ИЗУЧЕНИЕ  ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ  ПАРАМЕТРОВ  АДАПТАЦИИ  ОРГАНИЗМА  СТУДЕНТОВ  ВО  ВРЕМЯ  ЭКЗАМЕНА  В  УСЛОВИЯХ  ФГОС  3-ГО  ПОКОЛЕНИЯ.

Поляниченко  Алексей  Александрович

студент  педиатрического  отделения,  3  курс  ГБОУ  ВПО  Мединститут  СВФУ  им.  М.К.  Аммосова,  РФ,  г.  Якутск

E -mail:  alekseipolyanichenko@mail.ru

Ялынская  Татьяна  Вадимовна

студент  лечебного  дела,  4  курс  ГБОУ  ВПО  Мединститут  СВФУ  им.  М.К.  Аммосова,  РФ,  г.  Якутск

E -mail:  barbuzyaka@mail.ru

Колосова  Ольга  Николаевна

научный  руководитель,  д-р  биол.  наук,  профессор  Кафедра  общественного  здоровья  и  здравоохранения,  общей  гигиены  и  биоэтики,  ГБОУ  ВПО  Мединститут  СВФУ  им.  М.К.  Аммосова,  РФ,  г.  Якутск

Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  3-го  поколения  включает  в  себя  использование  новых  образовательных  технологий  оценки  качества  обучения  путем  внедрения  балльно-рейтинговой  системы  (БРС)  контроля  знаний  студентов.  Использование  БРС  должно  привести  к  снижению  психоэмоционального  стрессирования  студентов  за  счет  уменьшения  воздействия  субъективных  факторов,  усиления  объективного  оценивания  знаний  и  автоматического  получения  высоких  баллов.

Изучение  компенсаторно-приспобительных  систем  организма  во  время  учебного  процесса  является  важной  для  выявления  адаптивных  возможностей  студента,  особенно  в  экзаменационный  период  в  условиях  новой  бально-рейтинговой  системы  (БРС).  В  связи  с  этим  изучение  психофизиологических  параметров  в  период  сдачи  экзаменов  в  условиях  БРС  становится  чрезвычайно  актуальным.

Целью  работы   явилось  выявление  адаптационных  изменений  на  психофизиологическом  уровне  и  изучение  показателей  вегетативной  регуляции  сердечно-сосудистой  системы  у  студентов  в  экзаменационный  период  в  условиях  БРС.

Для  реализации  данной  цели  были  поставлены  следующие  задачи:

1.  Провести  исследование  вегетативной  регуляции  сердечного  ритма  у  студентов,  сдавших  экзамен  на  «автомат»  и  сдающих  экзамен.

2.  Провести  анализ  спектральной  регуляции  сердечного  ритма  в  исследуемых  группах  студентов.

3.  Выявить  отличия  характера  психоэмоционального  реагирования  студентов,  получивших  оценку  «автоматом»  и  студентов,  сдающих  экзамен.

4.  Исследовать  величины  энергетических  параметров,  свидетельствующие  о  некомпенсированном  дистрессе.

Объектом  исследования   стали  студенты-добровольцы  1  и  2  курса  медицинского  института  СВФУ  им.  М.К.  Аммосова.  Группу  1  (А)  составили  студенты,  сдавшие  «автоматом»  все  экзамены  (п  =  17  человек),  группу  2  (Э)  —  студенты,  сдающие  экзамен  (п  =  18  человек).

Методы  исследования:

1.  Метод  анализа  вариабельности  сердечного  ритма  (ВСР)  по  критериям,  рекомендованным  Европейским  Кардиологическим  и  Северо-Американским  Электрофизиологическим  Обществом  (1996)  и  группой  Российских  экспертов  (2001)  на  АПК  «ВедаПульс»  производства  ООО  «Биоквант»  (Россия,  Новосибирск).

2.  Метод  Газоразрядной  Визуализации  (ГРВ),  разработанный  отечественными  учёными  под  руководством  профессора  К.Г.  Короткова.  Газоразрядная  визуализация  (биоэлектрография)  —  это  метод  компьютерной  регистрации  и  анализа  свечения,  индуцированного  объектами,  в  том  числе  и  биологическими,  при  стимуляции  их  электромагнитным  полем  с  усилением  в  газовом  разряде  [1].  Регистрация  свечения  осуществляется  с  помощью  ГРВ-камеры.

Были  исследованы  следующие  параметры :

·     Общая  мощность  спектра  (TP,  Total  Power)  —  позволяет  оценить  суммарную  активности  воздействий  на  ритм  сердца  вегетативной  нервной  системы.

·     Мощность  высокочастотного  компонента  (HF,  High  Frequency)  —  связан  с  дыхательными  движениями  и  отражает  влияние  на  работу  сердца  блуждающего  нерва.

·     Мощность  низкочастотного  компонента  (LW,  Low  Frequency)  —  характеризует  влияние  на  сердечный  ритм  как  симпатического  отдела,  так  и  парасимпатического.

·     Мощность  очень  низкочастотного  компонента  (VLF,  Very  Low  Frequency)  —  отражает  действие  различных  факторов,  к  которым  относят,  например,  сосудистый  тонус,  систему  терморегуляции  и  др.

·     Вклад  указанных  компонентов  в  общую  мощность  спектра  в  процентах  (HF%,  LF%,  VLF%),

·     Мощность  HF  и  LF  волн  в  нормализованных  единицах  и  соотношение  LF/HF.

Интегральные  индексы  (Показатели  ГРВ-диагностики):

·     Интегральная  площадь  свечения  —  отражает  адекватность  функциональных  резервов  организма;

·       Энтропия  —  сбалансированность  процессов  регуляции  (степень  и  скорость  изнашивания  системы);

·       Коэффициент  активации  —  степень  вовлечения  системы  в  состояние  стресс-адаптации.

Результаты  исследования:

Нами  были  проанализированы  данные,  которые  представлены  в  (Рис.  1),  что  в  группе  «Э»  преобладает  воздействие  симпатическим  отдела  вегетативной  нервной  системы  (37,27  %)  над  парасимпатическим  (33,69  %),  что  указывает  на  активность  рефлекторных  систем  регуляции,  при  длительном  воздействии  которых  происходит  истощение  энергетических  ресурсов  органов  и  систем,  а  повышение  коэффициента  активации  в  1,5  раза  в  группе  студентов  сдающих  экзамен  по  сравнению  с  группой  получившей  «автомат»  свидетельствует  о  высокой  степени  вовлеченности  в  развитие  некомпенсированного  дистресса.  В  свою  очередь,  в  группе  «А»  над  симпатической  нервной  системой  (36,75  %)  доминирует  парасимпатическая  нервная  система  (41,68  %),  которая  повышает  активность  рефлекторных  систем  регуляции,  восстанавливающих  энергетический  потенциал  оганизма.  Гуморальные  механизмы  в  обеих  группах  имеют  наименьшие  значения  по  сравнению  с  регуляцией  вегетативной  нервной  системы  (соответственно  29,05  %  и  21,57  %). 

Рисунок  1.  Регуляция  вегетативной  нервной  системы

Методом  (ВСР)  были  выявлены  изменения  в  регуляции  сердечного  ритма  у  студентов,  которое  выражается  параметром,  общая  мощность  спектра,  данный  параметр  отражает  суммарный  запас  сил,  что  может  мобилизовать  организм  для  преодоления  стрессовой  нагрузки  в  группе  «А»  на  57  мс²  больше,  чем  в  группе  «Э».

Сердечно-сосудистая  система  относится  к  основным  системам  приспособления,  способным  функционально  компенсировать  увеличивающиеся  энергозатраты  организма.  Из  результатов  данного  исследования  видно,  что  группа  «Э»  имеет  тенденцию  на  резкое  увеличение  коэффициента  активации,  уменьшение  площади  интегрального  свечения,  повышение  доли  энтропии  (Рис.  2),  все  это  приводит  к  дисбалансу,  появлению  компенсированного  дистресса  в  ССС. 

Рисунок  2.  Средние  показатели  интегральных  индексов  сердечно-сосудистой  системы

Для  оценки  баланса  механизмов  расхода  и  восстановления  энергетических  ресурсов  организма  следует  рассмотреть  соотношение  HF  и  LF  (Рис.  3).  В  группе  «Э»  LF>HF,  что  указывает,  на  преобладание  процесса  истощения  энергетического  потенциала  которое  ведет  к  психоэмоциональному  напряжению,  а  наличие  снижения  адаптивных  резервов  за  счет  увеличения  доли  энтропии,  свидетельствует  о  наблюдающейся  десинхронизации  функций,  что  приводит  к  быстрому  истощению  адаптивного  потенциала.  В  группе  «А»,  HF>LF  показывает  преобладание  процесса  восстановления  энергетического  потенциала,  отражающее  оптимальное  функционирование  организма.  Полученная  в  этой  же  группе  площадь  интегрального  свечения  указывает  на  улучшение  сбалансированности  энергозатрат  и,  в  результате,  на  повышение  адаптивных  возможностей,  а  значит,  отражает  характер  метаболизма  и  скорость  обменных  процессов. 

Рисунок  3.  Соотношение  HF  и  LF  расхода  и  восстановления  энергетических  ресурсов

Таким  образом,  полученные  результаты  свидетельствуют  о  снижении  уровня  психоэмоционального  напряжения  у  студентов,  занимающихся  систематически  на  протяжении  всего  учебного  года  и  получающих  автоматически  высокие  оценки,  благодаря  внедрению  системы  БРС  в  российских  вузах.  Тем  самым  бально-рейтинговая  система  не  является  дополнительным  отрицательным  фактором  для  организма  студента.

Список  литературы:

1.Коротков  К.Г.  Основы  ГРВ  биоэлектрографии.  СПб.:  Изд-во  СПб  ГИТМО,  2001.  —  360  c.