О ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

ON THE PROBLEM OF TEENAGERS' DEVIANT BEHAVIOR

Pronina Ksenia Andreevna,

Student, Novosibirsk State Pedagogical University

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

Целью исследования является изучение особенностей и последствий девиантного поведения подростков. Методом исследования является изучение теоретических аспектов девиантного поведения, изучение статистических данных. В результате проведенного исследования для снижения рисков возникновения девиантного поведения у подростков разработаны комплексные подходы к профилактике и коррекции девиантного поведения. Осознание обществом важности этой проблемы – первый шаг к формированию более терпимого и справедливого отношения к трудным подросткам.

ABSTRACT

The purpose of the study is to examine the features and consequences of deviant behavior among adolescents. The research method involves studying the theoretical aspects of deviant behavior and analyzing statistical data. As a result of the study, comprehensive approaches to the prevention and correction of deviant behavior have been developed to reduce the risks of deviant behavior among adolescents. Society's awareness of the importance of this issue is the first step towards fostering a more tolerant and fair attitude towards troubled adolescents.

Ключевые слова: девиантное поведение, подростковый возраст, адаптация, общество.

Keywords: deviant behavior, adolescence, adaptation, society.

Подростковый возраст – это сложный период формирования личности, когда индивид активно ищет своё место в обществе. Однако поведенческие отклонения, вызванные различными факторами (семейными проблемами, психологическими травмами, социальным неблагополучием), зачастую приводят к стигматизации подростков обществом. Девиантное поведение воспринимается как угроза социальной стабильности, что усиливает предвзятость и формирует устойчивые стереотипы [1].

По данным исследований, до 50% подростков в возрасте от 14 до 18 лет сталкиваются с проявлениями девиантного поведения. Девиантное поведение – результат сложного взаимодействия различных факторов. Некоторые из них:

- социальные факторы: семейное окружение (конфликты, отсутствие поддержки), влияние сверстников, школьная среда (негативная атмосфера в классе, конфликты с учителями и одноклассниками);

- индивидуальные факторы: личностные особенности (предрасположенность к рисковому поведению из-за наследственности или черт характера), психологические проблемы (депрессия, тревога или низкая самооценка);

- влияние медиа: современная культура, передающая определённые идеалы и образы через фильмы, музыку и игры, может увеличить вероятность девиантного поведения.

В числе разнообразных факторов, обуславливающих генезис склонности к девиантному поведению подростков, выделяются и такие как:

- биологический фактор, характеризующийся наличием соматических и физиологических дефектов;

- социальный фактор, который опосредован социально-экономическими условиями;

- социально-психологический фактор, определяющий негативный опыт взаимодействия подростков со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе, опосредующий формирование психических травм и негативных психоэмоциональных состояний;

- психолого-педагогический фактор, который связан с дефектами школьного и семейного воспитания;

- личностный фактор, проявляющийся в избирательном отношении человека к предпочитаемому социальному окружению, сфере и нормам общения, что связано с проявлениями определенных акцентуаций и психопатологий;

- индивидуально-типологический фактор, характеризующийся наличием личностных свойств, детерминирующих формирование девиантного поведения: экстернальный локус контроля, негативная «Я-концепция», высокий уровень тревожности и т.д. [2].

Подростковый возраст связан с поиском идентичности и утверждением себя в социальном контексте. В случае недостатка социально-личностных компетенций, подростки могут испытывать трудности в взаимодействии со сверстниками и взрослыми, что порождает чувство изоляции и непонимания.

Исследования показывают, что такие подростки более подвержены:

1. Проблемам с самооценкой – низкая самооценка часто способствует закрытости и попыткам утвердиться за счет асоциальных действий.

2. Девиантным действиям – отсутствие навыков социализации и эмоционального интеллекта может провоцировать агрессивные или рискованные поступки как способ привлечения к себе внимания.

3. Влиянию негативного окружения – недостаток навыков критического мышления создает уязвимость к влиянию со стороны «плохой компании», что может способствовать дальнейшему проявлению девиантного поведения [3].

Выделяют особые стратегии отношений у подростков, демонстрирующих признаки отклоняющегося поведения, которые сводятся к следующим типам:

- возвеличивание собственной личности (попытки продемонстрировать собственную уникальность, унижение других, конкуренция с окружающими, контроль);

- манипулирование при помощи чужой заботы (попытки получить доказательства любви окружающих, просьбы о помощи, демонстрация собственной неполноценности, слабости);

- избегание ответственности, попытки ее отрицания (снятие с себя вины, перекладывание ее на другое лицо);

- месть (провокации окружающих, демонстративное поведение, шантаж, подозрительность, недоверие к окружающему миру и людям) [4].

Девиантное поведение имеет серьёзные последствия не только для самого подростка, но и для его окружения. Это и конфликты с законом, штрафы и даже тюремное заключение; проблемы с образованием – негативное влияние на учебную успеваемость (отсутствие мотивации, неоднократные пропуски занятий или отчисления из школы). Также отмечаются психологические проблемы – подростки, ведущие девиантный образ жизни, чаще сталкиваются с психическими расстройствами, такими как депрессия или постоянное чувство вины. Решение проблемы девиантного поведения подростков требует комплексного подхода. Некоторые рекомендации: создание тёплой и поддерживающей атмосферы в семье, установление чётких правил и границ. Образовательным учреждениям необходимо разрабатывать программы по воспитанию, создание позитивной школьной среды. Проводит консультации психолога или педагога, профессиональная профилактика девиантного поведения [5].

Для снижения рисков возникновения девиантного поведения у подростков необходимо разработать комплексные подходы к профилактике и коррекции девиантного поведения. К таким мерам могут относиться:

1. Социальные тренинги – занятия, направленные на развитие навыков общения, эмпатии и разрешения конфликтов.

2. Психологическая поддержка – индивидуальные и групповые консультации с психологами, помогающими подросткам справляться с эмоциями и улучшать социальные взаимодействия.

3. Вовлечение в социальные проекты – участие в волонтерских и благотворительных акциях, которые способствуют развитию чувства ответственности и социальной принадлежности.

Список литературы:

1. Ефанова, М. И. Социально-психологические особенности подростков, склонных к девиантному поведению / М. И. Ефанова // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями. – 2021. – № 21-2. – С. 87-89.
2. Колпакова, А. Е. Информационная среда семьи и девиантное поведение подростков / А. Е. Колпакова // Forcipe. – 2022. – Т. 5, № S2. – С. 267-268.
3. Казачинская, А. А. Основные направления реабилитации подростков с девиантным поведением / А. А. Казачинская, А. Н. Грязнов // Сборник трудов молодых ученых УВО "Университет управления "ТИСБИ": Сборник статей. – Казань: Университет управления "ТИСБИ" (Татарский институт содействия бизнесу), 2022. – С. 149-153.
4. Кропотова, М. Ю. Девиантное поведение современных подростков / М. Ю. Кропотова, Л. Ю. Литвинова, Е. А. Безродная // Гуманитарные науки. Студенческий научный форум: сборник статей по материалам LXIX студенческой международной научно-практической конференции, Москва, 27 ноября 2023 года. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Международный центр науки и образования", 2023. – С. 22-27.
5. Пуртова, Е. А. Теоретические подходы к исследованию особенностей эмоциональной направленности личности подростков с девиантным поведением / Е. А. Пуртова // Сборник научных трудов молодых учёных Сургутского государственного педагогического университета. – Сургут: БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2023. – С. 128-131.