  на  процесс  допрофессионального  развития  человека//Человеческий  капитал  —  2014.  —  №  3.  —  С.  40—45. 
3. Гайдамашко  И.В.,  Кандыбович  С.Л.  Психологическое  здоровье  человека:  Учебное  пособие.  М.:  изд-во  ООО  «ПКЦ  Альтекс»,  2014.  —  284  с.
4. Жемерикина  Ю.И.  Современная  проблема  высшего  образования  в  России  —  недобросовестная  конкуренция//Сибирский  педагогический  журнал  —  2011.  —  №  10  —  С.  312—318.
5. Ценпфенниг  Б.  Торгаши  в  храме  науки  //  Русский  журнал.  —  2002.  —  3  сентября  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://old.russ.ru/ist_sovr/sumerki/20020903_sk.html],  дата  обращения  15.10.14.