ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ И УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Г.БИШКЕК

HYGIENIC ASSESSMENT OF THE ORGANIZATION AND CONDITIONS OF EDUCATION IN SECONDARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF BISHKEK

АННОТАЦИЯ

В процессе исследования условий и организаций обучение в среднеобразовательных учреждениях, нами были рассмотрены несколько учебно-воспитательных комплексов.

В этой научной работе выделены следующие группа факторов, непосредственно влияющие на состояние здоровья школьников. К ним относятся:

1. Режим образовательного процесса
2. Организация питания

С помощью необходимых приборов и инструментов, рассчитали уровень шума, часы занятий, антропометрические данные, калорийность еды, содержание в ней белков, жиров и углеводов.

Было изучено влияние каждого фактора на состояние здоровья детей. Не соблюдение некоторых требований и не соответствие параметров были рассмотрены как этиологические факторы нарушения со стороны органов и систем.

Цель исследования: сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся.

Методы исследования: гигиенические, антропометрические, физиологические, психологические, статистические.

Инструменты исследования: люксметр, сантиметровая лента, весы.

Вывод: в ходе исследования пришли к тому, что на процесс обучения школьников влияют не только отношения между родителями, учениками и преподавателями, но и ряд факторов: рациональное обустройство самого образовательного учреждения, соблюдение санитарно-эпидемиологических условий, равномерное распределение учебной деятельности.

• ШГУВК № 68
• СШ № 86
• СШ № 7

В этой научной работе выделены следующие группа факторов, непосредственно влияющие на состояние здоровья школьников. К ним относятся:

1. Режим образовательного процесса
2.  Организация питания

ABSTRACT

In the course of studying the conditions and organization of education in secondary educational institutions, several educational complexes were examined.

This scientific work identifies the following groups of factors that directly affect the health of schoolchildren:

1. Organization of the educational process
2. Organization of nutrition

Using the necessary devices and tools, we measured noise levels, class hours, anthropometric data, and the caloric content of food, including the amount of proteins, fats, and carbohydrates.

The impact of each factor on children’s health was studied. Failure to comply with certain requirements and deviations from standards were considered as etiological factors leading to disorders in various organs and systems.

Research Objective:

To preserve the health of students and restore the adaptive capacities of a child’s body, ensuring full physical and psychological development of schoolchildren.

Research Methods:

Hygienic, anthropometric, physiological, psychological, and statistical methods.

Research Tools:

Lux meter, measuring tape, and scales.

Conclusion:

The study concluded that not only the relationships between parents, students, and teachers influence the learning process, but also a number of other factors: the rational organization of the educational environment, compliance with sanitary and epidemiological standards, and a balanced distribution of academic workload.

Institutions Involved:

• SHGUVK No. 68
• School No. 86
• School No. 7

This scientific work highlights the following groups of factors that directly affect the health status of schoolchildren:

1. The organization of the educational process
2. Nutrition management

Ключевые слова: гигиеническая оценка, условия обучения, здоровье школьников, образовательные учреждения, режим образовательного процесса, организация питания, физическая активность учащихся.

Keywords: hygienic assessment, learning conditions, schoolchildren’s health, educational institutions, organization of the educational process, organization of nutrition, students’ physical activity

1) Режим образовательного процесса

Организация учебного процесса прямо пропорциональна его эффективности, поэтому этому стоит уделить особое внимание, ведь при неправильно составленном расписании у обучающихся возникает усталость, утомляемость, плохое восприятие информации, что очень пагубно влияет на обучение. Это все приводит к тому, что ребенок не может сконцентрироваться на уроке, балуется, разговаривает, получает замечание от учителя и в итоге не усваивает школьную программу.

В норме должны быть следующие условия:

• Учебные занятия начинаются не ранее 8 часов.
• Обучение в 3 смены в общеобразовательных организациях не допускается.
• Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной нагрузки в течение дня должен составлять: - для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры; - для обучающихся 2-4-х классов - не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков, за счет урока физической культуры, при 6-дневной учебной неделе; - для обучающихся 5-11-х классов - не более 6 уроков.
• Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
• Расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов.
• При составлении расписания уроков необходимо чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся 1 ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный языки, природоведение, информатика) - чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры; для обучающихся 2 и 3 ступеней образования предметы естественно-математического профиля - чередовать с гуманитарными предметами.
• Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2-м уроке; 2-4-х классов - 2-3-м уроках; для обучающихся 5-11-х классов - на 2-4-м уроках.
• В течение учебного дня не проводится более одной контрольной работы. Контрольные работы проводятся на 2-4-м уроках.
• Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1-го класса (40 мин)
• Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день, по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока, по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока, по 45 минут каждый);

- необходима организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-разового питания и прогулок;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти - при традиционном режиме обучения.

• Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный
• Независимо от продолжительности учебной недели число уроков в день не должно быть более 5 - в начальных классах (кроме первого класса) и более 6 уроков - в 5-11-х классах.
• С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.
• Для удовлетворения биологической потребности в движении, независимо от возраста обучающихся, проводятся не менее 3 уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки. Замена уроков физической культуры другими предметами не допускается.
• Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 час., в 4-5 классах - 2 час., в 6-8 классах - 2,5 час., в 9-11 классах - до 3,5 час.

При написании научной работы мы провели анализ расписания уроков в 68,86,7 школах.  Сильных отклонений ни в одной школе не наблюдается, но есть следующие проблемы:

-для учеников 1 класса трудные предметы такие, как математика, письмо часто проводят первым уроком;

А также мы провели анкетирование среди учеников:

Рисунок 1. Время начала учебных занятий

Рисунок 2. Чувство утомляемости во время урока

Рисунок 3. Склонность ко сну после окончания учебных занятий

Рисунок 4. Оценка расписания уроков

Рисунок 5. Внести изменения в школьной программе

Исходя по ответам учащихся, видно, что они часто переутомляются. Это говорит о том, что для многих из них некоторые предметы даются не совсем легко, из-за окружающей среды образовательных учреждений –температура, влажность, ухудшение ионного состава воздуха, плохая проветриваемость тоже зависит состояние школьников. Не стоит забывать о физкультминутках и гимнастиках для глаз, в которых сильно нуждается подрастающее поколение в связи «веком-гиподинамии».

Главная роль в создании возможностей для высокой работоспособности и положительного эмоционального фона принадлежит световому и звуковому режиму школы. Мы измерили уровень шума с помощью люксметра и получили следующие результаты: 68 школа-  65 дБ, МАХ-100 дБ, 86 школа-67 дБ, 7 школа-68 дБ. В норме уровень шума в общеобразовательных школах не должен превышать 40 дБ.

Помимо этого, с помощью специальных весов измерили массу рюкзаков. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1-2-х классов - более 1,5 кг, 3-4-х классов - более 2 кг; 5-6- х - более 2,5 кг, 7-8-х - более 3,5 кг, 9-11-х - более 4,0 кг.

По опросам, ученики младших классу носят такой же портфель с массой, соответствующей старшеклассникам и даже больше. Конечно, это очень пагубно влияет не только на утомляемость, усталость, но в первую очередь на подрастающий организм, а именно на позвоночник, мышцы туловища.

5) Организация питания

Питание является важнейшей физиологической потребностью организма, направленной на поддержание и обеспечение его основных функции, таких как рост, развитие, способность к адекватной деятельности.

В школах за питанием очень строго следят, составляют двадцатидневное меню по районам с учетом всех требований, расписывают это все по граммам из расчета 14 сом на 1 учащегося. Это все находится под контролем ЦГСЭН г. Бишкек.

По данному меню здесь все соотношения находятся в пределах нормы: соотношение между белками, жирами и углеводами- 1:1,2:4,6.

Так же для наглядности питания ставят «Контрольное блюдо».

С помощью необходимых приборов и инструментов, рассчитали параметры образовательного учреждения, площадь озеленения, уровень шума, отношение количества мест и вместимости, размеры учебной мебели, показатели освещения, часы занятий, антропометрические данные, калорийность еды, содержание в ней белков, жиров и углеводов.

Было изучено влияние каждого фактора на состояние здоровья детей. Не соблюдение некоторых требований и не соответствие параметров были рассмотрены как этиологические факторы нарушения со стороны органов и систем.

Список литературы:

1. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Кыргызская Республика. 2016. 28-31 стр.
2. Гигиена физической культуры и спорта: учебник 2014
3. https://studopedia.net/11_2957_printsip-nauchnoy-organizatsii-uchebnogo-protsessa-v-shkole.html