ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. Актуальность данной темы является проблематика, которая остается мало изученной в современном научном обществе и носит больше житейский характер.

Изучение влияния современных мультфильмов на эмоционально-волевую сферу детей дошкольного возраста. Идет сравнение содержания отечественных и американский мультфильмов.

Так же рассмотрены особенности и выделены методы для диагностики эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: Дети, эмоционально-волевая сфера, отечественные мультфильмы, американские мультфильмы.

На сегодняшний день дети дошкольного возраста отличаются повышенной неуверенностью, беспокойством и эмоциональной неустойчивостью. Поэтому одним из актуальных направлений в настоящее время является изучение проблем влияния современных мультфильмов на эмоционально-волевую сферу детей дошкольного возраста. В связи с тем, что эта тема малоизучена назрела необходимость в изучении эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.

В дошкольном возрасте существует большая вероятность наличия эмоциональных проблем которая может отрицательно повлиять на эффективность познавательного развития ребенка, так как присутствуют негативные эмоции такие как страх, тревога, гнев которые влияют на ухудшение памяти, мышления и воображения. Дети в дошкольном возрасте не могут управлять своими эмоциями, поэтому роль взрослого научить ребенка контролировать свое поведение и суметь предвидеть его результат.

Информационные продукты для детей, к которым относятся мультфильмы, могут стать эффективным средством для их развития.

Мультфильм – это мультипликационное кино, вид киноискусства, произведения путем которого создаются съемки последовательных фаз движения рисованной или графической мультипликации, или объемных мультипликационных объектов.

Мультфильмы можно разделить на множество групп и подгрупп: отечественные, американские, добрые, злые, рисованные, анимационные, кукольные, пластилиновые, компьютерные и др.

Многие из них объединяет реальность и вымысел, действия и слова персонажей этот комплекс воздействий может эффективно повлиять на воспитание и развитие ребенка.

Родителям не стоит забывать про чрезмерное время просмотра мультфильмов и на самом деле телевизора в общем, и игр, в компьютерные игры, которые сейчас очень популярны среди детей, после чего дети забывают даже о собственных игрушках. Мультфильмы можно просматривать не больше двух часов в день чтобы не было большой нагрузки на глаза что грозит для детей и даже для взрослого человека потерей зрения смотря на яркие или блеклые краски.

Влияние мультфильмов на эмоционально-волевую сферу детей дошкольного возраста изучали такие исследователи как В.И. Абраменкова, А.Л. Богатырева, О.А. Воронина, Н.П. Гришаева, О.В. Козачек, М.И. Медведева и др.

В.И. Абраменкова и А.Л. Богатырева сделали вывод в своей работе о том, что западный кинематограф делает образ своих мультгероинь, таким образом, что при систематическом просмотре ведет к угасанию желания продолжать род [1, с. 28].

О.В. Козачек утверждала, что современные технологии в том числе и современные мультфильмы представляют наибольшую опасность для их манипулирования [2, с. 64].

Также многие утверждают, что мультфильмы становятся универсальным языком для разностороннего развития детей. У каждого существует свое мнение и каждый доказывает свою точку зрения и изучает более подробно в том направлении. Некоторые аспекты найденных многих проблем решены не полностью.

Выделяются следующие положительные качества просмотров мультфильмов:

1. Развитие речи: дети пополняют свой запас слов, смотря на героев, мультфильмов, которые воспроизводят грамотную и красивую речь.
2. Обучаемость: мультфильмы не всегда учат шалостям, но и показывают окружающий мир рассказывая в интересной форме о том или ином предмете откуда дети могут научится считать, узнать буквы и даже научиться писать, говорить на разных языках смотря на каком языке представлен мультфильм.
3. Развитие воображения и творческих способностей.
4. Воспитание: персонажи показывающие хорошее поведение формируют представления о добре и зле, и понятия что есть хорошо, что есть плохо.

Существуют так же мультфильмы с отрицательными качествами такими как: слишком яркие цвета, громкое звуковое сопровождение, присутствие сцен агрессии и насилия, плохое поведение героев и т.д.

Отрицательные качества героев приводят к плохому поведению, которое проявляется в форме грубости и агрессии, так как дети подражают многим героям. Кроме того, подобные мультфильмы влияют на самочувствие детей, которые могут проявляться в виде головных болей и повышенной тревожности.

В настоящее время мультфильм становится универсальным языком, помогающим разностороннему развитию детей.

Отечественные мультфильмы по содержанию подходят под любой возраст, для детей они просты и понятны, герои мультфильмов говорят на красивом языке. Поступки, которые демонстрируются можно брать в качестве примера, также они помогают в воспитании, а значит, могут быть активно использованы как в образовательной программе ДОУ, так и в домашних условиях.

В американских мультфильмах можно увидеть противоположность отечественным мультфильмам. Фон, где происходит событие, лежит во зле. Существует только несколько мультфильмов, которые несут в себе хорошее начало. К таким мультфильмам можно отнести такие как: «Уолт Дисней»: «Белоснежка», «Бэмби», «Красавица и чудовище», «Король Лев». Но, данные мультфильмы стали очень редко показывать по телевидению, так как они уже устарели, и нынешние дети могут даже не знать этих мультфильмов. Современные же американские мультфильмы носят откровенно антисоциальное содержание, но поставляется как вполне нормальное и приемлемое. Эти мультфильмы открыто учат конкурентному поведению, достижению превосходства над другими любыми способами и в любой форме.

Развитие эмоционально-волевой сферы детей в дошкольном возрасте является важнейшим аспектом развития личности в целом. С целью определения влияния мультфильмов на эмоционально-волевую сферу детей дошкольного возраста можно применять следующие психолого-педагогические методики:

1) методика «Кактус» (М.А. Панфилова);

2) методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина);

3) проективная методика «Неоконченные рассказы» (П.А. Гаврилова);

4) методика «Цветная диагностика эмоций» (О.А. Ореховой).

Мультфильмы играют большую роль в развитии эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста, с одной стороны, мультфильмы формируют у детей эталоны плохого и хорошего поведения, представления о добре и зле, ребенок учится воспринимать себя позитивно, осилить свои страхи и трудности, вырабатывать в себе уважение к окружающим. Мультфильмы выступают как одно из эффективных средств воспитания ребенка. С другой стороны, они лишены той нравственности и морали, которая влияет на плохие стороны развития ребенка. Важно подбирать мультфильмы самим родителям для детей, так как многие даже не знают, что смотрит их ребенок, и таким образом, чтобы они способствовали развитию, а не тормозили его. Желательно, осуществлять просмотр совместно со взрослыми, чтобы потом побеседовать с ребенком и помочь сделать определенный вывод как стоит поступать, а как нет. При неправильном подборе мультфильма, в частности, основанной на жестокости, насилии, возможно такое нежелательное явление, как неврозы и страхи, которые могут проявиться в ожесточении детей, в увеличении их агрессивности не сразу, а уже в процессе взросления.

Поэтому очень важен отбор мультфильмов зарубежного и отечественного производства. Нужно выбирать добрые мультфильмы, так как многие дети подражает своим кумирам и возможен перенос агрессивного поведения героев мультфильмов в реальную жизнь. Обычно дети любят самых красивых, добрых персонажей, но есть дети, в которых уже открыто выражена агрессия и им могут нравится не совсем добрые герои мультфильмов.

Список литературы:

1. Абраменкова В. И. Дети и телевизионный экран // Воспитание школьников. - 2006. - № 6. - С. 28-31.
2. Козачёк О. В. Мультфильмы: их влияние на психику ребенка // Здоровье и экология. - 2007. - № 4. - С. 64-73.