ПРАКТИКИ ЦИФРОВОЙ БЕЗОПАСНОСТИ КАК ЭЛЕМЕНТ НОВОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

DIGITAL SECURITY PRACTICES AS AN ELEMENT OF NEW SOCIAL LITERACY

Zolotarenko Kristina Dmitrievna

Student, Department of Graphic design, Saint Petersburg State University of Industrial Technologies and Design,

Russia, Saint Petersburg

Mikhailova Margarita Yaroslavna

Scientific supervisor, Senior Lecturer, Department of Social Work and Law, Saint Petersburg State University of Industrial Technologies and Design,

Russia, Saint Petersburg

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается понятие цифровой безопасности как составной части современной социальной грамотности. Анализируются ключевые практики кибергигиены и медиабезопасности, их место в образовательных программах и общественной политике, предлагаются рекомендации по интеграции практик цифровой безопасности в школьное и взрослое обучение. На основе анализа нормативных инициатив, исследований и методических материалов делается вывод о необходимости системной преподавательской и просветительской работы, направленной на формирование поведенческих навыков, технической осведомлённости и критического отношения к цифровой среде.

ABSTRACT

The article examines the concept of digital security as an integral component of modern social literacy. It analyzes key practices of cyber hygiene and media security, their place in educational programs and public policy, and proposes recommendations for integrating digital security practices into school and adult education. Based on an analysis of regulatory initiatives, research studies, and methodological materials, the article concludes that systematic teaching and awareness-raising efforts are necessary to develop behavioral skills, technical awareness, and a critical attitude toward the digital environment.

Ключевые слова: цифровая безопасность; кибергигиена; медиаграмотность; социальная грамотность; образовательные практики.

Keywords: digital security; cyber hygiene; media literacy; social literacy; educational practices.

Цифровая трансформация общественных процессов выдвигает новые требования к личности: наряду с базовой грамотностью возрастает необходимость владения навыками безопасного поведения в онлайн-среде, способности критически оценивать цифровую информацию и обеспечивать защиту персональных данных. Современный человек должен свободно ориентироваться в постоянно растущем потоке информации, уметь работать с ней [2, с 71]. На текущем этапе развития информационного общества особую значимость приобретают вопросы, обусловленные быстрыми темпами его виртуализации. Эти процессы затрагивают как технологические средства межсубъектного взаимодействия пользователей, так и задачи сохранения и повышения эффективности функционирования виртуальных аналогов реальных социальных институтов, а также обеспечение необходимого и достаточного уровня безопасности для участников виртуального общества [1, с 124]. Распространение цифровых сервисов, дистанционных форм занятости и онлайн-образования значительно усилило роль практик цифровой безопасности, превратив их в один из ключевых элементов социальной грамотности XXI века. В этой связи государственные и коммерческие инициативы всё чаще акцентируют внимание на развитии кибергигиены и повышении уровня осведомлённости населения в вопросах цифровой безопасности.

В рамках анализа целесообразно выделить четыре взаимосвязанных группы практик цифровой безопасности.

Технические (инструментальные) практики включают использование надёжных паролей и менеджеров паролей, применение двухфакторной аутентификации, регулярное обновление программного обеспечения, создание резервных копий данных, а также использование антивирусных и антифишинговых средств. Их основная задача заключается в минимизации технических рисков утечки информации и компрометации цифровых ресурсов.

Поведенческие практики (кибергигиена) предполагают осознанный подход к размещению персональных данных в сети, осторожность при использовании публичных сетей Wi-Fi, отказ от передачи конфиденциальной информации по незащищённым каналам связи, а также проверку ссылок и вложений. Результаты исследований и экспертных оценок свидетельствуют о том, что уровень базовой кибергигиены у значительной части пользователей остаётся недостаточным, а распространённые защитные меры не всегда эффективны без комплексного подхода.

Медиакомпетенции выражаются в способности критически анализировать источники информации, выявлять манипулятивные и фейковые сообщения, а также понимать принципы алгоритмического распространения контента в социальных сетях. Развитие данных навыков снижает подверженность пользователей информационным атакам и манипуляции общественным сознанием.

Юридико-организационные практики охватывают знание прав и обязанностей в цифровой среде, умение взаимодействовать со службами поддержки цифровых сервисов и обращаться в уполномоченные органы в случае инцидентов, а также реализацию организационных мер внутри учреждений и организаций, включая разработку политик информационной безопасности и обучение персонала.

В условиях углубляющейся цифровизации общественной жизни практики цифровой безопасности приобретают значение неотъемлемого элемента новой социальной грамотности. Если исходить из классического рассмотрения кибернетической модели любой управляемой системы, возмущающие воздействия на нее могут носить случайный характер [3, с 7]. Современная цифровая среда характеризуется высоким уровнем рисков, связанных с утечкой персональных данных, информационными манипуляциями и нарушением приватности, что требует от индивида не только технической оснащённости, но и сформированных поведенческих и критических навыков.

В этой связи особую роль приобретает интеграция практик цифровой безопасности в образовательные программы различного уровня, а также в системы непрерывного обучения взрослых. Формирование устойчивых навыков кибергигиены и медиакомпетентности должно рассматриваться как приоритетная задача образовательной и просветительской деятельности государства, образовательных организаций и профессионального сообщества. Реализация комплексного и междисциплинарного подхода позволит повысить уровень социальной устойчивости общества и снизить риски, обусловленные развитием цифровой среды.

Список литературы:

1. Лаврухин В. А. Информационная безопасность и кибербезопасность в условиях вызовов современности: актуальность, сходства и различия // Человек и образование. 2024. № 1. С. 123-131.
2. Сидельникова Н.В., Беседина Т.В. Информационная безопасность // Образование. Карьера. Общество. 2018. № 1 (56). С. 71-72.
3. Ясенев В.Н., Дорожкин А.В., Сочков А.Л., Ясенев О.В. Информационная безопасность: учеб. Пособие, под общ. ред. В.Н. Ясенева. / Нижний Новгород: Нижегородский гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского, 2017. 198 с.