РОЛЕВОЙ КОНФЛИКТ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА: УЧЕБА И РАБОТА ОДНОВРЕМЕННО КАК НОВАЯ НОРМА

THE ROLE CONFLICT OF A MODERN STUDENT: STUDYING AND WORKING AT THE SAME TIME AS A NEW NORM

Sidorova Anastasia Rashitovna

Student, Institute of Industrial Management, Economics and Trade, Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University,

Russia, St. Petersburg

АННОТАЦИЯ

Данная работа посвящена изучению феномена ролевого конфликта современного студента, совмещающего учебу и работу (подработку). Совмещение рассматривается как новая социальная норма, создающая противоречивые требования к носителю ролей «студент» и «работник». Анализируются причины массового выхода студентов на рынок труда и аспекты ролевого напряжения (дефицит времени, конфликт ожиданий преподавателя, работодателя и самого студента). Делается вывод о необходимости ролевой разгрузки для достижения баланса между учебой и работой и сохранения психологического здоровья.

ABSTRACT

This work is devoted to the study of the phenomenon of the role conflict of a modern student who combines study and work (part-time job). The combination is considered as a new social norm, creating contradictory requirements for the bearer of the roles of "student" and "employee". The reasons for the mass entry of students into the labor market and the aspects of role tension (time deficit, conflict of expectations of the teacher, the employer and the student himself) are analyzed. It is concluded that it is necessary to unload the role in order to achieve a balance between study and work and to preserve psychological health.

Ключевые слова: студент, ролевой конфликт, работа, занятость, успеваемость, баланс ролей, современное общество.

Keywords: student, role conflict, work, employment, academic performance, role balance, modern society.

В последние десятилетия совмещение учебы и работы студентами высших учебных заведений перестало быть чем-то исключительным и характерным для отдельных социальных групп. Результаты опросов показывают, что от 50 до 80 % студентов российских вузов имеют постоянный или временный заработок во время обучения.

Данная тенденция объясняется не только экономическими причинами (недостаточный размер стипендии, рост стоимости жизни), но и общественными представлениями об «успешном студенте» и новыми форматами обучения (очные, очно-заочные формы обучения). Совмещение учебы и работы становится новой социальной нормой, однако последствия этого процесса остаются недостаточно понятными и изученными.

Социологи, Р. Мертон и У. Гуд, определяли ролевой конфликт как ситуацию, в которой индивид сталкивается с противоречивыми или несовместимыми требованиями, связанными с исполнением одной или нескольких социальных ролей [1]. Студент одновременно выступает в роли обучающегося, работника и члена семьи с определёнными обязанностями. Это создаёт напряжение, требующее постоянного перераспределения ресурсов времени, энергии и внимания.

Целью данной статьи является анализ особенностей ролевого конфликта современного студента, совмещающего учебу и работу, выявление факторов, влияющих на его возникновение и способы преодоления.

Ролевой конфликт – это столкновение предъявляемых индивиду ролевых требований, вызванное множественностью одновременно выполняемых им социальных ролей.  Роль – это образец поведения человека, который общество признает целесообразным для обладателя данного статуса. [1]. Когда ожидания разных ролей не совпадают, возникает внутреннее напряжение, способное привести к стрессу и снижению эффективности деятельности.

В контексте студенчества основными являются роль обучающегося и роль работника. Первая предполагает непрерывное получение знаний, участие в учебном процессе, выполнение академических заданий. Вторая ориентирована на выполнение рабочих обязанностей, соблюдение трудовой дисциплины и достижение производственных результатов. Противоречие между этими ролями проявляется, как правило, в дефиците времени и ресурсов [2].

Причины увеличения случаев совмещения учебы и работы носят комплексный характер. Как отмечают Д.Л. Константиновский и соавторы, около 70% российских студентов имеют опыт работы во время учебы [3]. Мною также был проведен опрос среди студентов очного отделения Политехнического университета, который доказал это. Более 60% опрошенных ответили, что совмещают работу и учебу. Диаграмма с результатами представлена на рисунке 1.

Рисунок 1. Результаты проведенного опроса

Можно выделить несколько причин такого результата, например: необходимость финансово обеспечивать получение образования и достаточного уровня жизни, возможность получить конкурентные преимущества на рынке труда и другие.

Несмотря на очевидные преимущества, такие как получение практических навыков, финансовая независимость и расширение социальных связей, совмещение ролей имеет и негативные последствия. Одним из основных является снижение академической успеваемости. Недостаток времени приводит к сокращению подготовки к занятиям и их пропускам.

Кроме того, ролевой конфликт оказывает влияние на психологическое состояние студентов. Постоянная балансировка между учебой и работой приводит к стрессу и эмоциональному выгоранию [4]. А затем и к снижению мотивации в любой деятельности. Стоит отметить, что меняется и отношение к образованию. Учеба начинает восприниматься как второстепенная деятельность, уступающая по значимости работе. Это приводит к изменению образовательных стратегий и снижению качества усвоения знаний.

В то же время нельзя рассматривать ролевой конфликт исключительно в негативном ключе, ведь при условии осознанного подхода он может способствовать развитию навыков тайм-менеджмента и ответственности [5]. Студенты, совмещающие несколько ролей, быстрее адаптируются к постоянно меняющимся условиям внешней среды и более подготовлены к профессиональной деятельности.

Снижение негативных последствий ролевого конфликта возможно при наличии как индивидуальных, так и институциональных механизмов. К индивидуальным относятся развитие навыков планирования времени, постановка приоритетов и управление стрессом. К институциональным – гибкие образовательные программы, дистанционные форматы обучения, а также поддержка со стороны образовательных учреждений.

Таким образом, можно сделать вывод, что совмещение учебы и работы становится типичной чертой современного студенчества, а не индивидуальной проблемой. Ролевой конфликт, возникающий в результате выполнения нескольких социальных ролей, почти неизбежен. Он оказывает как негативное, так и позитивное влияние на развитие личности студента.

С одной стороны, может снижаться академическая успеваемость и ухудшаться психологическое состояние, с другой – формируются навыки, способствующие успешной профессиональной социализации. В этих условиях особую роль играет поиск баланса между ролями, который возможен при условии осознанного управления собственными ресурсами и поддержки со стороны образовательных институтов.

Список литературы:

1. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. – М.: АСТ, 2006. – 873 с.
2. Арискин М. В., Медведев Л. М., Загарина М. С. Совмещение учебы с работой: мотивация и проблемы реализации. // Topical issues of humanities and social sciences 2015. №5 (50) С. 22
3. Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. Образовательные и жизненные траектории молодежи. – М.: ЦСПиМ, 2011. – 296 с.
4. Балыкина О. С., Ерохина Н. М., Петухова Л. П. Обзор эмпирических исследований синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности // Вестник БГУ. 2014. №1.
5. Рощин С.Ю., Рудаков В.Н. Совмещение учебы и работы студентами российских вузов // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 152–179.