РАЗРАБОТКА ДОРОЖНОЙ КАРТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ЖИТЕЛЕЙ РОССИИ

DEVELOPMENT OF THE ROAD MAP FOR THE FORMATION OF ECOLOGICAL LITERACY IN RESIDENTS OF RUSSIA

Krasnoseltseva Irina

student, Department of Economics Samara University,

Russia, Samara

АННОТАЦИЯ

В статье проведена оценка тенденции развития экологического образования. Актуальность выбранной темы связана с высокой заинтересованность проблемами экологии в российском обществе. Цель исследования – обозначить возможные варианты развития экологического образования в России. Результаты исследования показывают, что формирование грамотной картины о бытовых экологических привычках с детства способно благоприятно сказаться на экологической обстановке в стране в целом.

ABSTRACT

The article assesses the development trend of environmental education. The relevance of the chosen topic is associated with a high interest in environmental issues in Russian society. The purpose of the study is to identify possible options for the development of environmental education in Russia. The results of the study show that the formation of a competent picture of everyday environmental habits from childhood can positively affect the environmental situation in the country as a whole.

Ключевые слова: экология; модернизация системы образования; раздельный сбор мусора; дорожная карта.

Keywords: ecology; modernization of the education system; separate collection of garbage; road map.

Решение экологических проблем невозможно обеспечить усилиями одних только специалистов – экологов, управленцев, юристов, инженеров, или законодателей, или же властными институтами общества. Для эффективного достижения цели – повышения экологической безопасности – необходимо активное участие всех людей, вне зависимости от их социального или культурного статуса. В истории человечества имеются подобные примеры широкого привлечения населения для решения назревших социальных проблем общества [3].

В последнее время о вопросах экологии говорят многие и, как правило, в связи с негативными последствиями. Техногенные аварии, свалки бытовых отходов, вырубка лесов – это всё следствия отсутствия экологического воспитания и культуры.

На мой взгляд, ликвидировать последствия экологических проблем гораздо сложнее, чем их предотвратить. Именно поэтому необходимо уже с раннего возраста заниматься формированием экологического воспитания, а для этого нужен системный подход в области экологического образования.

Изменить отношения к экологии и сократить объемы мусора в регионе за счет [1]:

• Популяризации сортировки отходов во всех муниципальных учреждениях;
• Введение уроков «экологии» в рамках школьной программы;
• Введение системы поощрений для физ. и юр. лиц за проведение просветительных акций и лекций по экологии.

Формирование дорожной карты

1. Этап. Подготовительный:

1.1. Оценить рынок экологического образования и тенденции его развития

1.2. Переговоры с природоохранными министерствами и министерством образования для создания законодательной инфраструктуры;

1.3. Сформировать рабочие группы в рамка местных министерств образования для работы и координации проекта;

1.4. Определить этапы и временные промежутки реализации инициативы;

1.5. Определить финансовые инвестиции;

Разработать план-график введения инициативы;

2. Этап. Разработка дорожной карты:

2.1. Детализировать план-график проекта (какие акции будут проведены, план урока «экологии» и т.д.);

2.2. Выделить наиболее действенные меры и методы повышения уровня экологического образования;

2.3. Определить критерии оценки работы над планом (тестирование обратной связи, количество экологических акций/волонтеров в год);

2.4. Сформировать ресурсную базу (методические указания, саженцы, оборудование и пр.);

2.5. Определение базы навыков и знаний (компетенций для экологической отрасли) сотрудников;

3. Этап. Внедрение карты и дальнейший мониторинг:

3.1. Оценка экспертной группы концепции;

3.2. Разработать фактические шаги для достижения намеченных результатов (инвестиционный проект с прописанными ресурсами, временем, участниками);

3.3. Создание аудиторской группы, осуществляющий контроль за выполнением пунктов дорожной карты;

Ожидаемые результаты реализации дорожной карты прогнозируем в следующих аспектах:

• Повышение уровня экологической грамотности;
• Улучшение экологической обстановке в стране;
• Повышение качества жизни за счет снижения выбросов;
• Повышение объемов рынка вторичного сырья.

Список литературы:

1. Захлебный А. Н., Дзятковская Е. Н. Экологическая компетенция–новый планируемый результат экологического образования //Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2007. – №. 3. – С. 3-8.
2. Марфенин Н. Н., Попова Л. В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития //Официальные документы в образовании. – 2006. – №. 22. – С. 27-35.
3. Пак Н. И., Дорошенко Е. Г., Хегай Л. Б. Учебные дорожные карты как средство личностно ориентированного обучения //Образование и наука. – 2015. – №. 8 (127).
4. Энтони К. Технологические дорожные карты: инструменты для развития //Форсайт. – 2008. – Т. 2. – №. 3.