ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ В МБОУ «МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №39 ИМ. Б. АСТЕМИРОВА»

EFFECTIVENESS OF USING GAME METHODS IN CHEMISTRY TEACHING AT B. ASTEMIROV MULTIDISCIPLINARY LICEUM N. 39

Rasulov Abduragim Abutdinovich

Student, Faculty of Special (Defectological) Education, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

Zubailova Amina Naimovna,

Student, Department of Chemistry, Faculty of Biology, Geography and Chemistry, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

Rasulov Abutdin Isamutdinovich,

Scientific supervisor, Candidate of Chemical Sciences, Associate Professor, Head of the Department, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

АННОТАЦИЯ

В работе представлена актуальность применения игровых технологий на уроках химии в МБОУ «Многопрофильный лицей №39 им. Б. Астемирова», обозначены особенности применения этих технологий в связи с принятием новых ФОП.

ABSTRACT

The paper presents the relevance of using game technologies in chemistry classes at the B. Astemirov Multidisciplinary Lyceum No. 39, and outlines the features of using these technologies in connection with the adoption of new federal state educational standards.

Ключевые слова: игровые технологии, профильное обучение, новые технологии.

Keywords: game technologies, specialized training, and new technologies.

Применения геймификации в процессе преподавания химии на профильном и углубленном уровнях в МБОУ «Многопрофильный лицей №39 им. Б. Астемирова» приводит к повышению мотивации обучающихся.

В эксперименте участвовали по двадцать учеников с экспериментального и контрольного класса. Анализ первичной диагностики дает информацию следующего характера: что в экспериментальном и контрольном классе уровень учебных знаний, качества обучения, педагогические условия реализации учебного материала приблизительно одинаковые (рисунок 1).

Сравнительный анализ результатов учебной деятельности за седьмой класс в экспериментальном и контрольных классах показал (рисунок 2), что качество знаний был практически на одинаковом уровне с перекосами в сторону отличников в 8хб1 и с перекосом в большую сторону в классе контрольном учеников, которые учатся на хорошо.

Рисунок 1. Динамика уровня успеваемости в экспериментальном и контрольных классах

Мы провели разработанный нами урок по теме: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» в экспериментальном 8хб¹ МБОУ «Многопрофильный лицей №39 им. Б. Астемирова» с применением игровых технологий, в том числе в виде урока КВН.

В контрольном классе проводили классический урок по учебнику Еремин В.В. и др. на тоже тему.

Результаты тестирование по теме: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» в экспериментальном 8хб1 и контрольном 8хб2, приведены на рисунке 3.

Результаты эксперимента показывают, что применение игровых технологий повышают уровень образовательного процесса, увеличивают качество знаний и урок делает более живым красочным, интересным.

Рисунок 2. Сравнительных анализ годовых оценок за 7 класс

Рисунок 3. Результаты педагогического эксперимента.

Применение игровых технологий обучения при изучении химии в 8 классе химико-биологического профиля повышает эффективность восприятия учебной информации и повышает качество знаний при условии качественного отбора учебного материала в соответствии с требованиями применения игровых технологий в образовательном процессе [1].

После проведения разработанного нами урока по теме: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» в экспериментальном 8хб¹ МБОУ «Многопрофильный лицей №39 им. Б. Астемирова» с применением игровых технологий, в том числе в виде урока КВН.  и контрольном 8хб2 классического урока, провели уровня мотивации путем тестирования по известной методике.

Результаты тестирование уровня мотивации в экспериментальном 8хб1 и контрольном 8хб2 после проведения педагогического эксперимента, приведены на рисунке 4.

Рисунок 4. Динамика учебной мотивации при применении научных исследований в учебном процессе

Результаты анкетирования показывают, что применение игровых технологий мотивирую учеников к учебе.

Список литературы:

1. Bashkova S.A. Osobennosti soderzhanija disciplin po profil'noj podgotovke magistrov [Features of the content of disciplines for specialized training of masters] / S.A. Bashkova // Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel'skij zhurnal [International Research Journal]. - 2022. - № 6-4(120). - P. 10-14. - DOI: 10.23670/IRJ.2022.120.6.132. [in Russian]