ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИЧЕСКИХ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРИБОРОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Как свидетельствует опыт организации и проведения многочисленных физических экспериментов с применением, электродинамических и электромагнитных измерительных приборов, интерес к их использованию, за последние годы, не только не утихает, но и непрерывно возрастает.

Использование электродинамических и электромагнитных измерительных приборов способствует совершенствованию всех видов занятий, на которых изучаются основные разделы Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), содержание рабочих учебных программы по физике, на которых исследуется работа с постоянным и переменным электрическим током, организуются занятия по электротехнике, радиотехнике и другим энергетическим отраслям.

Широким внедрением, развитием в учебно-образовательный процесс физико-технического, электротехнического эксперимента, где использование электродинамических и электромагнитных измерительных приборов, позволяет модернизировать организацию всех видов учебных занятий, сформировать у школьников, учащихся СПО, студентов вуза, творческое отношение и интерес к получаемым знаниям, организации научно-исследовательской работы, проведению лабораторных, практических занятий.

Важно учитывать и такой факт, что современная система образования, в том числе и высшая школа, все чаще опирается на фундамент таких технологий, когда включение новейших разработок, методик преподавания (например, цифровых), должно опираться на современные высокотехнологические (конечно, с позиции сегодняшнего дня) и классические, в т. ч., достаточно несложные эксперименты.

Очевидно, что использование электродинамических и электромагнитных измерительных приборов в процессе преподавания электротехнических дисциплин играет свою важнейшую и решающую роль еще и потому, что закладывает фундамент прочных знаний, умений и навыков, а, в будущем, профессиональных компетенций не только учителей физики, информатики, преподавателей инженерных, но и массовых рабочих профессий.

Особенно необходимо это делать при подготовке бакалавров-энергетиков, так как сфера электроэнергетики является центральным звеном всей многогранной работы учащихся, студентов, ученых, технических специалистов, работников коммунального, сельского хозяйства, промышленности, оборонных областей, в основе которых лежат фундаментальные знания по физике, также данная сфера  является звеном по подготовке педагогических работников системы дошкольного, школьного, среднего, высшего, дополнительного образования, независимо от сферы их деятельности.

Учителям - гуманитариям, музыкальным руководителям, деятелям искусства, как и физикам-информатикам, математикам, другим работникам, важно понимать, что такое электронный документооборот, как использовать современную компьютерную и проекционную технику, что лежит в основе проектирования робототехники, создания беспилотных аппаратов или, массового внедрения в современную жизнь общества, цифрового и научно-технического образования.

 Существенно меняется и сам характер опытно-исследовательской работы, в который вовлекаются школьники, под руководством преподавателя. Он становится более сложным, более трудоемким, требующим не только активизации внимания, памяти, речи, но и высокой концентрации умственных способностей: анализа, обобщений, рассуждений, а также умений работать в группе, многих других личных и творческих качеств учащихся.

Возникает естественное стремление научиться работать с измерительными приборами, использование знаний и обоснование применений физических формул, умений работать с простейшими электрическими схемами, электротехническим оборудованием, например, аккумулятором, батарейками, телефоном, лампочками и др.

Главная ценность классических экспериментов заключается в том, что они проверены многочисленным отечественным, зарубежным опытом, повседневной практикой работы школьных педагогов и вузовских преподавателей, под руководством которых учащиеся различных возрастных групп могут проверить на своем личном опыте, справедливость действия законов физики.

Список литературы:

1. Данилов И.А., Иванов П.М. Дидактический материал по общей электротехнике с основами электроники. Учеб. пособие для неэлектротехн. спец. техникумов. – М.: Высш. шк., 1987.- 319с.
2. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Шефер Н.И. Факультативный курс физики, 9 кл. М.: «Просвещение», 1978.- 207 с.
3. http://megaobuchalka.ru/6/13743.html
4. https://studfiles.net/preview/5679641/