ОСНОВАНИЯ  ВОЗНИКНОВЕНИЯ  АВТОРСКИХ  ПРАВ  У  СУБЪЕКТОВ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

Бирюкова  Маргарита  Васильевна

магистрант  2  курса  Института  истории  и  права  ФГБОУ  ВПО  «ХГУ  им.  Н.Ф.  Катанова,  РФ,  г.  Абакан

E-mail:  b.kseniy@mail.ru

Чеботарева  Ирина  Александровна

канд.  юрид  .наук,  доцент  Института  истории  и  права  ФГБОУ  ВПО  «ХГУ  им.  Н.Ф.  Катанова,  РФ,  г.  Абакан

По  своей  природе  высшие  учебные  заведения  аккумулируют  большой  интеллектуальный  потенциал,  так  как  их  деятельность  направлена  не  только  на  выпуск  конкурентоспособных  специалистов,  но  и  осуществление  научной  и  исследовательской  деятельности.  Этому  способствуют  и  происходящие  изменения  законодательства  в  области  образования.  Правовые  нормы  в  данной  сфере  предоставляют  образовательным  организациям  достаточно  большие  полномочия.  Организации  обладают  автономией,  то  есть  они  свободны  в  осуществлении  образовательной,  научной,  организационно-управленческой  деятельности,  а  также  в  принятии  локальных  нормативных  актов  учреждения.  Профессиональные  образовательные  организации,  сегодня,  вольны  в  определении  содержания  образования,  выборе  учебно-методического  обеспечения,  образовательных  технологий  по  реализуемым  ими  образовательным  программам.  Статья  16  Федерального  закона  «Об  образовании»  предусматривает  возможность  использования  дистанционных  образовательных  технологий  и  электронного  обучения,  а  Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  вменяет  в  обязанность  преподавателя  в  целях  реализации  компетентностного  подхода  использование  в  образовательном  процессе  активных  и  интерактивных  форм  проведения  занятий.  Следовательно,  преподаватели  вузов  могут  активно  внедрять  в  образовательный  процесс  современные  интерактивные  технологии  с  использованием  сети  Интернет,  в  том  числе  создавать  новые  учебные  продукты.  Данные  информационные  образовательные  ресурсы,  которые  в  большинстве  случаев  являются  результатами  интеллектуальной  деятельности,  могут  быть  представлены  в  виде  учебных  пособий,  баз  данных,  автоматизированных  библиотечных  систем,  электронных  журналов,  сайтов  и  др.  Вузы  также  активно  вовлекают  во  «франчайзинговую  деятельность  в  рамках  сетевого  взаимодействия»  [5,  с.  3],  и  здесь  как  никогда  встает  вопрос  об  охране  объектов,  являющихся  франшизой,  большинство  из  которых  произведения  науки,  литературы  и  искусства.  Объекты  авторского  права  в  виде  научных  произведений  создаются  и  на  уровне  аспирантуры,  которая  с  01  сентября  2013  года  стала  уровнем  высшего  профессионального  образования.

Образовательные  организации  «самостоятельно  разрабатывают  и  утверждают  образовательные  программы,  в  том  числе  за  педагогами  закреплено  академическое  право  на  творческую  инициативу,  разработку  и  применение  авторских  программ  и  методов  обучения  и  воспитания  в  пределах  реализуемой  образовательной  программы,  отдельного  учебного  предмета,  курса,  дисциплины  (модуля)»  [9,  с.  22].  Для  высших  учебных  заведений  закон  об  образовании  предусмотрел  различные  формы  интеграции  образовательной  и  научно-исследовательской  деятельности.  Основной  целью  такой  интеграции  является  кадровое  обеспечение  научных  исследований,  использование  результатов  научных  исследований  в  образовательном  процессе,  привлечение  студентов  к  научной  деятельности  под  руководством  научных  работников.  Для  этого  высшим  учебным  заведениям  дана  возможность  создания  хозяйственных  партнеров  и  обществ,  деятельность  которых  заключается  в  практическом  применении,  а  также  внедрении  результатов  интеллектуальной  деятельности.  Одним  из  требований  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  является  включение  в  учебную  практику  студентов  научно-исследовательских  работ,  а  также  участие  в  проведении  научных  исследований  по  плану  кафедры.  На  основании  данного  стандарта  вузы  активно  вовлекают  студентов  в  научную  деятельность  посредством  участия  в  научно-образовательных  центрах,  технопарках,  бизнес-инкубаторов.  Создаются  при  образовательных  организациях  студенческие  конструкторские  бюро  и  др.

В  результате  выше  указанной  деятельности,  в  высших  учебных  заведениях,  возникает  достаточно  большой  объем  продуктов  интеллектуального  труда,  которые  подпадают  под  нормы  авторского  права.

Авторское  право  обеспечивает  охрану  произведений,  объективно  выраженных  результатов  творческой  деятельности.  «Авторское  право  выполняет  традиционно  четыре  ключевых  функции:  признание  авторства  на  произведение,  установление  режима  использования  произведения,  возможность  материального  и  морального  поощрения  автора  и  защита  его  прав»  [4,  с.  7].  Однако,  стимулируя  педагогов  и  студентов  к  созданию  произведений  науки,  литературы  и  искусства  посредством  создания  условия  для  занятия  творческой  деятельностью,  необходимо  учитывать  и  интересы  общества.  «Повышение  уровня  охраны  прав  авторов  ни  в  коем  случае  не  должно  препятствовать  использованию  их  произведений  в  целях  образования  и  просвещения  или  препятствовать  в  стремлении  читателей,  зрителей,  слушателей  знакомиться  с  результатами  такого  творчества»  [6,  с.  32].  В  какой  степени  субъекты  образовательного  процесса  —  преподаватели,  студенты  или  сами  образовательные  организации  могут  быть  носителями  авторских  прав.

Субъектами  авторского  права  могут  быть  «авторы  произведений  науки,  литературы  или  искусства,  а  также  их  правопреемники,  работодатели  и  другие  лица,  приобретающие  авторские  права  по  закону  или  договору»  [1,  с.  29].  С.А.  Судариков  считает,  что  субъекты  авторского  права  можно  разделить  на  две  категории.  Первичными  субъектами  авторского  права  признаются  исключительно  авторы  или  соавторы  произведений,  так  как  только  им  принадлежат  личные  неимущественные  права.  Исключительные  имущественные  права  могут  принадлежать  не  только  автору,  но  и  иным  лицам  —  правообладателям  авторского  права,  которым  это  право  устанавливается  либо  по  закону  или  по  договору.  К  последней  категории  он  относит  «авторов  произведений,  наследников  авторов,  работодателей  авторов  служебных  произведений,  правопреемники  юридических  лиц,  правообладатели  объектов  авторского  права»  [8,  с.  54].  Исходя  из  вышесказанного,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  автором  в  образовательной  среде  могут  выступать  преподаватели  и  студенты,  творческим  трудом  которых  создаются  произведения  науки,  литературы  и  искусства.  Чтобы  быть  признанным  автором  произведения,  подпадающего  под  нормы  авторско-правовой  охраны,  необходимо,  чтобы  данное  произведение  было  результатом  творческой  деятельности  и  было  выражено  в  любой  объективной  форме  (устной,  письменной,  изображение,  звуко-  и  видеозаписи,  в  объемно  пространственной  форме).  Однако,  лица,  не  внесшие  личного  творческого  вклада  в  создание  произведения,  а  оказавшие  автору  консультационное  или  материальное  содействие,  не  признаются  авторами  произведения,  также  как  и  лица,  осуществлявшие  контроль  над  выполнением  соответствующих  работ.  «Так,  например,  автором  курсовой  или  дипломной  работы  будет  являться  студент,  а  не  научный  руководитель,  оказывающий  студенты  лишь  консультационные  услуги.  Разумеется,  студент  признается  автором  при  условии,  что  его  работа  не  является  плагиатом  или  компиляцией,  и  носит  творческий  характер»  [2,  с.  251].

Гражданское  законодательство  включает  возможность  иметь  права  в  составе  правоспособности  автора.  Правоспособность,  согласно  гражданскому  законодательству,  наступает  у  лица  с  рождения.  Отсюда  следует,  что  для  признания  лица  автором  произведения  не  имеют  значения  ни  его  дееспособность,  ни  возраст.  Для  возникновения,  осуществления  и  защиты  авторского  права  на  произведение  необходим  только  сам  факт  создания  этого  результата  интеллектуальной  деятельности.  Законодательство  не  требует  соблюдения,  каких-либо  формальностей,  и  не  требует  регистрации  произведения  в  официальных  органах.  Данный  подход,  закрепленный  в  гражданском  кодексе  РФ,  совпадает  с  требованиями  п.  2  ст.  5  Бернской  конвенции,  и  именуется  как  презумпция  автора.  Отдельно  выделяется  такое  произведение  как  программы  ЭВМ  и  базы  данных,  для  которых  такая  регистрация  возможна  по  желанию  правообладателя  и  правила  такой  регистрации  установлены  ст.  1262  ГК  РФ.  Также  для  возникновения  авторского  права  не  имеет  значения  опубликовано  произведение  или  нет.

В  связи  с  активной  интеграцией  в  высших  учебных  заведениях  образовательной  и  исследовательской  деятельности,  на  практике  распространены  случаи  создания  совместных  произведений  несколькими  авторами,  среди  которых  могут  быть  как  преподаватели,  так  и  студенты,  а  также  преподаватели  и  студенты  иных  вузов.  И  тогда  их  необходимо  отнести  к  соавторам  произведения.  Охране  подлежат  произведения,  созданные  лицами  в  результате  совместной  творческой  деятельности  независимо  от  того,  состоит  ли  данное  произведение  из  частей,  имеющих  самостоятельное  значение  или  неразрывное  целое.  Однако  для  такого  рода  произведений  создаются  различные  правовые  режимы  их  использования.  Если  произведение  состоит  из  самостоятельных  частей  и  могут  быть  использованы  независимо  друг  от  друга,  то  эта  часть  произведения  может  использоваться  автором  по  своему  усмотрению  и  быть  отдельным  объектом  правой  охраны.  Например,  учебное  пособие,  написанное  коллективом  авторов,  где  каждый  преподаватель  создавал  свой  раздел,  то  он  может  использовать  этот  результат  по  своему  усмотрению,  если  иное  не  предусмотрено  соглашением  между  соавторами.  Другой  вариант  правового  регулирования  возможен  в  случае,  когда  соавторы  имеют  единое  произведение,  которое  невозможно  использовать  по  частям.  Тогда  право  на  использование  произведения  принадлежать  всем  соавторам.  Свои  отношения  по  использованию  произведения  они  могут  регламентировать  взаимным  соглашением  на  любом  этапе  создания  такого  произведения  или  по  его  завершению.  Таким  соглашением  также  можно  определить  порядок  распределения  доходов,  полученных  от  использования  совместного  произведения.  Если  такой  порядок  не  будет  определен  соглашением,  то  согласно  действующему  законодательству  доходы  распределяются  между  всеми  правообладателями  поровну.  Также  определяется  и  распоряжение  исключительным  правом  на  произведение,  созданное  в  соавторстве.  Если  договором  не  предусмотрено  иное,  то  гражданское  законодательство  определяет  совместное  распоряжение  исключительными  правами  соавторами.  При  этом  каждый  из  соавторов  имеет  право  принимать  меры  по  защите  своих  прав  самостоятельно,  даже  когда  произведение  представляет  собой  единое  целое.

В  рамках  своей  профессиональной  деятельности  преподаватели,  а  также  студенты  в  рамках  учебной  деятельности  создают  произведения,  которые  представляют  собой  переработку  любых  иных  произведений,  в  том  числе  обзоры,  рефераты,  резюме,  аннотации  и  иные  обработки.  В  этом  случаи  они  являются  авторами  производных  произведений.  Субъекты  образовательного  процесса  могут  быть  и  авторами  составных  произведений.  Гражданское  законодательство  к  составным  произведениям  относит  авторов,  составивших  энциклопедии,  словари,  антологии,  но  только  при  условии,  что  составные  произведения  являются  результатом  творческой  деятельности  по  подбору  и  расположению  материалов.  Очень  часто  в  вузе  публикуются  различные  сборники  научных  работ  не  только  преподавателей,  но  и  студентов.  В  данном  случае  сборник  —  это  составное  произведение,  в  состав  которого  входит  несколько  произведений,  как  охраняемых  авторским  правом,  так  и  не  охраняемых.  Охрана  производных  и  составных  произведений  осуществляется  как  самостоятельных  авторских  произведений,  независимо  от  охраны  прав  авторов  тех  произведений,  на  основании  которых  созданы  производные  и  составные  произведения.  И  авторы,  чьи  произведения  вошли  в  состав  производного  или  составного  произведения,  вправе  свободно  использовать  свое  произведение,  в  том  числе  сохраняют  эти  права  независимо  от  права  издателя  или  других  лиц  на  использование  произведения,  если  иное  не  определено  договором  с  создателем  составного  произведения.  Авторские  права  на  составные  и  производные  произведения  не  препятствуют  другим  лицам  использовать  оригинальное  произведение  в  создании  своего  составного  произведения.

Автором,  соавтором  произведения  науки,  литературы  и  искусства,  производного  произведения,  составного  произведения  могут  быть  только  физические  лица,  творческим  трудом  которых  созданы  произведения,  то  есть  в  нашем  случае,  преподаватели  и  студенты.  Однако,  в  законодательстве  помимо  понятия  «автор  произведения»  используется  термин  «правообладатель»,  содержание  которого  в  нормах  закона  не  раскрывается.  Данный  термин  имеет  разное  значение  в  разных  правовых  ситуациях.  Чаще  всего  под  правообладателями  понимаются  такие  субъекты  авторского  права,  которые  обладают  исключительными  правами  на  произведение,  которое  перешло  к  ним  от  автора  в  силу  закона  или  договора.  Так  как  исключительные  права  могут  принадлежать  и  автору  тоже,  то  понятие  правообладатель  шире,  чем  понятие  автор.  Автором  может  быть  только  физическое  лицо,  а  правообладателем  могут  быть  и  юридические  лица,  в  том  числе  образовательные  организации,  индивидуальные  предприниматели-работодатели,  если  произведение  создано  лицом,  работающим  по  найму,  либо  заказчики,  если  произведение  создано  по  договору  заказа.

Таким  образом,  «если  рассматривать  термин  правообладатель  в  широком  смысле,  то  это  автор  (его  наследники),  а  также  иные  лица,  получившие  исключительные  права  по  законному  основанию  или  договору»  [7,  с.  44].  Только  в  результате  анализа  соответствующий  положений  гражданского  законодательство  можно  говорить  в  каком  значении  применяется  понятие  «правообладатель»,  так  как  во  многих  случаях  имеется  ввиду,  не  только  сам,  создатель  произведения,  но  и  его  правопреемники.  В  данном  отношении  «российское  авторское  право  соответствует  нормам  международного  права,  так  в  соответствии  с  п.  6  ст.  2  Бернской  конвенции  охрана  произведения  должна  осуществляться  в  пользу  автора  и  его  правопреемников»  [1,  с.  31].

Профессиональная  образовательная  организация,  реализующая  программы  высшего  профессионального  образования  не  может  быть  автором  или  соавтором  произведения,  так  как  является  юридическим  лицом,  но  она  может  быть  правообладателем  служебного  произведения.  Согласно  ст.  1295  ГК  РФ  «служебным  является  произведение  науки,  литературы  или  искусства,  созданное  в  пределах,  установленных  для  работника  (автора)  трудовых  обязанностей  (служебное  произведение)»  [3,  с.  231].  На  служебные  произведения  исключительные  права  принадлежит  работодателю,  в  нашем  случае  ВУЗу,  если  данный  объект  авторского  права  создавался  при  исполнении  педагогом  служебных  обязанностей  и  между  ними  не  заключено  соглашение  об  ином  порядке  перехода  исключительных  прав.  Если  исключительные  права  на  служебное  произведение  перешло  к  работодателю,  то  при  этом  право  автора  не  ограничивается  в  использовании  служебного  произведения  способом,  не  обусловленном  целью  служебного  задания  или  за  пределами,  вытекающими  их  этого  задания.  У  работодателя  с  момента  получения  исключительных  прав  на  служебное  произведение,  возникает  право  указывать  свое  имя  или  наименование  либо  требовать  такого  указания.

Таким  образом,  все  субъекты  образовательного  процесса  —  научно-педагогические  работники,  студенты  и  сами  вузы  могут  быть  носителями  авторского  права.  Преподаватели  и  студенты  могут  владеть  правами  автора  произведения,  созданного  в  результате  их  творческой  деятельности  и  выраженной  в  объективной  форме.  Также  они  могут  быть  соавторами  произведений,  авторами  производных  и  составных  произведений  с  момента  создания  этих  произведений.  То  есть  преподаватели  вуза  и  студенты  могут  быть  первичными  субъектами  авторского  права  в  силу  того,  что:

·     являются  участниками  образовательных  отношений,  подтвержденных  соответствующими  документами  (приказом  о  зачислении  в  качестве  студента  Вуза,  трудовых  договоров  и  гражданско-правовых  соглашений  с  преподавателями); 

·     наличие  самого  факта  создания  произведения  преподавателем  и  студентом,  подпадающее  под  признаки  объекта,  охраняемого  нормами  авторского  права.

Образовательные  организации,  являясь  субъектами  образовательного  процесса  в  силу  государственной  регистрации,  полученной  лицензии  и  Устава  вуза,  являются  правообладателями  служебных  произведений  в  силу  закона  или  договора  и  им  принадлежат  только  исключительные  права.  Соответственно,  вуз  становиться  субъектом  авторского  права  в  момент  перехода  исключительных  прав  либо  по  закону  (служебное  произведение),  либо  по  договору.

Список  литературы:

1. Близнец  И.А.,  Леонтьев  К.Б.  Авторское  право  и  смежные  права  :учеб./под  ред.  И.А.  Близнеца.  М.:  Проспект,  2010.  —  416  с.
2. Герасимова  Е.А.  Дипломные  работы  как  объекты  авторского  права//Бизнес  в  законе,  —  2008.  —  №  1.  —  С.  251.
3. Гражданский  кодекс  Российской  Федерации.  Часть  четвертая  от  18.12.2006  г.  №  230-ФЗ  принят  Гос.  Думой  Федер.Собр.Рос.  Федерации  24.11.2006  г.:  одобр.  Советом  Федерации  Федер.Собр.Рос.  Федерации  08.12.2006  г.:  введ.  Федер.  законом  Рос.  Федерации  18.12.2006  г.  №  231-ФЗ//Рос.  газ.  2006.  22  дек.  2008.  11  нояб.
4. Жихарев  Д.Н.  Управление  интеллектуальной  собственностью:  основы.  М.,  2011.  —  32  с.
5. Жуковская  Н.Т.,  Жуковский  ЮА.  Франчайзинговая  форма  продвижения  инновации  российских  вузов  на  образовательном  рынке  //Юридическое  образование  и  наука,  2009.—  С.  3.
6. Интеллектуальная  собственность  университета:  создание,  правовая  охрана  и  управление:  научное  издание/В.А.  Иванов  [и  др.].  Йошкар-Ола:  Поволжский  государственный  технологический  университет,  2012.  —  58  с.
7. Маторина  Т.А.  Исключительные  авторские  права//Бухгалтер  и  закон,  —  2011.  —  №  2.  —  с.  44.
8. Судариков  С.А.  Авторское  право.  М.:  Проспект,  2011.  —  512  с.
9. Федеральный  закон  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  от  29.12.2012  г.  №  273//Собрание  законодательства  РФ.  —  2012.  —  №  53,  —  ст.  7597.