ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ВИДЫ КОМПОНЕНТОВ

АННОТАЦИЯ

Статья раскрывает систему формирования патриотического воспитания у учащихся 2-4 классов во внеурочной деятельности на примере практического опыта МБОУ «Называевская СОШ №1». Автор рассматривает ключевые компоненты патриотического воспитания: когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий, волевой и потребностно-мотивационный, реализуемые через краеведческую, духовно-нравственную, гражданско-правовую и военно-патриотическую деятельность. Особое внимание уделяется игровым формам работы, социальным практикам, взаимодействию с семьей и педагогическому мониторингу результативности воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей младших школьников. Представленная модель патриотического воспитания демонстрирует эффективность комплексного подхода к формированию гражданской идентичности обучающихся начальной школы.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, гражданская идентичность, компоненты патриотического воспитания, социальные практики, начальное общее образование.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения в современных социокультурных условиях приобретает особую актуальность и требует пристального внимания со стороны педагогического сообщества. Как справедливо отмечает Е.Г. Кондратова, система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость [4, c. 43]. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования внеурочная деятельность становится важнейшим ресурсом формирования патриотических ценностей у обучающихся младшего школьного возраста, представляя собой целенаправленный педагогический процесс взаимодействия субъектов образовательных отношений.

Анализ опыта работы МБОУ «Называевская СОШ №1» с учащимися 2-4 классов свидетельствует о необходимости системного подхода к организации патриотического воспитания во внеурочной деятельности. Д.К. Вишнякова и Е.А. Бороздина подчеркивают, что внеурочная деятельность открывает широкие возможности для формирования патриотических чувств у младших школьников, позволяя реализовать потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты патриотического воспитания [2, c. 93].

Краеведческий аспект патриотического воспитания занимает особое место в системе внеурочной деятельности образовательного учреждения. Т.Н. Агаева обоснованно утверждает, что краеведческие исследования выступают эффективным средством патриотического воспитания младших школьников, способствуя формированию эмоционально-ценностного отношения к малой родине [1, c. 10]. В практике работы с учащимися 2-4 классов реализуется географическое направление краеведения, предполагающее изучение особенностей природы родного края, художественное направление, ориентированное на ознакомление с изделиями народного творчества и традициями региона, а также историческое направление, включающее изучение истории населенных пунктов и выдающихся личностей Омской области.

Формирование основ гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста осуществляется через организацию коллективно-творческой деятельности патриотической направленности. А.Е. Калиева, Е.М. Грудцина и Н.Т. Уалиева акцентируют внимание на том, что организация патриотического воспитания младших школьников должна базироваться на деятельностном подходе, предполагающем активное включение обучающихся в разнообразные виды социально значимой практики [3, c. 38].

Эмоционально-чувственный компонент патриотического воспитания требует особого педагогического внимания при работе с младшими школьниками. Н.А. Новожилова справедливо отмечает значимость формирования эмоционально-ценностного компонента патриотического воспитания средствами иллюстрирования военной лирики, что позволяет актуализировать чувственно-образное восприятие исторических событий детьми данной возрастной категории [5, c. 56].

Когнитивно-интеллектуальный аспект патриотического воспитания реализуется через систему познавательных мероприятий, направленных на расширение представлений обучающихся о героическом прошлом и настоящем России. Образовательная программа внеурочной деятельности предусматривает проведение тематических бесед о государственных праздниках, викторин по истории родного края, просмотр и обсуждение документальных фильмов о значимых событиях отечественной истории, организацию проектной деятельности краеведческой направленности.

Игровая деятельность как ведущий метод патриотического воспитания младших школьников занимает центральное место в системе внеурочной работы образовательного учреждения. Учитывая психологические особенности детей 7-10 лет, педагогический коллектив активно использует военно-спортивные игры, квесты патриотической тематики, ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора, интеллектуальные игры-путешествия по историческим местам России. Игровая форма организации деятельности обеспечивает естественное включение обучающихся в процесс патриотического воспитания, создает условия для проявления инициативы и самостоятельности, способствует формированию позитивного эмоционального фона при усвоении патриотических ценностей и развитию коммуникативных компетенций в процессе командного взаимодействия [1, c. 10].

Поведенческий компонент патриотического воспитания предполагает формирование у младших школьников готовности к социально значимым действиям и поступкам, отражающим гражданскую позицию личности. В практике работы МБОУ «Называевская СОШ №1» реализуется система социальных практик: шефство над памятниками воинской славы, участие в волонтерских проектах по оказанию помощи ветеранам, организация благотворительных акций для детей из социально незащищенных семей, экологические десанты по благоустройству территории школы и микрорайона. Такая деятельность способствует трансформации патриотических знаний и чувств в конкретные поведенческие проявления, формирует у обучающихся опыт общественно полезной деятельности, развивает чувство личной ответственности за состояние окружающей социальной и природной среды.

Взаимодействие с семьей выступает важнейшим условием эффективности патриотического воспитания во внеурочной деятельности. Образовательное учреждение реализует систему совместных мероприятий, предполагающих участие родителей в патриотических акциях, семейных конкурсах проектов «Моя родословная», «История моей семьи в истории страны», тематических родительских собраниях, посвященных вопросам воспитания гражданственности и патриотизма. Педагогическое просвещение родителей осуществляется через консультирование по вопросам организации семейного чтения патриотической литературы, проведения совместных экскурсий по историческим местам региона, формирования уважительного отношения к семейным традициям и реликвиям. Установление единства требований образовательного учреждения и семьи обеспечивает преемственность патриотического воспитания в различных сферах жизнедеятельности ребенка [2, c. 100].

Педагогический мониторинг результативности патриотического воспитания во внеурочной деятельности осуществляется на основе комплексной диагностики сформированности личностных результатов обучающихся 2-4 классов. Оценочные процедуры включают наблюдение за поведением детей в ситуациях морального выбора, анализ продуктов творческой деятельности патриотической направленности, беседы с обучающимися и их родителями, анкетирование по выявлению ценностных ориентаций, экспертную оценку степени участия в социально значимых проектах. Результаты мониторинга свидетельствуют о позитивной динамике формирования патриотических качеств личности: повышении уровня знаний о истории и культуре России, развитии эмоционально-ценностного отношения к Родине, возрастании активности в социально значимой деятельности, что подтверждает эффективность реализуемой системы патриотического воспитания [3, c. 38].

Проектирование содержания внеурочной деятельности патриотической направленности для учащихся 2-4 классов осуществляется с учетом возрастных психологических особенностей младших школьников и принципа концентрического расширения социального пространства освоения патриотических ценностей. Для обучающихся второго класса приоритетным является формирование представлений о семье как базовой ценности, о родном доме и школе как пространстве социального взаимодействия [5, c. 56].

Профессиональная компетентность педагогических работников в области патриотического воспитания выступает детерминантой результативности образовательного процесса. В образовательном учреждении реализуется система повышения квалификации педагогов, включающая участие в семинарах и вебинарах по проблемам патриотического воспитания, обмен опытом на методических объединениях учителей начальных классов, разработку авторских программ внеурочной деятельности патриотической направленности, участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства [4, c. 43].

Таким образом, формирование патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности на примере МБОУ «Называевская СОШ №1» представляет собой целостный педагогический процесс, основанный на системном использовании потенциала различных направлений патриотической работы, интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействии образовательного учреждения и семьи.

Список литературы:

1. Агаева, Т.Н. Краеведческие исследования как средство патриотического воспитания младших школьников / Т.Н. Агаева // Современный педагог и его роль в формировании ключевых компетенций обучающихся: мат-лы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары, 2025. - С. 10-14.
2. Вишнякова, Д.К. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности / Д.К. Вишнякова, Е.А. Бороздина // Формирование коммуникативной культуры обучающихся в современном информационном обществе: сб. статей международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых. – Ульяновск, 2025. - С. 93-102.
3. Калиева, А.Е. Организация патриотического воспитания младших школьников / А.Е. Калиева, Е.М. Грудцина, Н.Т. Уалиева // Формирование патриотизма у обучающихся в образовательном учреждении: сб. мат-лов XI Международной научно-практической конференции. – Курган, 2025. - С. 38-40.
4. Кондратова, Е.Г. Формирование патриотического воспитания младших школьников / Е.Г. Кондратова // Стратегические ориентиры развития науки и образования: мат-лы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2025. - С. 43-45.
5. Новожилова, Н.А. Формирование эмоционально-ценностного компонента патриотического воспитания младших школьников средствами иллюстрирования военной лирики / Н.А. Новожилова // Психология и педагогика: история и современность: сб. научных статей. – Ульяновск, 2025. - С. 56-58.