СОЦИОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ: ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПЕРЕГРУЗОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

SOCIOLOGY OF EMOTIONS: THE IMPACT OF INFORMATION OVERLOAD ON STUDENTS' EMOTIONAL WELL-BEING

Zolotarenko Kristina Dmitrievna

Student, Department of Graphic design, Saint Petersburg State University of Industrial Technologies and Design,

Russia, Saint Petersburg

Mikhailova Margarita Yaroslavna

Scientific supervisor, Senior Lecturer, Department of Social Work and Law, Department of Graphic design, Saint Petersburg State University of Industrial Technologies and Design,

Russia, Saint Petersburg

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается влияние информационной перегрузки на эмоциональное благополучие студентов. Проводится теоретический анализ механизмов влияния информационной среды на эмоциональное состояние студентов. Выявляются факторы, определяющие восприимчивость этой социальной группы к негативным последствиям информационной перегрузки. Предлагаются способы противодействия негативному влиянию информационной перегрузки на эмоциональное благополучие студенческой молодежи.

ABSTRACT

This article examines the impact of information overload on the emotional well-being of students. It provides a theoretical analysis of the mechanisms by which the information environment influences students' emotional state. It identifies factors that determine this social group's susceptibility to the negative consequences of information overload. It also proposes ways to counteract the negative impact of information overload on the emotional well-being of students.

Ключевые слова: информационная перегрузка; эмоциональное благополучие; студенты; социология эмоций; цифровое общество; психическое здоровье.

Keywords: information overload; emotional well-being; students; sociology of emotions; digital society; mental health.

В наиболее актуальных социологических исследованиях наблюдается повышенный интерес к эмоциональной составляющей общественных феноменов, которая инкорпорируется в основные концепты социологического анализа, включая межличностное взаимодействие, общественные институты, социальную стратификацию и общественные трансформации [1, с. 214]. Акцентируется переосмысление значимости эмоций, в частности, в аспекте поддержания социального устройства, катализации процессов общественного развития, а также установления различных моделей персонального и группового поведения. Социология эмоций выявляет существенный эвристический потенциал, расширяя горизонты понимания социальной организации и обогащая существующие теории общества.

Влияние информационной перегрузки на эмоциональное благополучие студентов можно проследить исходя из основных принципов социологии эмоций.

Первый принцип требует рассмотрения эмоций на микро-, мезо- и макроуровнях социальной структуры. Информационные перегрузки, испытываемые студентами на индивидуальном уровне (микроуровень), опосредуют их взаимодействие с учебной группой и академическим сообществом (мезоуровень), что, в свою очередь, влияет на общие тенденции в высшем образовании и общественные настроения (макроуровень). Ритуальные теории эмоций, в частности, позволяют рассматривать цепи взаимодействий в онлайн-среде как передающие «эмоциональную энергию», влияющую на поддержание или нарушение социального порядка.  Например, распространение дезинформации может порождать массовую панику и подозрительность, дестабилизируя социальные институты.

В контексте информационных перегрузок, необходимо учитывать, что эмоции опосредуют процесс понимания и самопонимания в цифровом пространстве. Культурные нормы, предписывающие постоянную доступность и многозадачность, оказывают давление на студентов, усиливая стресс и тревожность.  Важно отметить, что социологи все чаще рассматривают эмоции не как иррациональные помехи, а как часть рационального мышления и поведения.

Ещё принцип касается классификации эмоций, признавая сложность и культурное разнообразие эмоциональных проявлений [3, с. 17]. Вместо упрощенного разделения на позитивные и негативные эмоции, более продуктивным является выделение различных спектров эмоций, связанных с информационной перегрузкой.  Выделяет рефлексивные или «моральные» эмоции, которые могут возникать у студентов в ответ на осознание масштабов дезинформации и манипуляции в цифровой среде. 

Социология эмоций признает влияние информационных перегрузок на эмоциональное благополучие студенческой молодежи как значимый фактор, модифицирующий учебный процесс и психоэмоциональное состояние индивидов. Основные следствия информационной перегрузки в контексте учебной деятельности проявляются в следующих аспектах [2, с. 327]: снижение перцептивной адекватности входящей информации, приводящее к затруднениям в усвоении учебного материала; ослабление когнитивных способностей, выражающееся в нарушении способности к формированию причинно-следственных связей и, как следствие, к ухудшению усвоения материала и систематизации знаний; подавление творческого потенциала и снижение интеллектуальных способностей, ограничивающее возможность переноса усвоенного материала на новые ситуации и развития навыков самостоятельного мышления; снижение способности к принятию решений, препятствующее самостоятельному решению учебных задач и формированию навыков автономной работы.

Противодействие негативному влиянию информационных перегрузок на эмоциональное благополучие студенческой молодежи требует комплексного подхода, включающего в себя следующие основные направления: 1) обучение студентов техникам фильтрации информации, приоритизации задач, организации учебного процесса и эффективного использования цифровых инструментов; 2) формирование здоровых привычек использования цифровых технологий; 3) предоставление студентам возможности получения психологической консультации, участие в тренингах по управлению стрессом и развитие здоровых копинг-стратегий; 4) организация мероприятий, направленных на укрепление социальных связей между студентами, развитие коммуникативных навыков и снижение социальной изоляции; 5) разработка учебных программ, которые учитывают особенности восприятия и обработки информации студентами в цифровой среде, и обучение критическому мышлению и оценке достоверности источников информации.

Список литературы:

1. Симонова, О. А. Социология эмоций: основные принципы и перспективы изучения / О. А. Симонова // Личность. Культура. Общество. – 2018. – Т. 20, № 3-4(99-100). – С. 212-219. – DOI 10.30936/1606-951X-2018-20-3/4-212-219. – EDN YOFHET.
2. Стрекалова Н.Б. Влияние информационной перегрузки на жизнедеятельность личности // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2011. – № 12. – С. 325-330.
3. Симонова Ольга Александровна Базовые принципы социологии эмоций // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. – 2016. – №4.