ДЕФИЦИТ  КАДРОВ  ДЛЯ  ИННОВАЦИОННОЙ  ЭКОНОМИКИ:  ПУТИ  ПРЕОДОЛЕНИЯ

Родионова  Татьяна  Петровна

старший  преподаватель  кафедры  «Таможенное  дело» 
Сибирского  государственного  университета  путей  сообщения, 
РФ,  г.  Новосибирск

Е-mail:  frant64@mail.ru

Овсянникова  Наталья  Валерьевна

доцент  кафедры  «Таможенное  дело» 
Сибирского  государственного  университета  путей  сообщения, 
РФ,  г.  Новосибирск

Е-mail: 

SHOTAGE  OF  PERSONNEL  FOR  THE  INNOTION:  WAYS  TO  OVERCOME

Tatiana  Rodionova

senior  lecturer  of  the  Department  “Customs”

of  Siberian  Transport  University,

Russia,  Novosibirsk

Natalia  Ovsyannikova

assistant  professor  of  the  Department  “Customs”

of  Siberian  Transport  University,

Russia,  Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  определению  путей  улучшения  системы  подготовки  кадров  для  инновационной  экономики.  Авторы  подчеркивают,  что  в  эпоху  глобальных  вызовов  инновационное  развитие  является  ключевым  фактором  обеспечения  устойчивости  и  конкурентоспособности  страны.  Значимая  причина  низкой  инновационной  активности  в  России  —  недостаток  кадровых  ресурсов  и  инновационных  компетенций  самих  предпринимателей.  На  основе  проведенных  исследований  авторы  предлагают  направления  совершенствования  формального  и  неформального  образования,  развития  информационного  пространства.

ABSTRACT

The  article  is  dedicated  to  identify  ways  of  improving  the  system  of  training  for  the  innovation  economy.  The  authors  emphasize  that  in  an  era  of  global  challenges,  innovative  development  is  a  key  factor  in  ensuring  the  sustainability  and  competitiveness  of  the  country.  A  significant  reason  for  the  low  innovation  activity  in  Russia  —  a  lack  of  human  resources  and  innovative  competences  of  entrepreneurs.  Based  on  these  studies,  the  direction  of  improvement  offers  formal  and  informal  education,  the  development  of  the  information  space.

Ключевые  слова:  инновационная  деятельность;  кадровые  ресурсы;  формальное  и  неформальное  образование;  инновационные  компетенции.

Keywords:  Innovative  Activity;  Personnel  resources;  Formal  and  informal  education;  Innovative  competence.

Глобальные  вызовы  современности  требуют  ускорения  инновационных  процессов.  Это  признано  как  руководством  нашей  страны,  так  и  научным  сообществом.  Эксперты  подчеркивают,  что  характерные  признаки  инновационной  экономики  связаны  с  образованием  и  постоянным  повышением  инновационных  компетенций,  развитым  информационным  пространством.  Например,  С.Ю.  Голиков  среди  характерных  признаков  инновационной  экономики  называет  развитую  информационную  инфраструктуру,  повышение  важности  интеллектуального  капитала,  наличие  развитой  системы  образования,  наличие  высококвалифицированных  инновационных  кадров  [1,  с.  1134].

По  результатам  многочисленных  исследований,  подготовка  кадров  для  инновационной  экономики  не  совсем  соответствует  запросам  времени  [3].  Инновационно  компетентных  кадров  не  хватает  и  государственному  сектору,  и  крупным  корпорациям.  Особенно  остро  дефицит  кафров  в  сфере  инновационной  деятельности  испытывают  субъекты  малого  предпринимательства.  Ведь  у  них  нет  достаточного  количества  ресурсов  для  обучения  и  переподготовки  персонала,  а  привлечение  консультантов  по  вопросам  управления  инновационной  деятельностью  и  интеллектуальной  собственностью  также  слишком  дорогостоящие. 

Образование  в  инновационной  сфере  включает  как  государственные,  так  и  негосударственные  образовательные  учреждения.  Но  специальности  «инновационной  менеджер»,  «специалист  по  венчурному  инвестированию»,  «специалист  по  управлению  интеллектуальной  собственностью»,  «юрист  в  сфере  интеллектуальной  собственности»  до  сих  пор  являются  экзотикой.  Не  хватает  даже  патентных  поверенных.  Необходимо  расширить  подготовку  по  данным  направлениям  на  основе  постоянного  мониторинга  запросов  работодателей. 

В  рамках  практикоорентированного  обучения  необходимо  вовлекать  студентов  в  малые  инновационные  предприятия  и  бизнес-инкубаторы  в  ВУЗах.  Участие  в  разработке  инновационных  проектов,  в  коммерциализации  новшеств  является  незаменимым  направлением  подготовки  кадров  для  инновационной  экономики  [2;  6].  Но  для  успешной  деятельности  указанных  структур  требуется  корректировка  законодательства,  и  усиление  организационной  деятельности  преподавателей. 

В  современных  условиях  резко  возрастает  значение  дуального  и  неформального  образования.  При  дуальном  образовании  практические  навыки  формируются  на  предприятии,  а  теоретические  знания  обучаемый  получает  на  базе  образовательной  организации.  Система  дуального  образования  предполагает  совместное  финансирование  программ  подготовки  кадров  под  конкретное  рабочее  место  коммерческими  предприятиями  и  региональными  органами  власти.  Дуальное  образование  —  это  один  из  действенных  инструментов  повышения  инвестиционной  привлекательности  и  конкурентоспособности  российских  регионов  за  счет  подготовки  рабочих  кадров,  соответствующих  требованиям  высокотехнологичных  отраслей  промышленности.  Системный  проект  «Подготовка  рабочих  кадров,  соответствующих  требованиям  высокотехнологичных  отраслей  промышленности,  на  основе  дуального  образования»  разработан  Агентством  стратегических  инициатив  (АСИ),  и  внедряется  в  пилотных  регионах  [5].

Необходимость  неформального  обучения  наглядно  демонстрируется  тем,  что  «..новосибирские  фирмы  зачастую  отказываются  брать  на  свои  рабочие  места  выпускников  профильных  для  своей  отрасли  вузов,  не  имеющих  стажа  работы»  [3,  с.  5].  Необходимо  внедрять  лучшие  практики  неформального  обучения:  «mentoring»,  «coaching»,  «networking».  Эффективны  методы  неформального  обучения,  основанные  на  ИТ-технологиях:  чаты  профессионалов-специалистов,  веб-собрания  экспертов,  блоги  профессионалов-специалистов,  внутренние  социальные  сети. 

Кроме  того,  необходимо  развитие  и  совершенствование  профессиональных,  управленческих  и  инновационных  компетенций  самих  предпринимателей  [4].  На  кафедре  «Таможенное  дело»  факультета  «Мировая  экономика»  Сибирского  государственного  университета  путей  сообщения  (СГУПС)  в  2013—2014  гг.  проводилось  исследование  «Государственное  воздействие  на  инновационную  деятельность  участников  ВЭД  —  субъектов  малого  и  среднего  предпринимательства».  В  рамках  исследования  опрошено  86  предпринимателей  —  участников  ВЭД  Новосибирской  области.  Определялись  необходимые  предпринимателям  направления  информационной  и  кадровой  поддержки.  Практически  все  респонденты  указали  на  необходимость  постоянного  проведения  информационно-консультационных  и  обучающих  мероприятий  для  развития  внешнеэкономической  деятельности.  Тематика,  интересующая  участников  ВЭД-субъектов  малого  и  среднего  предпринимательства  крайне  разнообразна.  Естественно,  что  для  предпринимателей  чрезвычайно  актуальна  информация  о  законодательных  аспектах  и  технологиях  в  сфере  ВЭД.  Необходимо  освещать  с  помощью  компетентных  специалистов  особенности  экспорта  в  отдельные  зарубежные  страны,  способы  организации  эффективного  участия  в  международных  выставках  и  ярмарках,  делать  маркетинговые  обзоры  международных  рынков.  Развитие  инновационной  деятельности  в  сфере  ВЭД  требует  формирования  у  предпринимателей  компетенций  по  управлению  интеллектуальной  собственностью.  Этому  послужит  проведение  семинаров  с  соответствующей  тематикой.  Необходимо  освещать  следующие  вопросы  управления  интеллектуальной  собственностью  в  сфере  ВЭД:  международная  регистрация  товарного  знака  и  патентование,  таможенное  регулирование  международных  сделок  с  интеллектуальной  собственностью,  применение  инновационных  технологий  против  контрафакта  и  подделок.  Возможна  разработка  краткого  дистанционного  курса  по  данным  вопросам,  и  субсидирование  в  рамках  муниципальных  и  региональных  программ  поддержки  предпринимательства  обучения  по  программе  данного  курса.

Только  на  основе  комплексного  развития  всей  системы  формального  и  неформального  образования,  расширения  информационного  пространства  мы  сможем  подготовить  креативные,  инновационно  компетентные  кадры.

Список  литературы:

1. Голиков  С.Ю.  Социально-экономическая  роль  подготовки  кадров  для  инновационной  экономики//  Экономика  и  предпринимательство.  —  2015.  —  №  6-2.  —  С.  1133—1137.
2. Гурунян  Т.В.  Малые  инновационные  предприятия  и  бизнес-инкубаторы  в  ВУЗах:  опыт  регионов  России/Т.В.  Гурунян  //  Философия  образования.  —  2011.  —  №  6  (39).  —  С.  39—47.
3. Гурунян  Т.В.  Инвестиционно-инновационный  лифт  для  малого  и  среднего  предпринимательства:  финансовый  аспект  /  Т.В.  Гурунян  //  Сибирская  финансовая  школа.  —  2012.  —  №  6.  —  С.  72—76.
4. Гурунян  Т.В.  Проблема  кадрового  дефицита  для  инновационной  деятельности  малого  и  среднего  предпринимательства  //  Креативная  экономика.  —  2013.  —  №  6  (78).  —  С.  3—9.
5. Дуальное  образование//  Сайт  АСИ  /[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://asi.ru/staffing/dualeducation/(дата  обращения  27.09.2015).
6. Казьменков  Д.А.  Проблемы  развития  малых  инновационных  предприятий  при  вузах  России  //  Унив.  упр.:  практика  и  анализ.  —  2012.  —  №  2.  —  С.  61—66.