Статья опубликована в рамках: LIII Международной научно-практической конференции «Инновации в науке» (Россия, г. Новосибирск, 27 января 2016 г.)
Наука: Педагогика
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции часть 1, Сборник статей конференции часть 2
дипломов
Статья опубликована в рамках:
Выходные данные сборника:
РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА «ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЛАБИРИНТ»
НА БАЗЕ МОУ «СОШ № 7» города МАГНИТОГОРСКА
Кукар Ульяна Юрьевна
канд. пед. наук, директор МОУ «СОШ № 7»,
РФ, г. Магнитогорск
THE RELEVANCE OF THE DEVELOPMENT OF THE INNOVATIVE PROJECT
“A COGNITIVE LABYRINTH” OF THE SCHOOL OF THE CITY OF MAGNITOGORSK
Kukar Ulyana
candidate of pedagogical sciences, principal № 7,
Russia, Magnitogorsk
АННОТАЦИЯ
В статье раскрыто понятие «инновация», обоснована актуальность разработки инновационного проекта «Познавательный лабиринт», который является одним из результатов реализации Концепции развития естественно-математического и технологического образования «ТЕМП» в Челябинской области.
ABSTRACT
In the article, the idea “innovation” is disclosed, the relevance of the development of the innovative project “A cognitive labyrinth”, that is one of the results of a realization the Conception of the development of the intrinsic – mathematical and technological education of “TSMP” (Technology Science Maths and Pedadody) in Chelyabinsk region.
Ключевые слова: инновация; инновационный проект; информационные технологии.
Keywords: innovation; innovative project; information technology.
Глубокие изменения, происходящие в общественной структуре, в отношениях индивид – общество, в динамичных демографических, урбанистических, миграционных и других процессах, обуславливают необходимость совершенствования образования.
Современный этап развития системы образования – это процесс ее модернизации, ведущей идеей которого является идея перехода от простого функционирования образовательного учреждения к развитию. Способом и средством практического осуществления управляемого развития школы является инновационная деятельность, направленная на осуществление инновации [2].
Анализируя различные подходы к определению понятия «инновация» в образовании, приведенные в табл. 1, мы приняли за основу определение раскрытое в ст. 20 п. 3 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», которое рассматривается педагогическую инновацию, как деятельность обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования [5].
Таблица 1.
Различные взгляды на определение понятия «инновация»
|
Ученые |
Документы |
|
С.И. Ожегов определял инновацию, как новый - впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени, недостаточно знакомый, малоизвестный [3]. |
«Инновация» (англ. “innovation” – нововведение, новшество, новаторство) использование новшеств в виде новых технологий, видов продукции и услуг, новых форм организации производства и труда, обслуживания и управления [4].
|
|
В.А. Сластенин в определении инновации акцентировал внимание на процесс введения нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося [7]. |
Любые изобретения, новые явления, виды услуг или методы только тогда получают общественное признание, когда будут приняты к распространению, и уже в новом качестве они выступают как нововведения [1, с. 55]. |
|
А.Н. Цветков рассматривал инновацию как нововведение – процесс, в основе которого происходит практическая реализация чего-то нового, какого-то новшества. |
Педагогическая инновация - целенаправленные изменения, которые вносят в деятельность образовательного учреждения новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование [2; 50]. |
В настоящее время, одним из инновационным направлением развития образования в Челябинской области является реализация Концепции развития естественно-математического и технологического образования «ТЕМП» посредством рационального использования социально-педагогических, информационных и технико-технологических возможностей, обладающих соответствующими ресурсами организаций. Одной из основных задач концепции является создание информационно-мотивационного сопровождения субъектов образовательных отношений [6]. Одним из инструментов решения поставленной задачи является использование в учебном процессе IT-интеллектуально-познавательных игр по естественно-научному образованию. Во-первых, игровое моделирование способствует созданию активной обучающей среды (И.М. Быстрова, Н.Н. Булгакова). Во-вторых, имеет большие возможности, поскольку игра как модель объективной реальности делает более понятной ее структуру и вскрывает важные причинно-следственные связи. В-третьих, интеграция IT-игры в учебно-воспитательный процесс позволяет, с одной стороны, получить учащимися навыки, необходимые для жизни и работы в современном обществе, и, с другой стороны, создает предпосылки для коренного изменения технологии получения нового знания посредством более эффективной активизации познавательной деятельности обучающихся. Исходя из этих фактов, данная организационная форма обучения, позволяет с одной стороны решать проблему индивидуализации [2, с. 19], с дугой стороны решать вопросы самообучения по предмету.
Данная идея нашла отражение в инновационном проекте МОУ «СОШ № 7» города Магнитогорска «Создание и использование коллекции игровых тренажёров «Познавательный лабиринт» естественно-научной направленности (химии и физики) для обучающихся 5–11 классов, который направлен на:
- активизацию познавательной деятельности обучающихся, развитие эрудиции, логического мышления и умения применять решения в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени;
- раскрытие интеллектуального потенциала обучающихся по предметам «химия» и «физика»;
- совершенствование базовых компетенций, обучающихся с целью подготовки к государственной итоговой аттестации, предметным олимпиадам;
- снятие эмоциональной напряженности и создание более благоприятного климата для усвоения учебного материала;
- совершенствование процесса обучения, благодаря обратной связи, посредством которой обучаемый получает оперативную и однозначную информацию о качестве своей работы.
Таблица 1.
Паспорт инновационного проекта
|
Авторы |
Кукар У.Ю., директор МОУ «СОШ № 7» города Магнитогорска; Демидко М.А., зам. директора по УВР; Гладышева О.Н., зам. директора по ВР; Репетацких Д.Н., учитель химии, ВКК; Сомова Т.Г., учитель физики, ВКК; Сорокина А.П., учитель информатики и ИКТ, ВКК. |
|
Сроки реализации |
2015–2016 гг. |
|
Цель |
Создание и использование коллекции игровых тренажеров для успешной подготовки обучающихся к участию в предметных олимпиадах и итоговой аттестации в области естественнонаучного образования. |
|
Задачи |
|
|
Основные направления |
Разработка разноуровневой коллекции игровых тренажеров по предметам естественнонаучного цикла, анализ существующих заданий, выбор программного обеспечения и разработка правил интеллектуальной игры. |
|
Ожидаемые конечные результаты |
1) Повышение качества подготовки выпускников по предметам естественнонаучного цикла. 2) Увеличение числа участников ОГЭ, ЕГЭ по физике, химии, биологии, информатике на 6,5 %. 3) Повышение среднего балла участников ОГЭ, ЕГЭ по физике, химии, биологии, информатике на 1,2 % ежегодно. 4) Увеличение числа участников конкурсов, предметных олимпиад по естественнонаучному направлению на 8 %. Рост профессиональных компетенций педагогов по вопросам подготовки обучающихся к итоговой аттестации и участия в предметных олимпиадах |
С ноября 2015 г. МОУ «СОШ № 7» города Магнитогорска является инновационной площадкой по Челябинской области по реализации проекта «Познавательный лабиринт».
Список литературы:
- Инновационный менеджмент: Учебник / Под ред. С.Д. Ильенковой. – М.: Юнити, 2007. – 336 с.
- Менеджмент в образовании: управление образовательной организацией в условиях реализации ФГОС: часть 7: «Инновационная и проектная деятельность в образовательной организации»: Хрестоматия для слушателей Pedcampus) / Консалтинговая группа «Финиум», Москва, 2015. – 62 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: 1978. – 381 с.
- Официальное периодическое издание: Центр креативных технологий URL: http://www.inventech.ru/lib/predpr/predpr0052/.
- Официальное периодическое издание: информационно-правовое обеспечение ГАРАНТ / Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) URL: http://base.garant.ru/70291362/2/#block_200.
- Приказ МОиН Челябинской области № 01/2887 от 29.09.2014 «Об утверждении концепции развития естественно-математического и технологического образования Челябинской области «Темп».
- Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. – М.: Школа-Пресс, 2000 г. – 492 с.
дипломов
Оставить комментарий