ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА

FEATURES OF CORRECTING AGGRESSIVE BEHAVIOR IN ADOLESCENTS USING ELEMENTS OF PSYCHOLOGICAL TRAINING

Panchenko Maria Ruslanovna

4th year student, Faculty of Psychology and Pedagogy, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Stroy Galina Vladimirovna

Scientific supervisor, Associate Professor, Candidate of Psychological Sciences, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу феномена агрессивного поведения в подростковом возрасте и особенностям его коррекции. Особое внимание уделяется потенциалу психологического тренинга как эффективного инструмента формирования навыков саморегуляции, конструктивного взаимодействия и эмпатии. Рассматриваются причины подростковой агрессии, её формы и проявления, а также психолого-педагогические подходы к её преодолению. Предлагается структура и содержание коррекционных тренинговых программ, ориентированных на развитие эмоционального интеллекта, ассертивности и альтернативных стратегий разрешения конфликтных ситуаций. Подчеркивается необходимость комплексного подхода, включающего работу с подростком, его семьей и социальным окружением.

ABSTRACT

The article is devoted to the analysis of the phenomenon of aggressive behavior in adolescence and the features of its correction. Special attention is paid to the potential of psychological training as an effective tool for developing self-regulation skills, constructive interaction, and empathy. The article examines the causes of adolescent aggression, its forms and manifestations, as well as psychological and pedagogical approaches to its prevention. The article proposes a structure and content of correctional training programs focused on developing emotional intelligence, assertiveness, and alternative strategies for resolving conflict situations. The need for a comprehensive approach that includes working with the teenager, their family, and their social environment is emphasized.

Ключевые слова: агрессивное поведение, подросток, коррекция, психологический тренинг, эмоциональный интеллект, ассертивность, саморегуляция, конфликт, профилактика девиантного поведения.

Keywords: aggressive behavior, teenager, correction, psychological training, emotional intelligence, assertiveness, self-regulation, conflict, prevention of deviant behavior.

Целью данной статьи является анализ особенностей агрессивного поведения подростков и обоснование эффективности применения элементов психологического тренинга в его коррекции.

Проблема агрессивного поведения среди подростков является актуальной в современном обществе, так как требует комплексного подхода к ее решению через внедрение психологических тренингов в образовательные учреждения.

В современном обществе проблема агрессивного поведения среди подростков становится всё более актуальной. Это явление вызывает серьёзную озабоченность у педагогов, психологов, родителей и широкой общественности. Агрессия может проявляться в различных формах, таких как физическое насилие, вербальные угрозы, кибербуллинг и другие деструктивные действия.

Причины агрессивного поведения подростков могут быть разнообразными. Это могут быть семейные проблемы, стрессы в школе, влияние сверстников, проблемы с самооценкой и многие другие факторы. Важно понимать, что агрессия не является нормой и требует вмешательства для предотвращения её негативных последствий.

Проблемой коррекции агрессивного поведения подростков занимались многие учёные, среди них: А. Фрейд, М. П. Квадрициус, Е. А. Карасева, А. Бандура, И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий, Р. Ардри, К. Г. Юнг, А. А. Реан, С. Л. Соловьёв, И. А. Фурманов и другие.

Агрессия в подростковом возрасте – это целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (А. Бандура, Л. Берковиц, К. Лоренц, А. Басс, Р. С. Немов).

К основным причинам агрессивного поведения подростков можно отнести:

• Психофизиологические факторы: Гормональные изменения, несформированность регуляторных систем головного мозга, темпераментальные особенности (например, высокая реактивность).

• Социально-средовые факторы:

• Дисфункциональные семейные отношения: Недостаток внимания или гиперопека, насилие в семье (физическое, эмоциональное), отсутствие четких границ и правил, конфликтность родителей.

• Негативное влияние сверстников: Принадлежность к девиантным группам, давление группы, стремление к лидерству через агрессию.

• Влияние СМИ и интернет-пространства: Пропаганда насилия, легкий доступ к агрессивному контенту (игры, фильмы).

• Психологические факторы:

• Низкий уровень самооценки и неуверенность в себе: Агрессия как защитная реакция.

• Недостаток эмоционального интеллекта:

Неумение распознавать и управлять собственными эмоциями, понимать чувства других.

• Несформированность навыков конструктивного разрешения конфликтов: Отсутствие репертуара альтернативных реакций на фрустрацию.

• Когнитивные искажения: Приписывание враждебных намерений другим, интерпретация нейтральных ситуаций как угрожающих.

• Стремление к привлечению внимания: Агрессия как способ получить внимание, пусть и негативное.

Проявления агрессии у подростков многообразны и включают: вербальную агрессию (оскорбления, угрозы), физическую агрессию (драки, порча имущества), косвенную агрессию (сплетни, интриги), аутоагрессию (самоповреждающее поведение).

Традиционные методы воспитательного воздействия не всегда оказываются достаточными в работе с агрессивными подростками. В связи с этим все большую актуальность приобретает применение активных форм психологической помощи, в частности, элементов психологического тренинга. Тренинг позволяет в безопасной, контролируемой среде отработать новые модели поведения, развить социально значимые навыки и скорректировать деструктивные эмоциональные реакции.

В психологии тренинг является широко исследованным методом психокоррекции личности. Тренинг представляет собой краткосрочное мероприятие или серию мероприятий, направленных на приобретение знаний, развитие навыков и формирование личностных качеств участников.

Особенность тренингов по формированию межличностных отношений с подростками заключается в использовании принципов гуманизации, демократичности, гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер, а также включенности участников.

Психологические тренинги могут проводиться как специалистами в области психологии, так и педагогами, имеющими соответствующую подготовку. Они могут включать в себя различные методы, такие как ролевые игры, дискуссии, арт-терапия и другие. Важно, чтобы тренинги были адаптированы к возрасту и особенностям подростков, чтобы они были интересны и полезны для участников.

Специалисты, которые занимались коррекцией агрессивного поведения подростков с помощью тренингов: Н. А. Сакович, Е. В. Калмыкова, О. В. Пантелеева, В. В. Емельянова и другие.

Внедрение психологических тренингов в образовательные учреждения может способствовать формированию у подростков навыков самоконтроля, эмпатии и конструктивного общения. Это, в свою очередь, может снизить уровень агрессивного поведения среди подростков и создать более безопасную и гармоничную среду для их развития.

Агрессивное поведение подростков часто связано с недостатком конструктивных способов выражения эмоций. Эффективная коррекция такого поведения может основываться на применении методов самовыражения, таких как арт-терапия, театральные упражнения и другие виды творческой деятельности. Эти методики помогают подросткам не только выразить свои негативные эмоции, но и переработать их через творчество, что в свою очередь способствует снижению уровня агрессии.

Разработка психологических программ, ориентированных на коллективное взаимодействие, предлагает эффективные решения для коррекции агрессивного поведения. Подростки, вовлеченные в групповые занятия, учатся взаимодействовать друг с другом, обмениваются опытом и обсуждают свои проблемы. Это взаимодействие позволяет создать поддержку среди ровесников и способствует формированию положительных образцов поведения.

Одним из основных аспектов этих групповых тренингов является сосредоточение на эмоциональном интеллекте. Слушание и понимание эмоций других людей повышает уровень эмпатии у подростков. Такие навыки не только помогают строить здоровые отношения, но и становятся основой для преодоления трудных ситуаций, где раньше могли возникать агрессивные реакции.

Несмотря на свою эффективность, психологический тренинг не является панацеей от агрессивного поведения. В некоторых случаях может потребоваться более интенсивная и длительная психотерапевтическая работа, а также медикаментозное лечение. Важно помнить, что каждый подросток уникален, и подход к коррекции агрессии должен быть индивидуальным и комплексным.

Таким образом, коррекция агрессивного поведения подростков через элементы психокоррекционных тренингов не только снижает уровень агрессии, но и создает возможности для развития навыков, необходимых для успешного взаимодействия в обществе. Поддержка со стороны профессионалов и равных по возрасту в процессе тренинга немаловажна, так как поможет подросткам преодолеть трудности, связанные с их эмоциональным состоянием и социальными взаимодействиями.

Констатирующий эксперимент был проведён в МБОУ СОШ №29 с подростками в возрасте 15-16 лет.

Для диагностики агрессивного поведения подростков были использованы следующие методики:

- Опросник «Диагностика состояния агрессии» А. Басса – А. Дарки.

- Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут).

- Тест «Руки» Вагнера.

По итогам диагностики, в группе выявлены следующие результаты: 21 ученик проявляет высокий уровень агрессивности, что составляет 35% от общего числа испытуемых в группе, средний уровень агрессивности присущ 30 ученикам, что составляет 50% от общего числа обследуемых в группе, низкий уровень прослеживается у 9 участников диагностики, что составляет 15% от общей суммы испытуемых в группе.

Эти результаты свидетельствуют о необходимости проведения более глубокого исследования факторов, влияющих на формирование агрессивного поведения у детей. Также требуется разработка и внедрение эффективных стратегий коррекции агрессивного поведения, направленных на улучшение социальной адаптации и эмоционального благополучия подростков.

Таким образом, полученные данные подчеркивают значимость дальнейших научных исследований в области психологии развития и социальной психологии для понимания механизмов формирования агрессивного поведения и разработки эффективных мер по его коррекции.

Исследования показывают, что применение тренинговых программ способствует значительному снижению уровня агрессивности, повышению эмоционального интеллекта, улучшению навыков общения и саморегуляции у подростков.

Можно сделать вывод, что коррекция агрессивного поведения подростков через элементы психокоррекционных тренингов не только снижает уровень агрессии, но и создает возможности для развития навыков, необходимых для успешного взаимодействия в обществе. Поддержка со стороны профессионалов и равных по возрасту в процессе тренинга немаловажна, так как поможет подросткам преодолеть трудности, связанные с их эмоциональным состоянием и социальными взаимодействиями.

В заключение, можно утверждать, что коррекция агрессивного поведения подростков с применением элементов психологического тренинга является актуальной и необходимой задачей. Применение групповых методов, игровых и наглядных техник, а также программ, направленных на развитие эмоциональной осознанности и навыков конструктивного общения, может значительно снизить уровень агрессии и помочь подросткам адаптироваться в обществе. Данная работа подчеркивает важность комплексного подхода к решению проблемы агрессивного поведения и необходимость дальнейших исследований в этой области для разработки более эффективных методов и программ.

Список литературы:

1. Анненкова В.Г. Теоретический анализ проблемы агрессивного поведения у подростков // Базис. – 2019 - №2 (6). – [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskiy-analiz-problemy-agressivnogo-povedeniya-u-podrostkov (дата обращения 21.12.2024).
2. Аринин А.Н. «Факторы, обуславливающие агрессивное поведение у подростков» // «Развитие образования», 2019.
3. Бакшиханова С.С, Тудупова Т.Ц. Разработка психообразовательной программы для подростков с расстройствами эмоций и поведения // Мир науки. Педагогика и психология. – 2018 - №3. – [Электронный ресурс].-URL:https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-psihoobrazovatelnoy-programmy-dlya-podrostkov-s-rasstroystvami-emotsiy-i-povedeniya (дата обращения 30.01.2025).
4. Бобченко Т.Г., Мищерякова М.А. Психологическая коррекция агрессивного поведения подростков - учащихся средней общеобразовательной школы // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016 - №51. – [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-korrektsiya-agressivnogo-povedeniya-podrostkov-uchaschihsya-sredney-obscheobrazovatelnoy-shkoly (дата обращения 16.12.2024).
5. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. СПб.: Речь, – 2013 -144 с.