ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВКЛЮЧЕНИЯ В ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

FORMATION OF EDUCATIONAL MOTIVATION AMONG YOUNGER STUDENTS THROUGH INCLUSION IN DESIGN AND RESEARCH ACTIVITIES

Elizaveta Azikaeva

4th year student, faculty of secondary vocational education, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev,

Russia, Saransk

Olga Laskutkina

scientific supervisor, teacher of secondary vocational education, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev,

Russia, Saransk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается одна из основных проблем современной школы – формирование учебной мотивации детей. Рассмотрено общее понятие мотивации, описано отличие внутренней мотивации от внешней. Представлены психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста, проанализированы особенности формирования в данном возрасте учебной мотивации. Рассмотрена проектно-исследовательская деятельность как один из наиболее эффективных методов, направленных на развитие у младших школьников положительного отношения к учебе и побуждение к познавательной деятельности.

ABSTRACT

The article discusses one of the main problems of modern schools – the formation of educational motivation of children. The general concept of motivation is considered, the difference between internal and external motivation is described. The psychological and pedagogical characteristics of children of primary school age are presented, the peculiarities of the formation of educational motivation at this age are analyzed. The article considers design and research activity as one of the most effective methods aimed at developing a positive attitude to learning among younger schoolchildren and encouraging cognitive activity.

Ключевые слова: мотивация, внешняя и внутренняя мотивация, учебная мотивация, младший школьный возраст, проектно-исследовательская деятельность, проект, познавательная деятельность.

Keywords: motivation, external and internal motivation, educational motivation, primary school age, design and research activities, project, cognitive activity.

В современной системе образования остро стоит проблема формирования учебной мотивации у младших школьников. Заинтересованность в обучении с раннего возраста способствует повышению успеваемости обучающихся, их дальнейшему развитию и социализации.

Мотивация в общем смысле представляет собой набор психологических факторов, побуждающих человека к совершению определенных действий. Учебная мотивация предполагает увлеченность учебным материалом, стремление выполнять учебные задачи, уверенность в своих силах, удовлетворенность результатами своей учебной деятельности [2].

Мотивация подразделяется на внутреннюю и внешнюю. Внутренняя мотивация складывается из личных интересов человека, желания достичь определенных целей и результатов, получить новые знания. Внешняя мотивация характеризуется внешними факторами, такими как критика или похвала, наказание или награда, выгода, давление ожиданий со стороны и другое.

В младшем школьном возрасте формирование учебной мотивации во многом определяется именно внешними факторами.

По мере взросления к внешней мотивации дополняется внутренняя. Помимо желания выделиться среди одноклассников и порадовать учителя и родителей, у ребенка появляется стремление узнать что-то новое и интересное, получить полезные знания, необходимые для поступления в высшее учебное заведение, а также для применения их в быту, дома и в школе.

В связи с тем, что в младшем школьном возрасте закладываются основные черты характера и жизненные ориентиры, происходит самоопределение личности в различных сферах жизнедеятельности, этот возраст является наиболее благоприятным для формирования учебной мотивации. Для поддержания интереса к изучаемому материалу, важно представить структурированную учебную информацию в занимательной и творческой форме. Для этого незаменимым средством являются проектно-исследовательская деятельность.

Проектно-исследовательская деятельность – вид активно-познавательной деятельности обучающихся, которая предполагает процесс самостоятельного или совместного поиска и изучения информации в рамках определенного проблемного поля с целью познания новых, ранее неизвестных фактов о предметах и явлениях окружающего мира. Проектная деятельность способствует развитию мышления, учит обучающихся производить анализ и оценку информации, воспитывает важнейшие личностные качества: внимательность, усидчивость, трудолюбие, настойчивость, самостоятельность, старательность, ответственность.

Проектная деятельность в начальных классах представляет собой творчески оформленный теоретический или материальный продукт трудовой умственной деятельности обучающегося. Исследование, проведенное самостоятельно, активизирует процессы самообучения, способствует реализации интересов детей, дает возможность использовать личностно-ориентированный подход в обучении. С помощью проектной деятельности обучающиеся имеют возможность углубиться в учебный материал, заняться поиском дополнительных сведений по теме исследования, отобрать необходимую информацию и представить ее в творческой форме. Такая работа раскрывает творческий потенциал детей, способствует развитию познавательных способностей, учебной мотивации.

Проектно-исследовательская деятельность представляет собой метод обучения, который заключается в самостоятельном выборе обучающимся актуальной проблемы исследования, обозначение его цели и задач, анализ полученных результатов. Данный метод основан на конструктивистском подходе к обучению, в соответствии с которым обучающийся открывает новые знания с опорой на предыдущий опыт и уже имеющиеся знания [6].

Работа над проектом осуществляется поэтапно: в начале происходит сбор необходимой информации, ее обработка, перенос теории на практику, проведение, в случае необходимости, экспериментальной деятельности, после результаты исследования представляются в виде готового проектного продукта.

Использование проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе младших школьников, безусловно, способствует повышению учебной мотивации. В ходе работы над проектом у детей младшего школьного возраста развиваются творческие способности, проявляется индивидуальность, что позволяет достичь высоких социальных и образовательных результатов.

Таким образом, проектно-исследовательская деятельность является одним из наиболее эффективных методов, направленных на развитие у младших школьников положительного отношения к учебе и побуждение к познавательной деятельности. Использование проектно-исследовательской деятельности в процессе обучения позволяет перенести теорию на практику, способствует развитию у обучающихся важнейших личностных качеств. Все это, безусловно, способствует формированию у детей устойчивой учебной мотивации и познавательного интереса, а значит повышает качество начального общего образования.

Список литературы:

1. Акулова, Я. Е. Формирование учебной мотивации у младших школьников средствами проектной деятельности / Я. Е. Акулова. – Текст : непосредственный // Актуальные вопросы педагогики : сборник статей VII Международной научно-практической  конференции. – Пенза, 2021. – С. 30–32.
2. Апасова, Е. В. Учебная мотивация: разработка методического инструментария /
3. Е. В. Апасова [и др.]. – Москва : ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М», 2024. –183 с. – Текст : непосредственный.
4. Барышникова, Е. В. Психология детей младшего школьного возраста : учебное пособие / Е. В. Барышникова. – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного гуманитарного педагогического университета, 2020. – 174 с.
5. Каирова, Л. А. Организация исследовательской и проектной деятельности младших школьников : учебное пособие / Л. А. Каирова, О. Е. Рыбина. – Барнаул : АлтГПУ, 2022. – Текст : непосредственный.