ТВОРЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ ПРОФЕССОРА КАФЕДРЫ ХИМИИ ГУСЕЙНОВА РИЗВАНА МЕДЖИДОВИЧА И ЕЁ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ХИМИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

THE CREATIVE HERITAGE OF PROFESSOR RIZVAN MEDZHIDOVICH GUSEYNOV OF THE CHEMISTRY DEPARTMENT AND ITS APPLICATION IN THE STUDY OF PHYSICAL CHEMISTRY IN PEDAGOGICAL UNIVERSITIES

Ilkishieva Malika Samirovna

Student, Department of Chemistry, Faculty of Biology, Geography an Chemistry, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

Omarova Madinat Alievna

Scientific supervisor, senior lecturer, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается творческое наследие профессора Гусейнова Р.М. как учёного, педагога и автора научно-методических трудов. Проведён анализ основных направлений его научной деятельности, связанных с исследованием твёрдых электролитов, релаксационных процессов и высоковольтной ионики твёрдого тела. Особое внимание уделено педагогическим взглядам учёного, его методическим разработкам и возможностям их применения в современном преподавании физической химии в педагогических вузах, а также было рассмотрено литературное творчество как часть наследия. Показано, что идеи Р.М. Гусейнова сохраняют актуальность в условиях цифровизации и компетентностного подхода.

ABSTRACT

The article examines the creative heritage of Professor Rizvan Medzhidovich Guseynov as a scientist, educator, and author of scientific and methodological works. The main directions of his scientific activity related to solid electrolytes, relaxation processes, and high-voltage solid-state ionics are analyzed. Particular attention is paid to the pedagogical views of the scientist, his methodological developments, and the possibilities of their application in modern teaching of physical chemistry at pedagogical universities. The study shows that Guseynov’s pedagogical ideas retain their relevance under the conditions of educational digitalization and the competence-based approach. His scientific works, educational manuals, and literary writings form an integrated system aimed at developing students’ scientific thinking, research skills, and professional competencies. It is concluded that the scientific and pedagogical heritage of R.M. Guseynov can serve as an effective methodological basis for improving the quality of physical chemistry education in higher pedagogical institutions.

Ключевые слова: Р.М. Гусейнов, физическая химия, твёрдые электролиты, педагогическое наследие, методика преподавания химии, экологическое образование, педагогический вуз.

Keywords: R.M. Guseynov, physical chemistry, solid electrolytes, pedagogical heritage, chemistry teaching methodology, environmental education, pedagogical university, scientific creativity.

Введение

Современное химическое образование требует не только передачи фундаментальных знаний, но и формирования у будущих педагогов исследовательского мышления, профессиональной культуры и способности применять научные достижения в образовательной практике. В этой связи особую значимость приобретает изучение научно-педагогического наследия выдающихся представителей отечественной химической школы.

Одним из таких учёных является профессор Гусейнов Ризван Меджидович, внёсший значительный вклад в развитие физической химии, электрохимии твёрдых электролитов и методики преподавания химических дисциплин. Его научные исследования получили признание в профессиональном обществе, а педагогическая деятельность оказала существенное влияние на подготовку специалистов химического профиля.

Цель : анализ творческого наследия профессора Р.М. Гусейнова и определении возможностей его использования в современном преподавании физической химии в педагогических вузах.

Научное наследие профессора Р.М. Гусейнова

 Учёный является автором более 160 научных работ. Включая 8 монографий, посвящённых фундаментальным и прикладным аспектам исследования твёрдых электролитов.

Значимым этапом научной деятельности стала монография “Электронные процессы в твёрдых электролитах” (1986) [1, c. 6]. В работе исследуются механизмы переноса заряда и особенности электронных процессов в твёрдофазных системах. Данное исследование внесло вклад в развитие представлений о природе электропроводности твёрдых электролитов и заложило основу для дальнейших разработок автора.

После профессор выпустил монографию “Релаксационные процессы в твёрдых электролитах” (1993) [2, c. 6], в которой были обобщены результаты изучения кинетических и структурных изменений в электрохимических системах под воздействием внешних факторов. Особое значение работы заключается в разработке научного направления, связанного с исследованием релаксационных явлений в твёрдофазных электролитах.

Немало важный вклад в развитие физической химии внесли монографии “Высоковольтная активация твёрдых и расплавленных гидросульфатов щелочных металлов” (2012) [5, c. 6] и “Твёрдые электролиты” (2014) [6, c. 6]. В них представлены результаты многолетних экспериментальных исследований, раскрывающих закономерности поведения ионопроводящих материалов при воздействии высоких электрических полей. Практическая значимость данных работ определяется возможностью применения полученных результатов в материаловедении, электрохимии и энергетике.

Педагогическая система и методические взгляды учёного

Педагогическая концепция учёного основывается на нескольких принципах: системности обучения, доступности изложения, связи теории с практикой, развитии самостоятельности обучающихся и формирования экологической культуры [4, c. 6].

Особенностью методики является стремление представить физическую химию как целостную систему взаимосвязанных знаний. По мнению профессора, глубокое понимание физико-химических процессов возможно лишь при освоении и понимании знаний из химии, физики и математики. Такой подход позволяет студентам лучше осваивать принципы явлений и их закономерности.

Значительный интерес представляет монография “Педагогические условия формирования экологического мировоззрения студентов технических вузов” (2016) [7, c. 6]. В данной работе раскрывается роль экологического образования в профессиональной подготовке специалистов, подчёркивается необходимость воспитания ответственного отношения к окружающей среде и внедрении экологических знаний в образовательный процесс.

Следует отметить, что педагогическая деятельность Гусейнова Р. М. не ограничивалась аудиторной работой. Он активно руководил научно-исследовательской деятельностью студентов и аспирантов, способствуя формированию научной школы и развитию исследовательской культуры будущих специалистов.

Литературное творчество как часть творческого наследия

Многогранность личности Р.М. Гусейнова проявлялась не только в научной и педагогической деятельности, но и в литературном творчестве. Среди его произведений особое место занимают книги “Обыкновенная жизнь”, “За мудрость жизни”, “Мои раздумья” и “Дороги моей жизни” [8-11]

В данных произведениях автор обращается к вопросам нравственности, человеческих ценностей, жизненного опыта и духовного развития личности. Литературные работы позволяют увидеть в профессоре не только учёного-естествоиспытателя, но и мыслителя, стремящегося выстроить взаимосвязь науки, культуры и человеческого бытия.

Заключение

Современные тенденции развития высшего образования во многом созвучны педагогическим идеям профессора Гусейнова. Компетентностный подход, развитие исследовательской деятельности студентов, формирование экологического мировоззрения, принцип соединения теории и практики, развитие самостоятельной работы обучающихся. [7, 8]

Наследие профессора Р.М. Гусейнова сохраняет высокую и научную педагогическую значимость и может эффективно использоваться при совершенствовании преподавания физической химии в современных педагогических вузах.

Список литературы:

1. Гусейнов, Р.М., Кукоз, Ф. И. Электронные процессы в твёрдых электролитах. [Текст] / Р.М. Гусейнов, Ф.И. Кукоз — : Ростовский госуниверситет, 1986 — 128 c.
2. Гусейнов, Р.М. Релаксационные процессы в твёрдых электролитах. [Текст] / Р.М. Гусейнов — Москва: "Наука", 1993 — 160 c.
3. Гусейнов, Р.М., Исмаилов Ш.И. Концепции современного естествознания [Текст] / Р.М. Гусейнов, Ш.И. Исмаилов — Махачкала: "Юпитер", 1998 — 124 c.
4. Гусейнов, Р. М., Исмаилов М.Ш., Хасиханов М.С. Экологизация науки как объективная предпосылка оптимального природопользования [Текст] / Р.М. Гусейнов, М.Ш. Исмаилов, М.С. Хасиханов — Махачкала: "Мавел", 2005 — 160 c.
5. Гусейнов, Р. М., Гаджиев, С. М., Гебекова, З. Г., Салихова, А. С. Высоковольтная активация твёрдых и расплавленных гидросульфатов щелочных металлов [Текст] / Р. М. Гусейнов, С. М. Гаджиев, З. Г. Гебекова, А. С. Салихова — Махачкала: "Алеф", 2012 — 92 c.
6. Гусейнов, Р. М., Гаджиев, С. М., Раджабов, Р. А. Твёрдые электролиты [Текст] / Р. М. Гусейнов, С. М. Гаджиев, Р. А. Раджабов — Германия: "Palmarium Academic Publishing", 2014 — 132 c.
7. Гусейнов, Р. М., Азизова, Л. Р., Алиев, М. Н.  Педагогические условия формирования экологического мировоззрения студентов технических вузов [Текст] / Р. М. Гусейнов, Л. Р. Азизова, М. Н. Алиев — Махачкала: "Алеф ", 2016 — 160 c.
8. Гусейнов, Р. М. Дороги моей жизни [Текст] / Р. М. Гусейнов — Махачкала: "Мавел", 2001 — 46 c.
9. Гусейнов, Р. М. Обыкновенная жизнь [Текст] / Р. М. Гусейнов — Махачкала: "Мавел", 2010 — 175 c.
10. Гусейнов, Р. М. За мудрость жизни [Текст] / Р. М. Гусейнов — Махачкала: "Мавел", 2011 — 111 c.
11. Немов, Р. С. Психология образования [Текст] / Р. С. Немов — Москва: Владос, 2010 — 608 c.