ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОВ

FEATURES OF VALUE ORIENTATIONS IN THE PROFESSIONAL ACTIVITIES OF PSYCHOLOGISTS

Vorobyov Pavel Andreevich

Student, Department of Psychology and Pedagogy, Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

Zenina Svetlana Rashidovna

Scientific Supervisor, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Psychology and Pedagogy, Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена изучению особенностей ценностных ориентаций в профессиональной деятельности психологов социальной сферы. Установлено, что ценностные приоритеты соответствуют миссии профессии, способствуя профессиональной идентичности, но имеют различия по выраженности социальных и автономных ориентаций.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of the features of value orientations in the professional activities of psychologists in the social sphere. It has been established that value priorities correspond to the mission of the profession, contributing to professional identity, but differ in the degree of expression of social and autonomous orientations.

Keywords: value orientations, psychologists, helping people, service, career anchors.

Ключевые слова: ценностные ориентации, психологи, помощь людям, служение, карьерные якоря.

Современные учёные всё чаще подчёркивают, как ценностные ориентации формируют отношение человека к работе: от выбора профессии и стиля взаимодействия с коллегами до общей удовлетворённости трудом. Профессионально-ценностные ориентации — это отражение в сознании значимых представлений о труде как о личностно и социально важной сфере [39, с. 17]; это стержень профессиональной личности — система отношений к ценностям профессии и готовность воплощать их в деле [5, с. 69].

Ценности и мотивы создают устойчивые профессиональные установки и направленность, раскрывая не только компетентность, но и нравственный облик человека в труде. Каждый приходит в организацию со своей системой ценностей, сложившейся под влиянием семьи, образования, культуры и опыта. В новой среде они адаптируются к корпоративной культуре: совпадение рождает гармонию и мотивацию, расхождение — дискомфорт и спад эффективности. Поведение тоже определяется ориентациями: ценящие команду — сотрудничают и делятся идеями, индивидуалисты — конкурируют и отстаивают независимость [6].

Особое место занимает профессия психолога — популярная, многогранная и востребованная. Г.С. Абрамова отмечает её сложность: функции разнообразны, зависят от задач служб помощи [4, с. 112]. Психология эволюционировала от использования человеческих ресурсов в обучении и труде к вопросам психического здоровья и личностного роста. Исследования (Г.С. Абрамова, А.Д. Андреева, И.В. Вачков и др.) показывают: в профессиях «человек–человек» личностные качества психолога играют решающую роль. М.А. Фризен подчёркивает: главный инструмент — собственная личность, её направленность определяет стиль и содержание работы [13, с. 102]. Успех зависит от баланса профессионального и личностного развития; деятельность — это социальная активность, где ценность человека воплощается в словах и действиях, обращённых к другому [11, с. 205].

Ценностные ориентации вплетены в структуру профессионально значимых качеств. Подготовка психологов включает не только навыки, но и формирование мотивов и ценностей [2; 3]. В вузе они осмысливаются, перестраиваются, становясь частью профессиональной позиции. Развитие специалиста неразрывно связано с эволюцией его ценностно-смысловой сферы.

Этические нормы и ориентиры формируют профессиональную идентичность и удовлетворённость: когда личные убеждения сливаются со стандартами, психолог достигает результатов, обретает смысл и реализует себя. Несовпадение же ведёт к кризису — выгоранию, потере интереса, снижению качества помощи.

Эффективность рождается из сближения личных ценностей и смыслов профессии, из ясной профессиональной идентичности [13]. Важно, чтобы личность соединяла свои смыслы с задачами профессии. Как отмечает Л.М. Емельяненко, ценностно-мотивационная сфера превращает работу в осмысленную деятельность, формируя установки и нравственный уровень [8, с. 36].

Много исследований посвящено студентам-психологам: они ориентированы на самоактуализацию и творчество, ценят духовный поиск, здоровье, общение, полезность; среди качеств — внимательность, такт, честность [12, с. 42; 7; 10, с. 37; 11, с. 204].

У практикующих психологов акцент в ценностных ориентациях смещается в сторону социальной полезности, удовлетворения когнитивных потребностей и высокого уровня образованности [9, с. 339]. Кроме того, ярко выражены такие аспекты, как альтруизм, чувство долга, готовность к сотрудничеству, аналитическое мышление, стремление к личностному росту и развитые навыки общения [14, с. 365].

Именно ценностные ориентации выступают ядром профессионально важных черт личности. Они не просто сосуществуют с другими качествами, а органично интегрируются в структуру личности, направляя её дальнейшее развитие, формируя мотивацию и в конечном счёте определяя эффективность профессиональной деятельности. Хотя значительная часть научной литературы сосредоточена на анализе ценностей у студентов-психологов (что вполне оправдано на этапе профессионального становления), не менее актуальным представляется изучение этих ориентаций у уже работающих специалистов. Такой подход позволяет глубже понять особенности их повседневного поведения, текущее психологическое состояние, а также выявить риски профессионального выгорания или эмоционального истощения.

Именно с этой целью было проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление специфических особенностей ценностных ориентаций у работающих психологов. В нём учитывались как общие тенденции, так и индивидуальные вариации, обусловленные стажем, сферой деятельности и личным опытом респондентов. На основе теоретического обзора литературы сформулирована гипотеза: в структуре ценностных ориентаций психологов ведущими выступают помощь и милосердие к людям, стремление к познанию, общению, признанию и уважению окружающих, влиянию на них, а также карьерные приоритеты в виде служения обществу и профессиональной компетентности.

Для её верификации проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление особенностей ценностных ориентаций в профессиональной деятельности психологов. Работа прошла в три этапа. Сначала проанализированы отечественные и зарубежные источники по подходам к изучению ценностных ориентаций и их роли в работе психолога; это позволило уточнить гипотезу, цель, подобрать методики и сформировать выборку. Затем собраны первичные данные путём тестирования респондентов для определения доминирующих ценностей. Наконец, обработаны, проанализированы и интерпретированы результаты с формулировкой выводов.

Исследование организовано на базе Благовещенского комплексного центра социального обслуживания «Доброта» (г. Благовещенск, Амурская область); в нём участвовали тридцать пять психологов центра.

Выбор методик обусловлен их доступностью, информативностью, надёжностью и валидностью. Применена «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубновой: она раскрывает, как общественные нормы трансформируются через индивидуальный опыт, потребности и особенности личности, формируя уникальный ценностный профиль под влиянием воспитания, семейных ценностей, социальных групп, образования, социально-экономических условий и личностных черт. Опросник включает закрытые вопросы с ответами «да/нет»; по ключу подсчитывается выраженность одиннадцати ценностей, строится графический профиль (по шестибалльной шкале), позволяющий оценить гармонию общекультурных и индивидуальных ценностей, а также выявить зоны дисгармонии. Стимульный материал приведён в приложении.

Дополнительно использован опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна (адаптация В.Э. Винокуровой и В.А. Чикер): он выявляет устойчивые карьерные ориентации как ценностные приоритеты в профессиональном развитии, определяющие, что важно в работе и приносит удовлетворение. Это процесс самопознания предпочтений, навыков и ограничений — что человек готов принести в жертву, а что остаётся неприкосновенным. Опросник содержит утверждения для оценки по десятибалльной шкале; рассчитывается среднее по восьми шкалам: профессиональная компетентность (экспертность и признание), менеджмент (управление и ответственность), автономия (свобода действий), стабильность (предсказуемость), служение (помощь людям и обществу), вызов (преодоление трудностей), интеграция стилей жизни (баланс работы и личной сферы), предпринимательство (создание нового и риск). Выше среднее — сильнее ориентация.

Первичные данные, полученные при тестировании респондентов методикой «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубновой, обработаны и представлены показаны на рисунке 1.

Рисунок 1. Распределение респондентов по доминирующим ценностям, %

Наибольшее число респондентов выделяют ценности помощи и милосердия к людям, познания нового в мире, природе и человеке, а также здоровья. Наименьшую выраженность демонстрирует ценность социального статуса; остальные ценности распределены относительно равномерно.

Так, у 48,6 % психологов центра «Доброта» доминирует ориентация на помощь и милосердие, что делает заботу о других основным жизненным приоритетом. Это ожидаемо для специалистов, работающих с нуждающимися: такая ценность может служить критерием отбора или формироваться в процессе профессиональной социализации, отражая изначальное сочувствие и желание облегчать страдания.

Ценность познания нового значима для 42,9 % респондентов, указывая на стремление к саморазвитию, профессиональному росту и открытость новому опыту. Столько же (42,9 %) приоритетно относят к здоровью, осознавая его как основу физического и психического благополучия, что способствует гармонии и устойчивости, позитивно влияя на профессиональную эффективность.

Ценность социального статуса, связанная со стремлением к высокому общественному положению и управлению, доминирует лишь у 22,9 %, подчёркивая ориентацию психологов на более глубокие, нежели престиж, приоритеты.

Результаты по методике «Якоря карьеры» Э. Шейна (адаптация В.Э. Винокуровой и В.А. Чикер) приведены рисунке 2 для выявления доминирующих карьерных ориентаций.

Наиболее выражены ориентации на служение и стабильность работы (по 22,9 %). Психологи стремятся помогать людям, улучшать мир и сохраняют приверженность этим целям даже при смене места работы, избегая организаций, противоречащих их ценностям. Ориентация на стабильность отражает желание гарантированной занятости.

Наименее значимы автономия и вызов (по 5,7 %): респонденты предпочитают коллективную работу, где сотрудничество ключ к успеху, а независимость или высокая сложность задач воспринимаются как менее привлекательные.

Рисунок 2. Распределение респондентов по доминирующим карьерным ориентациям, %

Промежуточные позиции занимают профессиональная компетентность, менеджмент, предпринимательство, интеграция стилей жизни и стабильность места жительства. Профессиональная компетентность доминирует у 14,3 %: они ищут признания экспертизы, готовы к ответственности в пределах компетенции, но избегают управления как самоцели. Столько же ориентированы на менеджмент — объединение усилий для результата, не боясь ответственности.

Предпринимательство и интеграция стилей жизни значимы для 11,4 %: первые стремятся к созданию собственного дела и рискам, вторые — к балансу карьеры, семьи и личных интересов. Стабильность места жительства выражена у 8,6 %: они связывают работу с регионом, инвестируя в обустройство и меняя её лишь при сохранении места проживания.

Таким образом, доминирующими карьерными ориентациями выступают служение и стабильность работы.

Гипотеза о доминировании помощи, милосердия, познания, общения, признания, влияния, а также служения и профессиональной компетентности подтверждена частично: приоритетны помощь, милосердие, служение и стабильность, что соответствует миссии психологов в социальной сфере — помогать и улучшать благополучие.

Ограничением исследования служит значительный разброс по возрасту и стажу, что могло повлиять на результаты; не учитывались личностные особенности. Это открывает перспективы дальнейших исследований: анализ ценностей и карьерных ориентаций с учётом социально-демографических характеристик (пол, возраст, стаж, семейное положение, дети, место жительства) и личностных черт, таких как эмоциональный и социальный интеллект.

Список литературы:

1. Karl, J. Human values and basic philosophical beliefs / J. Karl, R. Fischer // New Ideas in Psychology. – 2022. – Vol. 66 (4). – Р. 12-17.
2. Phillips, S. P. Professionalism, professionalization, expertise and compassion: a qualitative study of medical residents / S. P. Phillips, N. Dalgarno // BMC Medical Education. – 2017. – Vol. 17. – Р. 21.
3. Quail, M. Student self-reported communication skills, knowledge and confidence across standardised patient, virtual and traditional clinical learning environments / М. Quail, S. B. Brundage, J. Spitalnick, P. J. Allen // BMC Medical Education. – 2016. – Vol. 16. – Р. 73.
4. Абрамова, Г. С. Практическая психология / Г. С. Абрамова. – М. : Прометей, 2018. – 480 с.
5. Васильева, Т. В. Профессиональные ценностные ориентации специалиста аграрной сферы / Т. В. Васильева // Сибирский педагогический журнал. – 2014. – № 3. – С. 69-74.
6. Гапонова, С. А. Эмоциональное выгорание и ценностные ориентации специалистов социономических профессий / С. А. Гапонова, И. А. Майорова, С. Г. Ловков // Проблемы науки. – 2016. – № 32 (74). – С. 44-58.
7. Дашиева, Д. Б. Особенности ценностей и ценностных ориентаций будущих психологов-специалистов служебной деятельности / Д. Б. Дашиева, Е. Г. Воронцова // Global and Regional Research. – 2020. – Т. 2. – № 2. – С. 338-342.
8. Емельяненко, Л. М. Формирование у студентов-медиков мотивационной готовности к профессиональной деятельности / Л. М. Емельяненко // Научно-исследовательская работа. – 2011. – № 2. – С. 35-38.
9. Кедярова, Е. А. Особенности ценностно-мотивационной сферы личности психологов и психиатров / Е. А. Кедярова, М. Ю. Уварова, Н. И. Чернецкая // Российский психологический журнал. – 2019. – Т. 16. – № 1. – С. 77-102.
10. Кияшко, М. А. Исследование ценностных ориентаций и академической мотивации студентов-психологов / М. А. Кияшко // Право. Экономика. Психология. – 2020. – № 3 (19). – С. 90-99.
11. Козловская, Ю. П. Динамика ценностных ориентаций будущих психологов на этапе подготовки в высшей школе / Ю. П. Козловская // Психологическое сопровождение образования : теория и практика: сб. ст. по материалам VII Межд. научно-практ. конф. (Йошкар-Ола, 28-30 декабря 2016 г.). – Йошкар-Ола : ООО ИПФ «СТРИНГ», 2017. – С. 201-205.
12. Котлярова, В. В. Психологическая готовность личности к работе в экстремальных условиях / В. В. Котлярова // Образование, воспитание и педагогика : традиции, опыт, инновации: сб. ст. II Всеросс. научно-практ. конф. – Пенза : МЦНС «Наука и Просвещение», 2020. – С. 205-207.
13. Орлова, Е. А. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих психологов служебной деятельности на этапе профессиональной подготовки в вузе / Е. А. Орлова, Ю. Л. Гребенников // Развитие образования. – 2021. – Т. 4. – № 3. – С. 39-45.
14. Ткаченко, В. В. Профессиональные качества психолога служебной деятельности, как условие его профессионализма / В. В. Ткаченко // Modern Science. – 2021. – № 10-2. – С. 360-366.
15. Фризен, М. А. Ценностно-смысловая составляющая профессиональной деятельности психолога / М. А. Фризен // Ярославский педагогический вестник. – 2020. – № 6 (117). – С. 88-104.