ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

PROFESSIONAL FORMATION OF THE STUDENT'S PERSONALITY

Andrey Kozlov

student, Department of Emergency Protection, Belgorod State Technological University named after V.G. Shukhov,

Russia, Belgorod

Marina Bondarenko,

scientific supervisor, Senior lecturer, Belgorod State Technological University named after V.G. Shukhov,

Russia , Belgorod

АННОТАЦИЯ

Профессиональное самоопределение личности студента — это сложный, комплексный процесс, охватывающий значительный период его жизни. Правильность данной проблемы обосновывается взаимосвязью психологических возможностей с требованиями профессиональной деятельности, а также навыкими личности приспособиться к изменяющимся социально-экономическим условиям в построении своего карьерного роста.

ABSTRACT

Professional self—determination of a student's personality is a complex, complex process that covers a significant period of his life. The correctness of this problem is justified by the interrelation of psychological capabilities with the requirements of professional activity, as well as the ability of a person to adapt to changing socio-economic conditions in building his career.

Ключевые слова: самоопределение, личность, профессия.

Keywords: self-determination, personality, profession.

За всю историю существования индустриального и постиндустриального общества перед человеком постоянно возникала проблема профессионального самоопределения. Кто я, кем хочу быть, чего могу достичь, в чем моё предназначение – вопросы, которыми мы задаёмся ещё с раннего детства. Нельзя не актуализировать данную проблему, ведь вопрос об  умении найти себя в сфере профессиональной деятельности будет способствовать не только самореализации, но и социализации в обществе. Становление самого себя в жизни предполагает развитие индивидуальности, восхождение личности. Специфика данного вопроса всегда была и остаётся в центре внимания не только производителей труда, но и педагогов, психологов, социологов, философов.

Экономическое и политическое развитие любой страны в значительной степени определяется качеством кадров и их профессионализмом. Отличные учебные заведения, соответствующие современным требованиям, играют ключевую роль в формировании высококвалифицированных специалистов, обладающих широким спектром профессиональных навыков.

Самоопределение человека является процессом, в котором он осознает свое место в мире, объединяя свое представление о себе и окружающей среде. Однако важно различать между самосознанием и самоопределением: осознание себя не обязательно ведет к пониманию своих возможностей и потребностей. Этапы самоопределения могут варьироваться в зависимости от возраста, социальных связей и окружающей среды. Личные качества, такие как мотивация и готовность к действиям, также играют важную роль.

Структура социальных отношений и разнообразие труда определяют профессиональную деятельность и возможности индивида. Различия в социальных группах отражают разнообразные возможности в производственной сфере, что позволяет работникам реализовать свои способности, удовлетворить свои потребности и интересы, а также обеспечивает условия для их личностного развития и совершенствования.Для того, чтобы разобраться в вопросах самоопределения личности студента, необходимо проанализировать этапы профессионального становления.

Первое осознанное профессиональное понимание приходит ещё в школьном возрасте, при обучении в старших классах. У учеников формируется интерес к возможной сфере профессиональной деятельности или даже к конкретной профессии. Проведение целенаправленной профориентационной работы среди подростков должно опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации. В теоретических разработках и на практике основное внимание обращается на изучение личностных качеств учащихся, выявления уровня развития их склонностей и способностей, психофизических особенностей и свойств, которые являются важными предпосылками для овладения той или иной профессией. Очень интересной методикой самоопределения является «исключение» профессий, когда категорически не нравится какая-нибудь область деятельности, а остается только приемлемая или желаемая.

В студенчестве происходит взросление личности. У молодых людей профессиональная деятельность выполняет много различных функций и не является самоцелью. Вместе с тем трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самоутверждения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида. В труде удовлетворяются важнейшие потребности человека в творчестве, в созидании, в общении и коллективной деятельности. Профессиональная занятость личности оказывает существенное влияние на все другие стороны ее жизни. Студент приобретает первый опыт применения знаний на практике. Нередко встречаются случаи, когда молодые люди, обучаясь на одной специальности, осознают, что выбрали не свой путь и после этого переводятся туда, где по их мнению учиться намного интереснее. Зачастую такие проблемы начинают возникать в период прохождения производственных практик, где каждый может почувствовать себя настоящим работником и понять. правильный ли выбор с профессией он сделал.

Важнейшим этапом профессионального становления является институт наставничества на производстве, когда первые шаги в профессиональной деятельности осуществляются с помощью опытного мастера-наставника. Деятельность наставников не ограничивается только подготовкой рабочих. Она необходима для техников, технологов, инженеров и т.д. Обучать можно не только определённым действиям, операциям на рабочем месте, но и исследовательской,  проектной, конструкторской деятельности. Мастер должен быть не только отличным профессионалом в производительной деятельности предприятия, но и хорошим специалистом в области психолого-педагогических и методических компетенций.

Следующий этап развития — это процесс самообразования, который играет ключевую роль в жизни человека. Непрерывное обучение на протяжении всей жизни помогает расширять сознание и совершенствовать себя. Постоянное и систематическое изучение различных тем, расширение сферы своей деятельности и самостоятельное получение информации позволяют человеку раскрыть свой потенциал. Эти качества помогают выделяться в толпе и способствуют адаптации к меняющимся условиям. К этому процессу можно отнести участие в курсах повышения квалификации, профессиональной переподготовке, чтение научно-популярной литературы и участие в вебинарах на интернет-платформах.

Рассуждая на тему профессионального самоопределения личности студента, нельзя не отметить важность его опыта социализации в коллективе, который он приобретает, учась в вузе. Группа приобщает своих членов к профессиональной направленности, обучая поведению, толерантности, вежливости и культуре общения. Это происходит вследствие идентификации (отождествления) себя с группой и некритического восприятия доминирующих в ней взглядов, отношений, норм. Тем не менее, важное значение в будущей профессиональной деятельности играет получение студентом в вузе навыков организаторской работы в процессе его общественной деятельности – волонтерство, работа старостой, участие в художественной самодеятельности, спортивных и культурных мероприятиях.

Таким образом, можно сказать, что профессиональное самоопределение личности студента — это сложный, комплексный процесс, охватывающий значительный период его жизни. Правильность данной проблемы обосновывается взаимосвязью психологических возможностей с требованиями профессиональной деятельности, а также навыкими личности приспособиться к изменяющимся социально-экономическим условиям в построении своего карьерного роста. Переход к новым социальным отношениям вызывает изменение роли человека в системе общества, требований к нему как к работнику. Нередко на первый план выходят такие качества личности, как пунктуальность, предприимчивость, ответственность, интеллектуальность, мобильность, склонность к коммерческому риску, способность принимать самостоятельные профессиональные решения и желание расти и развиваться.

Список литературы:

1. Волкова, О. А. Проблема профессионального самоопределения старшеклассников / О. А. Волкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 3 (293). — С. 407-408. — URL: https://moluch.ru/archive/293/66406/ (дата обращения: 22.04.2024).
2. Баксанский, О.Е. Современная психология: теоретические подходы и методологические основания. Книга 3: АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ И ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ / О.Е. Баксанский, В.М. Самойлова. - М.: КД Либроком, 2013. - 368 c.
3. Эммонс, Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Р. Эммонс. - М.: Смысл, 2004. - 416 c.