ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

INNOVATIVE METHODS OF TEACHING CHEMISTRY IN MODERN SCHOOLS

Kurbanova Rima Radzhabovna

3rd year student, Dagestan State Pedagogical University named after Rasula Gamzatova,

Russia, Makhachkala

АННОТАЦИЯ

В статье анализируются возможности внедрения инновационных методов преподавания химии в современной школе направлены на повышение мотивации учащихся, развитие критического мышления, практических навыков и творческого потенциала. Они включают использование информационных технологий, проектную деятельность, проблемное обучение, интеграцию знаний из разных предметов и другие подходы.

ABSTRACT

The article analyzes the possibilities of introducing innovative methods of teaching chemistry in modern schools aimed at increasing students' motivation, developing critical thinking, practical skills and creative potential. These include the use of information technology, project activities, problem-based learning, integration of knowledge from different subjects, and other approaches.

Ключевые слова: преподавание химии, инновационный метод, информационные технологии, проектная деятельность, проблемное обучение.

Keywords: chemistry teaching, innovative method, information technology, project activity, problem-based learning.

В настоящее время школа стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Возрастает объем информации, необходимость ее использования и обработки. Все это вынуждает учителя уходить от привычной структуры урока, традиционных педагогических технологий и программ. С каждым годом происходит прогресс не только в обучении, но также происходит рост нагрузки, возложенной на педагогов. Как будущий учитель, педагог, мне очень жаль осознавать на сколько сильно общество и государство обесценили роль учителя в социуме. Но будучи студенткой я наблюдаю еще одну печальную картину в нашем прекрасном вузе с каждым днем сокращается количество студентов, так же количество посещаемости в плачевном положении. В свою очередь ВУЗ предоставляет все условия студентам: просторные кабинеты, наглядные пособия, прекрасные преподаватели, которые не просто объяснят, но и ответят на все ваши вопросы, с пониманием относятся к студентам и всегда идут на встречу.

Сегодня школа нацелена на достижение нового, современного качества образования, на решение жизненно важных задач и проблем. Чем же должен овладеть ученик, выходя из стен школы? Прежде всего - умением учиться. У него должны быть сформированы универсальные учебные действия. Об этом нам говорят новые образовательные стандарты.

Стандарт нового поколения устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, включая в метапредметные требования освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий, а также способности и организации построения своей индивидуальной образовательной траектории, владения навыками исследовательской, проектной и социальной деятельности.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к непрерывному образованию и саморазвитию:

- конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования ипроектирование;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.

В условиях развивающего обучения необходимо обеспечить максимальную активность самого учащегося в процессе формирования ключевых компетенций, так как последние формируются лишь в опыте собственной деятельности.

Результат образовательного процесса определяют педагогические технологии. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, которые содействуют развитию творческих способностей учащихся.

Выполнение данных функций определяет и выбор педагогом инновационных образовательных технологий.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

ИКТ играют ключевую роль в современном обучении химии. Они позволяют:

• Визуализировать сложные концепции. Мультимедийные презентации, анимации, трёхмерные модели молекул и химические симуляции помогают наглядно представить абстрактные понятия, динамику реакций и энергетические изменения, что поможет ученику более понятно и информативно усвоит материал , и применить на практике
• Проводить виртуальные эксперименты. Цифровые лаборатории дают возможность моделировать реакции, анализировать их результаты без физического присутствия в лаборатории, включая сложные или опасные процессы, это позволит детям в безопасных условиях наглядно усвоить химические реакции.
• Использовать электронные учебники и онлайн-платформы. Они предоставляют доступ к учебным материалам, заданиям с мгновенной обратной связью, что способствует индивидуализации процессов обучения, благодаря такому подходу у всех детей будет доступ к нужной и правильной информации.
• Организовывать самостоятельную работу. Учащиеся могут работать с справочными материалами, искать информацию в интернете, что развивает навыки поиска данных, увеличивает кругозор у детей , так же дает уверенность в своих знаниях, что еще больше увеличит интерес к познаю и изучению химии.

Важно учитывать, что внедрение инновационных методов может быть ограничено материально-техническими ресурсами, уровнем подготовки педагогов и другими факторами. Для успешной реализации таких подходов требуется комплексный подход, включающий отбор подходящих инструментов, подготовку учителей и создание соответствующих условий в образовательном учреждении.

Список литературы:

1. Большая книга экспериментов / под ред. АнтонеллыМейяни; пер. с ит. Э.И. Мотылевой. М.: Росмен-пресс, 2013. 264 с.

2. Бордовская Н.В. Даринская Л.А., Костромина С.Н. Современные образовательные технологии. М.: Кнорус, 2011. 269 с.
3. Кочкарова М.К. О способах формирования интереса к процессу познания //Химия в школе. 2012. №7.
4. Космодемьянская С.С., Гильманшина С.И. Методика обучения химии: учебное пособие. Казань: ТГГПУ, 2011. 136 с.
5. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 2010. 160 с.