ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА НА ЕГО ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ УСПЕШНОСТЬ

FEATURES OF THE INFLUENCE OF PERSON'S PROFESSIONALLY IMPORTANT QUALITIES ON THEIR CREATIVE ACTIVITY AND PROFESSIONAL SUCCESS

Elizaveta Mironova

student, Department of Psychology and Pedagogy, Siberian Transport University,

Russia, Novosibirsk

Olesya Seregina

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Psychology and Pedagogy, Siberian Transport University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема оценки профессионально важных качеств художников в условиях возрастающей значимости творческой деятельности в современном обществе. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки эффективных программ поддержки молодых талантов и совершенствования художественного образования. Основное внимание уделяется выявлению психологических характеристик, определяющих успешность художественной деятельности.

ABSTRACT

The article examines the problem of assessing the professionally important qualities of artists in the context of the increasing importance of creative activity in modern society. The relevance of the research is determined by the need to develop effective programs to support young talents and improve art education. The main focus is on identifying the psychological characteristics that determine the success of artistic activity.

Ключевые слова: художественное творчество, профессиональные качества, креативность, психологическая диагностика, художественное образование, молодые художники.

Keywords: artistic creativity, professional qualities, creativity, psychological diagnostics, art education, young artists.

В условиях современного общества, где художественное творчество и креативность становятся все более важными для развития экономики и культуры, оценка профессионально важных качеств художников приобретает особую значимость. Понимание психологических характеристик, способствующих успешной художественной деятельности, может помочь в создании более эффективных образовательных программ и поддержке молодых талантов. Несмотря на очевидную важность художественного творчества, существует недостаток системных подходов к оценке профессионально важных качеств художников. Это затрудняет не только отбор и подготовку будущих специалистов, но и их дальнейшую профессиональную ориентацию и карьерный рост. Поэтому особо значимыми для нас стало выявление и оценка профессионально важных качеств художников, которые влияют на их творческую деятельность и профессиональную успешность.

Исследование проводилось в несколько этапов. Первым шагом осуществлено определение темы, цели, проблемы, объекта и предмета исследования. Далее были выбраны методы сбора данных: анкетирование и тестирование. Анкетирование включало опросник для оценки профессионально важных качеств, а тестирование состояло из двух методик: теста «Креативность в профессиональной деятельности» (авторы: Р. Э. Васильченко, С. А. Поздняков) и теста «Самореализация» (автор: У. Реддин). После сбора данных проводилась обработка и интерпретация результатов, выявление тенденций и формулирование выводов. На заключительном этапе были разработаны рекомендации на основе полученных данных.

Психологическое исследование проводилось в художественной секции среди 12 человек в возрасте от 17 до 23 лет. Анкетирование включало оценку профессионально важных качеств по шкале от 1 до 5, где 1 — полностью не согласен, 5 — полностью согласен. Участники оценивали такие утверждения, как способность генерировать новые идеи, справляться с критикой, искать вдохновение, работать в команде, управлять временем и адаптироваться к изменениям. Дополнительные вопросы касались важных качеств художника, поиска вдохновения, реакции на критику, трудностей в творчестве и личных достижений.

Тест «Креативность в профессиональной деятельности» состоял из 30 вопросов с вариантами ответов «часто», «иногда», «редко». Он позволил оценить уровень творческого мышления, оригинальности и нестандартных подходов. Участники получали инструкцию внимательно прочитать утверждения и выбрать наиболее подходящий вариант. Уровни креативности определялись по преобладанию ответов: высокий (преимущественно «часто»), средний («иногда»), низкий («редко»). Тест «Самореализация» основывался на концепции пирамиды потребностей А. Маслоу и включал пять шкал: органические потребности, безопасность, общение, уважение, самореализация. Участники распределяли баллы между утверждениями в каждой группе, что позволило оценить степень удовлетворенности их потребностей. Результаты анкетирования показали, что участники уверенно оценили свою способность генерировать идеи (средний балл 3,75) и справляться с критикой (4,25). Поиск вдохновения также получил высокие оценки (4,08), однако комфорт при презентации работ оказался ниже (3,58). Работа в команде оценивалась в среднем на 3,75 балла, а стремление к развитию навыков — на 4,58. Наибольшие трудности выявлены в управлении временем (3,25), тогда как готовность к экспериментам с новыми техниками была высокой (4,42).  Анализ дополнительных вопросов показал, что креативность (83%) и настойчивость (58%) считаются наиболее важными качествами для художников. Основными источниками вдохновения стали природа (67%) и общение с коллегами (50%). Критику большинство участников используют для улучшения работ (58%), а основные трудности включают неуверенность (42%) и творческий кризис (33%). Наибольшими достижениями стали участие в выставках (50%) и получение наград (25%). Тестирование на креативность выявило, что 75% участников имеют высокий уровень, 25% — средний, низкий уровень отсутствовал. Это свидетельствует о сильном творческом потенциале группы. Результаты теста «Самореализация» показали низкий уровень неудовлетворенности по всем шкалам, включая самореализацию, безопасность, общение и уважение. Это говорит о высокой степени удовлетворенности потребностей среди участников.

Проведенное исследование профессионально важных качеств художников позволило выявить ключевые закономерности в их творческом и личностном развитии. Основные результаты свидетельствуют о высоком уровне креативности среди участников (75% показали высокие результаты), что является фундаментом успешной художественной деятельности. Однако выявленные трудности, такие как неуверенность при публичных выступлениях, недостаточные навыки тайм-менеджмента и периодические творческие кризисы — указывают на необходимость комплексного подхода к развитию не только творческих, но и организационных, коммуникативных и эмоциональных компетенций. Особое значение имеет создание поддерживающей среды, включающей менторство, участие в профессиональных сообществах и доступ к конструктивной обратной связи. Это позволит молодым художникам преодолевать профессиональные трудности и увереннее реализовывать свой потенциал.

Таким образом, успех в художественной карьере определяется не только врожденными способностями, но и непрерывным развитием профессионально важных качеств. Реализация предложенных мер будет способствовать не только личностному росту художников, но и обогащению культурного пространства в целом, отвечая на вызовы современного арт-рынка. Дальнейшие исследования в этой области могут быть направлены на разработку специализированных тренингов и оценку их эффективности в долгосрочной перспективе.

Список литературы:

1. Базаров, Т. Ю. Психология управления персоналом: учебник и практикум для вузов / Т. Ю. Базаров. — 2-е изд. — Москва: Юрайт, 2025. — 382 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-20440-7. — URL: https://urait.ru/bcode/560022 (дата обращения: 20.03.2025). — Текст: электронный.
2. Баллод, Б. А. Методы и средства социологических исследований: учебное пособие / Б. А. Баллод. — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 184 с. — ISBN 978-5-8114-3778-8. URL: https://e.lanbook.com/book/206867 (дата обращения: 20.03.2025). — Текст: электронный.
3. Васильева, И. В.  Психодиагностика персонала: учебное пособие для вузов / И. В. Васильева. — 2-е изд., стер. — Москва: Юрайт, 2024. — 120 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-18481-5. — URL: https://urait.ru/bcode/518137 (дата обращения: 20.03.2025). — Текст: электронный.
4. Проективные и опросные методы в психодиагностике: учебное пособие / составители А. А. Белая, Е. В. Улыбина. — Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2021. — 112 с. — ISBN 978-5-00102-471-2. — URL: https://e.lanbook.com/book/184225  (дата обращения: 20.03.2025). — Текст: электронный.
5. Тест "Креативность в профессиональной деятельности", авторы: Р. Э. Васильченко, С. А. Поздняков. — URL: https://psytests.org/trait/krepdA-run.html (дата обращения: 20.03.2025). — Текст: электронный.
6. Тест «Самореализация», перевод: Е. М. Автандилова. — URL: https://psytests.org/work/redd04.html (дата обращения: 20.03.2025). — Текст: электронный.