Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: LXXII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 19 декабря 2018 г.)

Наука: Психология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Хайбулина А.Э. ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXXII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12(72). URL: https://sibac.info/archive/guman/12(72).pdf (дата обращения: 24.11.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Хайбулина Анжела Эдуардовна

студент 3 курса, кафедра психологии и педагогики начального и дошкольного образования НТГСПИ,

РФ, г. Нижний Тагил

Ломаева Марина Валентиновна

научный руководитель,

канд. пед. наук, доцент НТГСПИ,

РФ, г. Нижний Тагил

Для формирования наглядно-образного мышления средствами моделирования мы выбрали технику оригами. Она относится к предметному моделированию, так как предметное моделирование имеет вид физической конструкции предмета или предметов, закономерно связанных. В этом случае модель аналогична предмету, воспроизводит его главнейшие части, конструктивные особенности, пропорции и соотношения частей в пространстве, взаимосвязь объектов. От игрушки такая модель отличается точностью воспроизведения существенных связей и зависимостей внутри моделируемого объекта или между ними, возможностью обнаружить эти зависимости в деятельности с моделью.

Оригами способствует развитию наглядно-образного мышления. Образ, который ребенок держит в голове, имеет обобщенный характер. В нем отражаются не все особенности предмета, а только существенные. В сознании ребенка возникает модель, схема, развивается схематическое мышление.

  1. Цель проекта: создать условия для развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с помощью предметного моделирования (техника оригами).
  2. Задачи проекта:
  • развитие воображения, памяти, внимания, активизация мыслительных процессов;
  • развитие творческих способностей, художественного вкуса, аккуратности, фантазии, способности коллективного взаимодействия;
  • формирование представлений о форме и геометрических фигурах:
  • формирование умений работать по схемам, складывать базовых формы оригами;
  • формирование бережного отношения к животным;
  • воспитание самостоятельности, чувства уверенности в своих силах, интерес к технике оригами, любознательности, ин­тереса к устному народному твор­честву, эмоциональной отзывчивости, желания оказывать помощь товарищу, любви к природе, понимания взаимосвязи пользы и красоты, уважения к близким.
  1. Принципы организации работы:
  • Наглядность: важность этого принципа детерминируется наглядно-образным мышлением детей дошкольного возраста. В нашем проекте используются следующие виды наглядности: предметная и изобразительная. Предлагая предметную наглядность, педагог показывает детям натуральные предметы внешнего мира, объемные изображения.
  • Систематичность: продвижение в обучении от легкого к более трудному, от уже известного детям к новому, неизвестному, от простого к сложному, от близкого к далекому.
  • Доступность: то, чему учит воспитатель детей, должно быть ребенку понятно.
  • Связь с жизнью.
  1. Индивидуальный подход: используется в целях создания условий для развития каждого ребенка.
  2. Форма организации: фронтальная и групповая.
  3. Участники проекта:
  1. Дети старшего дошкольного возраста;
  2. Воспитатель.
  1. Продолжительность работы: 1 год. Проект включает в себя 38 занятий продолжительностью 25 минут.

Таблица 1

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание работы (тема)

Задачи

Методы

1

2

3

4

1

Что такое оригами; треугольник

Знакомить с правилами оригами, с основными понятиями, свойствами бумаги, с базовыми формами «треугольник», «воздушный змей», «водяная бомбочка».

Воспитывать интерес к технике оригами.

Развивать любознательность.

Вербальные: рассказ, объяснение. Практические: игра, анализ, сравнение, упраж­нение.

Визуальные: показ, воспроизведение, наблюдение, иллюстрация

2

Воздушный змей, дерево

3

Блин (конверт)

4

Двойной треугольник (водяная бомбочка)

5

Двойной квадрат; снеговик-почтовик

6

Воздушный змей

7

Домик

Учить выполнять домик, голову лисы, кота, волка и других персонажей сказок. Воспитывать ин­терес к устному народному творчеству.

Развивать аккуратность.

Вербальные: беседа, рассказ, сказки. Практические: сравнение, диалог, упражнения, ви­зуализация. Визуальные: показ, воспроизведение, наблюдение

8

Лиса и кот

9

Волк и лиса

10

Медведь

11

Лягушка

12

Мышка

13

Зайка

14

Составление коллажа «Теремок»

15

Попугай

Учить детей складывать попугая, звезды, гномика, медвежонка, снежинку.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, желание оказывать помощь товарищу.

Развивать творческие способности.

Вербальные: художественное слово. Практические: игра, анализ, оценка.

Визуальные: рассматривание живого объекта, показ, демонстрация, воспроизведение

16

Звезда

17

Гномик

18

Дед Мороз

19

Снежинка

20

Медвежонок

21

Умка и его друзья

22

Итоговое занятие: орнгамская елка (Новый год по восточному календарю)

23

Снегирь

Учить выполнять формы различных птиц на основе базовой формы «треугольник», отличать приемы складывания одной птицы от приемов складывания другой. Воспитывать любовь к природе.

Развивать воображение.

Вербальные: рассказ, беседа. Практические: практическая работа, объяснение, обобщение. Визуальные: обыгрывание получившихся игрушек, показ

24

Синица

25

Птицы

26

Лодка, яхта, парусник

Учить выполнять формы лодки, яхты, парусника. Знакомить детей с различными видами пароходов, их ролью в жизни людей. Воспитывать понимание взаимосвязи пользы и красоты.

Развивать художественный вкус

Вербальные: беседа, художественное слово, песня. Практические: практическая работа, объяснение, обобщение, анализ и сравнение.

27

Двухтрубный пароход

28

Водный транспорт (коллективная работа)

29

Открытка к 23 февраля

Учить детей создавать подарки к 23 февраля и 8 Марта. Воспитывать уважение к близким.

Развивать интерес к технике оригами.

Вербальные: беседа, художественное слово. Практические: практическая работа (выполнение модулей по этапам), объяснение, игра.

30

Открытка к 8 марта

31

Рыбка

Знакомить с приемами складывания рыбок. Уточнить представление детей о рыбах. Составлять коллаж из всех детских работ.

Воспитывать любовь к природе.

Развивать воображение.

Вербальные: худо­жественное слово, рассказ, стихи, песни.

Практические: практическая работа, игра. Визуальные: по­каз иллюстраций, репродуктивное воспроизведение

32

Морское дно (коллективная работа)

33

Ракета

Учить складывать ракету. Знакомить детей с первым космонавтом Ю. Гагариным. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, желание оказывать помощь товарищу.

Развивать любознательность.

Вербальные: беседа о космосе. Практические: практическая работа, игра с ракетами.

Визуальные: показ иллюстраций, таблиц, моделей, воспроизведение

34

Лягушка

Знакомить детей с образами лягушки, журавля в русских народных сказках. Формировать бережное отношение к животным.

Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Развивать интерес работать в технике оригами.

Вербальные: беседа, исполнение песни.

Практические: практическая работа, игра с лягушками, пускание журавликов, взаимопомощь. Визуальные: демонстрация упражнений, показ иллюстраций

35

Птицы

36

Журавлик

37

Заключительное занятие; выставка работ по оригами

Осуществлять контроль за качеством и объемом знаний, умений, навыков, полученных за год. Формировать способность к обобщению. Воспитывать самостоятельность. Развивать аккуратность, фантазию, творческие способности, способность коллективного взаимодействия.

Самостоятельная

работа

38

Праздник «Посвящение в оригамисты»

 

Таким образом, разработанный нами проект по развитию наглядно-образного мышления с помощью моделирования, содержит учебно-тематический план, в котором обозначены тема занятия, задачи и методы для 38 занятий. Его могут использовать педагоги дошкольных образовательных организаций для познавательного развития дошкольников. Дети должны научиться различным приемам работы с бумагой; уметь проявлять творчество в художественном оформлении работ, уметь применять в оригамной композиции другие художественные материалы; применять знания, полученные на занятии, при создании композиций; научатся следовать устным инструкциям, читать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными схемами.

 

Список литературы:

  1. Оригами из бумаги для детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tvoyrebenok.ru/origami-iz-bumagi.shtml (дата обращения: 04.03.2018).
  2. Сержантова Татьяна Борисовна.366 моделей оригами / Т. Б. Сержантова. - Москва: АЙРИС ПРЕСС, 2008. – 188 с.
  3. Соколова Светлана Витальевна. Оригами. Большая настольная книга для всей семьи: 240 лучших проектов для совместного творчества / Светлана Соколова; илл. Сергея Шикина. - Москва: Эксмо; Санкт-Петербург: Домино, 2008. - 686 с.
  4. Тарабарина Татьяна Ивановна. Оригами и развитие ребенка: Популяр. пособие для родителей и педагогов / Т. И. Тарабарина. - Ярославль: ООО «Акад. развития», 1996. - 221 с.
  5. Щеглова, О. А. Новая книга оригами. Волшебный мир бумаги / О. Щеглова. - Ростов-на-Дону: Владис; Москва: РИПОЛ Классик, 2007 (Ульяновск: Ульяновский Дом печати). - 223 с.
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.