ПРОЯВЛЕНИЕ  АДАПТАЦИОННЫХ  МЕХАНИЗМОВ  В  ПОДРОСТКОВОМ  ВОЗРАСТЕ

Черемисина  Дарья  Сергеевна

студент,  кафедра  «Теоретической  и  прикладной  психологии»  Гуманитарно-педагогического  института,ТГУ,  город  Тольятт

E-mail: 

Костакова  Ирина  Владимировна

научный  руководитель  канд.  псих.  наук,  доцент  кафедры  «Теоретическая  и  прикладная  психология»  ТГУ,  город  Тольятти

Современному  обществу  необходимы  люди,  способные  не  только  сосуществовать  с  окружающей  средой,  но  и  реализовывать  свой  внутренний  потенциал  в  ней.  Однако  большая  часть  современных  молодых  людей  испытывает  трудности  в  приспособлении  и  развитии  в  условиях  изменяющейся  действительности.  Проблема  адаптации  подростков  особенно  актуальна  в  современном  обществе,  поскольку  от  нее  зависит  становление  устойчивого  ядра  ценностных  ориентаций  каждой  личности.  В  подростковом  возрасте  формируется  так  называемое  «чувство  взрослости»,  которое  при  помощи  адаптационных  механизмов  укрепляется  и  становится  более  четким  в  юношеском  возрасте.

Изучению  проблемы  формирования  и  определения  роли  защитных  механизмов  в  развитии  личности  посвящены  работы  З.  Фрейда,  К.  Хорни,  А.  Фрейд,  Ф.  Перлза,  А.  Маслоу  и  др.  В  отечественной  психологии  исследованием  психологических  защит  у  человека  занимались  В.Н.  Мясищев,  Е.Л.  Доценко,  Ф.В.  Бассин,  Э.И.  Киршбаум,  Д.Н.  Узнадзе,  И.М.  Никольская,  P.M.  Грановская  и  др.  Исследованием  стратегий  совладания  занимались  Л.  Лазарус,  В.Н.  Мясищев,  Е.Р.  Исаева,  Н.А.  Сирота,  Э.  Хайма,  Т.Л.  Крюкова,  М.В.  Сапоровская,  Е.В.  Куфтяк.

Цель  исследования:  изучение  адаптационных  механизмов  у  подростков.

Адаптация  является  процессом  приспособления  индивида  к  условиям  среды.  В  условиях  психологического  напряжения  адаптация  человека  происходит  главным  образом  посредством  двух  механизмов:  совладающего  поведения  —  оно  используется  сознательно  и  направлено  на  активное  изменение  ситуации,  —  и  психологической  защиты.

Психологическая  защита  это  одно  из  сложнейших  явлений  в  психологии.  Этому  подтверждение  и  наличие  достаточно  большого  количества  определений  термина  и  методов  классификации,  которые  предлагают  психологи.  Главной  функцией  механизмов  психологической  защиты  является  охрана  сознания  личности  от  переживаний  и  психологического  дискомфорта.

Изучение  механизмов  психологической  защиты  является  важным  и  актуальным  для  психологической  науки,  т.  к.  благодаря  этому  можно  изучить  способы  борьбы  с  внешними  и  внутренними  конфликтами.

Выделяют  первичные  и  вторичные  механизмы  психологической  защиты.  К  первичным  защитным  механизмам  относятся:  всемогущий  контроль,  диссоциация,  интроекция,  отрицание,  примитивная  идеализация,  проективная  идентификация,  проекция,  расщепление  Эго,  соматизация  или  конверсия.  К  вторичным  защитным  механизмам  относятся:  аннулирование  или  возмещение,  вытеснение,  возмещение,  игнорирование,  идентификация,  изоляция  аффекта  —  удаление  эмоциональной  составляющей  происходящего  из  сознания,  интеллектуализация,  компенсация,  морализация,  отыгрывание,  аутоагрессия,  раздельное  мышление,  рационализация,  реверсия,  регрессия,  сексуализация,  сублимация.

Механизмы  психологической  защиты  играют  важную  в  роль  в  психологической  защите  и  адаптации  человека.

В  данной  работе  был  проведен  теоретический  анализ  понятия  механизмов  психологических  защит  и  копинг-стратегий  в  зарубежной  и  отечественной  литературе.

Проведенное  теоретическое  исследование  по  данной  проблеме  позволило  сделать  вывод,  что  подростковый  возраст  является  одним  из  самых  важных  периодов  в  жизни.  Успешная  адаптация  —  главный  критерий  психического  здоровья  подростка.  Процесс  психологической  адаптации  человека  происходит  непрерывно,  поскольку  постоянно  изменяются  социально-экономические  условия  жизни,  политические  и  морально-этические  ориентации,  экологическая  обстановка.  И  адаптационные  механизмы  играют  большую  роль  в  жизни  человека.  Но  так  же  они  зависят  от  психологического  типа  человека.  Психотип  —  является  более  узким  понятием,  чем  тип  личности,  куда  включают  не  только  психологические,  но  и  социальные  особенности  человека,  его  образ  жизни,  его  ценности  и  привычки.

В  основу  данного  исследования  была  положена  гипотеза  о  том,  что  проявления  механизмов  адаптации  у  подростков  различных  психологических  типов  будут  иметь  различия. 

Для  доказательства  данной  гипотезы  выполнены  следующие  задачи  исследования:  теоретически  обоснована  взаимосвязь  психологических  механизмов  защиты  подростка  с  особенностями  его  личностной  направленности,  его  психологическим  типом.

В  качестве  инструментария  были  взяты  методики,  позволяющие  определить  психологический  тип  подростка,  его  механизмы  психологической  защиты  и  копинг-стратегии.

В  экспериментальном  исследовании  использовались  методики:  психологическая  диагностика  «Индекс  жизненного  стиля»  Р.  Плутчика,  копинг-тест  Р.  Лазаруса,  детский  вариант  индивидуально-типологического  опросника  (ИТДО)  Л.Н.  Собчик. 

Видами  копингов  являлись:  «дистанцирование»,  «планирование  решения  проблемы»,  «самоконтроль»,  «бегство-избегание»,  «положительная  переоценка»,  «конфронтационный  копинг»,  «поиск  социальной  поддержки»,  «принятие  ответственности». 

Среди  механизмов  психологических  защит  исследовались:  «отрицание»,  «подавление»,  «компенсация»,  «реактивное  образование»,  «интеллектуализация»,  «регрессия»,  «проекция»  и  «замещение».

В  исследование  принимали  ученики  8  и  9  классов  Ягодинской  средней  общеобразовательной  школы  Ставропольского  района  Самарской  области.  Выборка  составляла  40  человек. 

Анализируя  полученные  резльтаты  и  используя  сравнительный  анализ  результатов  выраженности  адаптационных  механизмов  у  подростков  разных  возрастных  групп  (12—13  лет  и  14—15  лет)  с  помощью  t-критерия  Стьюдента,  мы  пришли  к  выводу,  что  по  таким  переменным  копинг-стратегий  как  «конфронтационный  копинг»,  «поиск  социальной  поддержки»  и  «принятие  ответственности»  на  статистически  значимом  уровне  различаются  между  собой.  Ведущими  механизмами  психологической  защиты  являются  конструктивные,  такие  как  «проекция»  (8,1),  «отрицание»  (7,85)  и  «замещение»  (6,85).

В  результате  проведенного  исследования  были  получены  следующие  ключевые  выводы:

1.  Центральной  тенденцией,  подростков  12—15  лет,  является  рост  такой  их  индивидуально-типологической  особенности,  как  сензентивность.

2.  Сильно  выраженные  тенденции  к  проявлению  агрессивности  старших  подростков,  компенсированные  полярными  свойствами  (т.  е.,  проявлениями  тревожности  и  сензитивности),  являются  свидетельством  значительной  эмоциональной  напряженности  и  признаком  наличия  внутреннего  конфликта.

Необходимость  развития  способности  к  социально-психологической  адаптации  для  становления  личности  в  подростковом  возрасте  заключается  в  том,  что  именно  в  этот  возрастной  период  происходит  процесс  усвоения  человеком  определенной  системой  знаний,  норм  и  ценностей,  позволяющих  ему  функционировать  в  качестве  полноправного  члена  общества.  Дезадаптация  может  привести  к  нарушению  развития  личности  как  целостной  системы,  развитию  различных  отклонений.

Выявление  особенностей  социально-психологической  адаптации  и  адаптационных  механизмов  в  подростковом  возрасте  дает  возможность  обоснованного  использования  полученных  результатов  для  разработки  и  осуществления  психологических  мероприятий  для  оптимизации  уровня  социально-психологической  адаптации  у  подростков.

Список  литературы:

1.Демина  Л.Д.  Психическое  здоровье  и  защитные  механизмы  личности/  Л.Д.  Демина.  Барнаул:  Изд–во  АГУ,  2001.  —  144  с.

2.Журбин  В.И.  Понятие  психологической  защиты  в  концепциях  З.  Фрейда  и  К.  Роджерса  /  В.И.  Журбин  //  Вопросы  психологии.  —  1990.  —  №  4.  —  С.  14—22.

3.Костакова  И.В.  Методы  изучения  личности  (методические  рекомендации)  /И.В.  Костакова//  Тольятти:  ТГУ,  2005.  —  35  с.

4.Леонгард  К.  Акцентуированные  личности.  Киев,  1981.

5.Психология.  Словарь  /  Под  общ.  ред.  А.В.  Петровского,  М.Г.  Ярошевского.  —  2-е  изд.,  испр.  и  доп.  М.:  Политиздат,  1990.  —  494  с.

6.Собчик  Л.Н.  Индивидуально-типологический  опросник.  Метод.  пособие.  М.,  1995

7.Современный  психологический  словарь/  Под  ред.  Б.Г.  Мещерякова,  В.П.  Зинченко.  СПб.:  Прайм-ЕВРОЗНАК,  2006.

8.Стариков  В.  Интересное  обществознание.  Учебное  пособие  для  10—11  класса  полной  средней  школы.  Березники,  2009.  —  650  стр.

9.Столяренко  Л.Д.  Основы  психологии:  Учебное  пособие  для  студентов  высшихучебных  заведений  5-е  изд.,  перераб.  и  доп.  Ростов  н/Д:  Феникс,  2002.  —  672  с.

10.Фрейд  А.  Защитные  механизмы  //  Самосознание  и  защитные  механизмы  личности.  Хрестоматия.  Самара:  Издательский  дом  «БАХРАХ–М»,  2003.  —  С.  339—347.

11.Хрестоматия  по  общей  психологии.  Субъект  деятельности.  Под  ред.  В.В.  Петухова.  М.:  2000.