ПРЕПЯТСТВИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ МОЛОДЁЖИ В РЕГИОНАЛЬНОМ РАЗРЕЗЕ

OBSTACLES AND OPPORTUNITIES FOR THE IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL STRATEGIES OF YOUTH IN A REGIONAL CONTEXT

Masaleva Ksenia Evgenievna

2nd year student, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

Blagorozheva Zhanna Olegovna

Scientific supervisor, PhD. sociologist. sciences, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В научной статье рассматриваются препятствия и возможности реализации образовательных стратегий молодёжи в региональном разрезе на примере Белгородской области. Данная тема является важной областью исследования, так как от успешного построения образовательных траекторий молодёжи зависит социально-экономическое развитие региона и страны в целом. В статье представлены результаты социологического исследования, целью которого является выявление основных барьеров и факторов, способствующих получению качественного образования молодёжью. Исходя из результатов исследования, автор определяет наиболее значимые препятствия и возможности, с которыми сталкивалась молодёжь региона.

ABSTRACT

The scientific article examines the obstacles and opportunities for implementing educational strategies for young people in the regional context, using the example of the Belgorod region. This topic is an important area of research, as the socio-economic development of the region and the country as a whole depends on the successful implementation of educational trajectories for young people. The article presents the results of a sociological study aimed at identifying the main barriers and factors that contribute to the quality of education for young people. Based on the research findings, the author identifies the most significant obstacles and opportunities faced by young people in the region.

Ключевые слова: образовательные стратегии, молодёжь, региональное неравенство, барьеры, возможности.

Keywords: еducational strategies, youth, regional inequality, barriers, opportunities.

Введение. В современном обществе образование играет ключевую роль в формировании человеческого капитала и обеспечении конкурентоспособности регионов. По мнению Д.Л. Константиновского и В.С. Вахштайна, «образовательные стратегии молодёжи являются важнейшим фактором формирования жизненной траектории и социальной мобильности» [1]. Особую остроту проблеме придаёт неравенство образовательных возможностей между крупными городскими агломерациями и периферийными территориями, что, как отмечает Е.Л. Лукьянова, создаёт серьёзные барьеры для молодёжи из сельской местности [2].

Основная часть. Исследование образовательных стратегий и барьеров представляет собой сложный процесс, который изучается представителями различных областей. В российской литературе образованию традиционно уделяется большое внимание, однако именно образовательным стратегиям молодёжи посвящены работы многих авторов (Д.Л. Константиновского, В.С. Вахштайна, Ю.А. Зубок, В.И. Чупрова и др.).

Так, например, в работе Константиновского Д.Л. и Поповой Е.С. анализируются новые образовательные и профессиональные траектории молодёжи в условиях изменяющегося рынка труда [3].

Лукьянова Е.Л. в своих трудах исследует барьеры доступа к высшему образованию для студентов из сельской местности и малообеспеченных семей, выделяя не только финансовые, но и социокультурные ограничения [2].

С целью изучения препятствий и возможностей реализации образовательных стратегий молодёжи Белгородской области было проведено учебное исследование среди жителей данного региона. Выборочная совокупность составила 100 человек. Респонденты были отобраны по квотной выборке (пол, возраст). Сбор информации осуществлялся методом онлайн-анкетирования.

Опрос показал, что более половины молодых людей (55%) не планируют продолжать образование после школы или колледжа. Среди тех, кто всё же намерен учиться (45%), только 18% хотели бы остаться в Белгородской области, 15% – уехать в другой регион России, 12% – за границу. При этом лишь 40% респондентов твёрдо намерены вернуться в регион после окончания обучения, 32% связывают возвращение с обстоятельствами, а 20% не планируют возвращаться вовсе. (Рисунок 1)

Наиболее значимыми причинами выбора места учёбы стали престиж специальности (52%), возможность поступления на бюджет (35%) и рейтинг вуза (34%). Стоимость обучения отметили только 7% опрошенных.

В ходе опроса были выявлены основные барьеры, затрудняющие получение качественного образования в регионе. Наиболее сильными препятствиями респонденты назвали недостаток бюджетных мест на востребованные направления (42% высоких оценок), высокую стоимость обучения (43%) и отсутствие нужных специальностей в регионе (40%). Лично с этими барьерами сталкивались 32%, 20% и 16% опрошенных соответственно. При этом 59% респондентов не сталкивались с барьерами вообще. Из тех, кто столкнулся, только 10% смогли преодолеть препятствия самостоятельно, а 11% – не смогли.

Что касается психологических факторов, то большинство респондентов не считают их сильным препятствием. Однако страх неудачи отметили 6%, а высокий уровень стресса – 4% опрошенных. Перспективы трудоустройства в регионе оцениваются в основном как хорошие или средние (89%). При этом 45% молодых людей хорошо знают о существующих образовательных возможностях (гранты, стипендии, стажировки) и активно ими пользуются, но 37% опрошенных ничем из перечисленного не пользовались, главным образом из-за сложной процедуры участия (63,4%).

Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос: «Планируете ли Вы в будущем вернуться в Белгородскую область для работы или жизни после окончания обучения?»

Наиболее эффективными мерами для удержания молодёжи в регионе респонденты считают увеличение бюджетных мест (76%), развитие грантов и стипендий (74%), улучшение качества преподавания (80%) и сотрудничество вузов с предприятиями (69%). (Рисунок 2)

Рисунок 2. Распределение ответов на вопрос: «Оцените, насколько эффективными были бы следующие меры для того, чтобы молодые люди могли успешно учиться и строить карьеру в Белгородской области (1 – совсем не эффективно, 5 – очень эффективно)»

Заключение. Исходя из данных опроса, видно, что более половины молодёжи Белгородской области не планирует продолжать образование после школы или колледжа. Среди тех, кто намерен учиться, большинство ориентировано на выезд за пределы региона. Основными барьерами для получения качественного образования являются недостаток бюджетных мест, высокая стоимость обучения и отсутствие востребованных специальностей. Сельская молодёжь находится в более уязвимом положении: она хуже оценивает качество образования и реже планирует возвращение в регион. Государственная поддержка (бюджетные места, стипендии, гранты) положительно влияет на образовательные намерения. Также в ходе исследования были выявлены причины, по которым молодые люди не пользуются существующими возможностями: главная из них – сложная процедура участия. Наиболее эффективными мерами для удержания молодёжи в регионе респонденты считают увеличение бюджетных мест, развитие грантов и стипендий, улучшение качества преподавания и сотрудничество вузов с предприятиями.

Список литературы:

1. Вахштайн В.С., Константиновский Д.Л., Куракин Д.Ю. Реальность образования. Социологическое исследование: от метафоры к интерпретации. – М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2013. – 224 с.
2. Лукьянова Е.Л. Доступность высшего образования для сельской молодёжи: барьеры и возможности // Вопросы образования. – 2021. – № 3. – С. 142–162.
3. Константиновский Д.Л., Попова Е.С. Новый характер образовательных и профессиональных траекторий молодёжи // Мир России. – 2021. – № 2. – С. 103–125.
4. Шугаль Н.Б., Сутырина Т.А., Озерова О.К. Образовательные стратегии обучающихся: изменения за 20 лет // Регионология. – 2020. – № 3. – С. 45–67.