Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: CXIX Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 21 июня 2021 г.)

Наука: Психология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Рязанов С.Ю. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. CXIX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12(119). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/12(119).pdf (дата обращения: 29.03.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Рязанов Сергей Юрьевич

студент, кафедра маркетинга и бизнес коммуникаций, Кемеровский государственный университет,

РФ, г. Кемерово

Иванова Светлана Юрьевна

научный руководитель,

канд. пед. наук, доц. Кемеровский государственный университет,

РФ, г. Кемерово

ADAPTIVE PHYSICAL EDUCATION IN THE EDUCATION SYSTEM

 

Sergey Ryazanov

student, Department of marketing and business communications, Kemerovo state University,

Russia, Kemerovo

Svetlana Y. Ivanova

scientific adviser, candidate of pedagogical Sciences, associate Professor Kemerovo state University,

Russia, Kemerovo

 

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена исследованию адаптивной физической культуры как ключевого направления развития физической активности и социализации инвалидов. Автором определены роль и содержательные характеристики адаптивной физической культуры в системе современного образования.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of adaptive physical culture as a key direction in the development of physical activity and socialization of disabled people. The author defines the role and content characteristics of adaptive physical culture in the system of modern education.

 

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, система образования, инвалиды, развитие, реабилитация, адаптация.

Keywords: adaptive physical culture, education system, disabled people, development, rehabilitation, adaptation.

 

Мировая статистика свидетельствует о том, что каждый седьмой житель Земли является инвалидом: в мире свыше 1 миллиарда людей (около 15% населения), имеют какую-либо форму инвалидности. Войны, инфекции, наследственные заболевания, экологические катастрофы, криминогенная ситуация, алкоголизм и наркомания, несчастные случаи, врожденные дефекты, травмы, полученные на производстве, в быту, транспорте и т.д. - все это приводит к увеличению количества инвалидов - до 23 тыс. в день, что составляет более 8 млн. в год [8]. В России по данным Федерального реестра инвалидов их численность на момент 01.03.2021 составляла 10820725 человек, из них 485422 человека в возрасте от 18 до 31 года (категория молодежи ‑ 4,49%) [9]. Все это создает необходимость разработки комплексных программ по социальной защите этой категории населения, обоснования новых областей человеческих знаний, открытия новых учебных дисциплин, направлений и специальностей подготовки специалистов. Целью данной статьи является определение роли и места адаптивной физической культуры в современной системе образования.

Для достижения поставленной цели были использованы теоретические методы: конкретизация и обобщение теоретических положений для анализа научного тезауруса исследования; теоретический анализ, синтез, систематизация источников с целью формулирования ключевого понятия исследования, определения основных критериев и путей реализации адаптивной физической культуры в системе образования.

Формирование здорового образа жизни и высокой результативности и производительности труда человека являются важнейшими проблемами современной России. В связи с этим, физическая культура рассматривается как часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на поддержание здоровья, развитие физических способностей человека и использование их в соответствии с потребностями общественной практики [6]. Однако вопросы формирования системы адаптивной физической культуры в современной научной и методической литературе освещены недостаточно. Практические пути, средства и методы формирования адаптивной физической культуры не актуализированы в полной мере. Существует противоречие между необходимостью укрепления и сохранения здоровья средствами физической культуры и отсутствием здоровьеформирующих технологий в рамках физического воспитания и обучения в образовательных учреждениях. В связи с этим, процесс формирования адаптивной физической культуры является актуальным с теоретической и практической точек зрения.

Волкова Е.А. и Безносова А.В. считают, что адаптивная физическая культура – это получение психофизической разгрузки, большой спектр эмоциональных переживаний, активный отдых и развлечение, полнота общения с людьми, самодеятельное творчество. Но без должного интереса к осуществлению деятельности, без осознанного мотива к занятию невозможен процесс адаптивной физической культуры и как результат – достижение оптимального физического состояния [3]. Многолетняя практика работы российских и зарубежных специалистов с молодежью с инвалидностью разных нозологий показывает, что действенным методом восстановления данного контингента является реабилитация средствами физической культуры и спорта [7].

Занятия физической культурой и спортом инвалидов в рамках системы образования и их жизнедеятельности в целом, как отмечает Бобровский Е.А., является составной частью их досуга, физической реабилитации и социально-трудовой адаптации [2]. На финансирование физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий для инвалидов, создание и расширение их спортивной базы выделяются средства из государственного бюджета и бюджетов местного самоуправления. Согласно перечню видов спорта, признанных в России, для лиц с недостатками слуха, зрения, нарушением опорно-двигательного аппарата, отклонениями умственного развития культивируются бадминтон, баскетбол, баскетбол на колясках, греко-римская борьба, вольная борьба, биатлон, бильярдный спорт, волейбол, волейбол из положения сидя, велосипедный спорт (трек, шоссе), парусный спорт, спортивная гимнастика, художественная гимнастика, дзюдо, конькобежный спорт, легкая атлетика, плавание, пауэрлифтинг, ролингбол, спортивное ориентирование, стрельба из лука, софтбол, теннис, теннис на колясках, теннис настольный, футбол, фехтование, шашки, шахматы, спортивные танцы на колясках [5].

Адаптивная физическая культура – относительно новое направление в системе образования и науки, изучающей аспекты физического воспитания людей, имеющих в результате заболеваний или травм различные стойкие нарушения жизненно важных функций организма и ограничения возможностей. Целью адаптивной физической культуры в условиях реализации задач образовательных учреждений, с точки зрения Абашкиной Р.А., является формирование и развитие двигательной активности, физических и психических способностей, обеспечивающих адаптацию человека к своему состоянию здоровья, окружающей среде, обществу и различным видам деятельности [1]. Именно эти процессы актуализируют одну из самых сложных проблем современности - проблему инвалидности, что привлекает внимание многих ученых, политиков, общественных деятелей, работников средней и высшей школы.

Проблема инвалидности – это проблема мирового масштаба, существующая во всех странах независимо от уровня их экономико-социальной политики. Сейчас в России физическая культура и спорт для людей с отклонениями здоровья, включая инвалидов, представлена в системе среднего образования, высшего профессионального образования; как сфера профессиональной деятельности (тренер; преподаватель и инструктор; методист по адаптивной физической культуре). Все это позволяет сделать вывод о том, что в России до настоящего времени уже сформированы основные контуры образовательного, научного, правового и информационного пространства адаптивной физической культуры [4]. Множество вузов, техникумов и колледжей осуществляют образовательную деятельность по адаптивной физической культуре; профессорско-преподавательский состав, научные работники, аспиранты и докторанты в этой области проводят научно-исследовательскую работу.

Систематические занятия адаптивной физической культурой, участие в соревнованиях не только повышают адаптацию инвалидов к условиям жизни, которые изменились, расширяют их функциональные возможности, помогают оздоровлению организма, но и способствуют выработке координации в деятельности опорно-двигательного аппарата, кардио-респираторной системы, систем пищеварения и выделительной системы, благоприятно действуют на психику инвалидов, мобилизуют их волю на борьбу с болезнью, возвращают людям чувство социальной полноценности. Поэтому очень часто адаптивную физическую культуру трактуют как часть лечебной физической культуры или сводят ее только к адаптивному физическому воспитанию в специальных (коррекционных) учреждениях для людей с отклонениями в развитии.

Развитие инфраструктуры адаптивного спорта, которое обеспечивает комфортную адаптацию молодых специалистов к трудовой деятельности, может решить ряд проблем. Индивидуальный подход к инвалидам является обязательным условием занятий физической культурой и спортом. Психологическое воздействие, сопровождающее спортивные игры и соревнования, облегчает компенсацию физических, психических, социальных изменений личности инвалида, нормализуя его социальную значимость, повышая психоэмоциональную устойчивость в условиях стресса. Дозированное применение повышенных физических нагрузок во время занятий спортом обнаруживает резервные возможности организма, ускоряя процессы реадаптации. Повышение коммуникативной активности, социальная поддержка в условиях соревнований может иметь важное значение как в семейно-бытовой сфере, так и в процессе подготовки к трудовой деятельности.

В ходе освоения адаптивной физической культуры решаются следующие задачи:

‑ общие для всех, обусловленные потребностями общества и отраженные в государственных программах для массовых и специальных (коррекционных) образовательных учреждений, где базовый компонент составляет основу образовательного стандарта в сфере физической культуры (ФГОС);

‑ специфические, отражающие особенности физического воспитания детей и молодежи с определенными нарушениями в развитии, обусловленные наличием основного дефекта.

К общим задачам адаптивной физической культуры следует относить следующие: укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды; обучение основам техники движений, формирование жизненно необходимых умений и навыков; развитие двигательных (координационных и кондиционных) способностей; формирование необходимых знаний в области физической культуры личности; воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности; воспитание моральных и волевых качеств, привлечение к организованности, ответственности за свои поступки, любознательности, активности и самостоятельности. К специфическим задачам адаптивной физической культуры целесообразно относить: коррекционные, компенсаторные и профилактические, решение которых распространяется и на общие задачи.

В процессе преподавания адаптивной физической культуры, начиная с момента обнаружения той или иной патологии, первоочередное внимание уделяется задачам коррекции основного дефекта, который сопровождает заболевание и вторичные отклонения, выработке компенсаторных механизмов осуществления жизнедеятельности, профилактической работе. В связи с этим важное значение приобретают так называемые межпредметные связи, благодаря которым в процессе занятий физическими упражнениями происходит усвоение умственных, сенсорно-перцептивных, двигательных действий и понятий, осуществляется умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Если для здоровых людей двигательная активность – это обычная потребность, то для инвалидов физические упражнения - эффективный метод одновременной физической, психической и социальной адаптации.

Таким образом, следует констатировать, что адаптивная физическая культура является активной деятельностью, которая развивается в интеграционной сфере образования, науки, культуры, социальной практики. Адаптивная физическая культура интегрирует в себе физическую культуру, медицину, коррекционную педагогику и сведения медико-биологических, социально-психологических учебных дисциплин. Она представляется явлением значительно шире по сравнению с лечебной физической культурой и физическим воспитанием детей и молодежи с особыми потребностями, так как объединяет в себе, кроме названных направлений, адаптивный спорт и адаптивную двигательную реакцию.

 

Список литературы:

  1. Абашкина Р.А. Адаптивная физическая культура в формировании здоровья у молодежи с ограниченными возможностями // Молодой ученый. 2018. № 26 (212). С. 99-100.
  2. Бобровский Е.А. Реабилитация инвалидов через адаптивный спорт и физическую культуру // Региональный вестник. 2017. № 2 (7). С. 24-26.
  3. Волкова Е.А., Безносова А.В. Адаптивная физическая культура для людей с ограниченными возможностями // Аллея науки. 2018. Т. 1. № 3 (19). С. 77-80.
  4. Долгова. Е.К., Зотин В.В. Научно-методические проблемы физической культуры, спорта и адаптивной физической культуры // Теория и практика современной науки. 2017. № 4 (22). С. 310-314.
  5. Хайретдинова А.Х., Салеев Э.Р. Адаптивная физическая культура и её основные компоненты // Наука и образование: инновации, интеграция и развитие. 2016. № 1 (3). С. 65-67.
  6. Черкасова К.М., Березовская О.Е., Проскурина Е.Ф. Адаптивная физическая культура // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. 2017. № 1 (10). С. 291-293.
  7. Щупленков О.В. Тенденции развития адаптивной физической культуры и спорта в России и за рубежом // Этносоциум и межнациональная культура. 2018. № 2 (116). С. 58-66.
  8. Всемирный доклад об инвалидности // Всемирная организация здоровья. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.who.int/disabilities/world_report/2011/accessible_ru.pdf?ua=1 (дата обращения: 28.05.2021).
  9. Численность инвалидов по возрастным группам в разрезе субъектов РФ // Федеральный реестр инвалидов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost/chislennost-po-vozrastu?territory=undefined (дата обращения: 28.05.2021).
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.